在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)畢業(yè)生普遍存在什么的就業(yè)觀念？又存在怎么樣的心理變化？我們又應(yīng)如何去面對(duì)？嘉應(yīng)學(xué)院處于我省東部較不發(fā)達(dá)地區(qū)，這是否又會(huì)對(duì)我校畢業(yè)生造成什么的就業(yè)心理，這值得我們?nèi)フ{(diào)查與研究，值得我們?nèi)ド钏迹?/section>
（一） 客觀因素
1學(xué)校地理
嘉應(yīng)學(xué)院處于我省東部不發(fā)達(dá)地區(qū)，離省城較遠(yuǎn)，本地工業(yè)不發(fā)達(dá)，交通不暢，在普遍的嘉應(yīng)學(xué)子眼里，就學(xué)得有一種就業(yè)壓抑感，覺(jué)得就業(yè)機(jī)會(huì)少，盡管有少許的外地企業(yè)來(lái)我校招攬人材，但大多數(shù)的招聘公司都是本地的，而在學(xué)生的眼里，覺(jué)得本地的企業(yè)不如發(fā)達(dá)地區(qū)的好，有種好向往發(fā)達(dá)地區(qū)的趨勢(shì)。造成了我院大部分畢業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)的恐懼心理。
2社會(huì)環(huán)境
生活于社會(huì)中的個(gè)體難免會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響。影響就業(yè)心理的社會(huì)環(huán)境因素包括社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求狀況、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策等。隨著我國(guó)就業(yè)制度的發(fā)展與改革，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已成為現(xiàn)在畢業(yè)生擇業(yè)的主要手段，也給了畢業(yè)生擇業(yè)更大的自主權(quán)和更廣闊的空間，形成有利于畢業(yè)生公平、公正、自主地去就業(yè)的局面。但由于近幾年高校畢業(yè)生人數(shù)的激增、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)不同專業(yè)人才的需求差異、區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、社會(huì)上仍存在任人唯親和不正之風(fēng)等，都在不同程度上影響著畢業(yè)生的就業(yè)，從而影響到畢業(yè)生的就業(yè)心理。
3學(xué)校教育
隨著人們對(duì)教育認(rèn)識(shí)的深化，現(xiàn)在高校不僅重視專業(yè)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育已擺在各高校議事日程。學(xué)校作為社會(huì)的一個(gè)縮影，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化的教育與培訓(xùn)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生會(huì)在學(xué)校為之提供的社會(huì)化教育環(huán)境中不斷積累生活閱歷，在自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中，去了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)，掌握社會(huì)生活的本領(lǐng)，從而使心理不斷走向成熟。在這一過(guò)程中，一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、人文環(huán)境、教學(xué)模式等對(duì)大學(xué)生有著深刻的影響，進(jìn)而潛移默化地影響到畢業(yè)生的就業(yè)心理。
4家庭影響
家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，父母是子女的啟蒙教師。家庭的教育方法、家長(zhǎng)的價(jià)值觀念都在影響著學(xué)生的心理發(fā)展。畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，其就業(yè)心理很容易受到家庭因素的影響。如教育模式為民主型的家庭，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)就自信、樂(lè)觀，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)；溺愛(ài)型家庭成長(zhǎng)起來(lái)的畢業(yè)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前就悲觀、無(wú)助、自卑感強(qiáng)，寄希望于家長(zhǎng)的幫助。當(dāng)然，父母在子女就業(yè)時(shí)的態(tài)度，對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)也有重要影響，如：有的父母希望子女留在身邊，有的父母不愿子女到民營(yíng)或個(gè)體企業(yè)就業(yè)。家庭教育影響著大學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成，父母的態(tài)度使畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)有所顧慮，這些都影響到畢業(yè)生的就業(yè)心理。
(二)、主觀因素
1、 生理狀況
畢業(yè)生的年齡大多在23歲左右，生理發(fā)育已經(jīng)成熟，心理還不夠成熟。就生理方面來(lái)說(shuō)，由于用人單位在招聘員工時(shí)，對(duì)于應(yīng)聘人員的性別、身高 、健康狀況等有所要求，同時(shí)職業(yè)本身的性質(zhì)對(duì)從業(yè)者的生理狀況也有限制，如招警考試要求應(yīng)試者的視力在1.0以上、色盲者不宜從事需要色彩辨別的職業(yè)等。因此生理因素對(duì)就業(yè)有一定影響，從而影響到求職者的心理。
2、 個(gè)性特點(diǎn)
個(gè)性貫穿著人的一生，影響著人的一生。正是人的個(gè)性中所包含的需要、動(dòng)機(jī)和理想、信念、世界觀、興趣指引著人生的方向、人生的目標(biāo)和人生的道路，也是人的個(gè)性特征中所包含的氣質(zhì)、性格、能力，影響著和決定著人生的風(fēng)貌、人生的事業(yè)和人生的命運(yùn)。不同的個(gè)性特點(diǎn)，決定了畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)有不同的心理觀和行為表現(xiàn)，決定了擇業(yè)的不同取向。如有的畢業(yè)生希望得到一份穩(wěn)定的工作，有的畢業(yè)生甘愿承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)而自主創(chuàng)業(yè)，有的學(xué)生希望到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，有的學(xué)生甘愿到艱苦的地方，有的學(xué)生擇業(yè)時(shí)消極自卑，有的學(xué)生充滿自信等等。
3、 知識(shí)結(jié)構(gòu)
知識(shí)結(jié)構(gòu)是指知識(shí)體系在求職者頭腦中的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)構(gòu)決定著能力，不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)預(yù)示著能否勝任不同性質(zhì)的工作。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出智能化、綜合化等特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，從業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該更加寬泛、合理。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不僅要掌握本專業(yè)知識(shí)技能，而且要對(duì)相近或相關(guān)知識(shí)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和必要技能的掌握，才能適應(yīng)因社會(huì)快速發(fā)展而對(duì)人才要求的不斷變化。
三 。 如何面對(duì)
1 消除浮躁波動(dòng)情緒，構(gòu)建良好心境。情緒是大學(xué)生心理健康的晴雨表。大學(xué)生就業(yè)情緒出現(xiàn)浮躁和波動(dòng)，是心理成長(zhǎng)期中不可避免的現(xiàn)象。但是，倘若情緒長(zhǎng)期波動(dòng)并郁悶在心中，就會(huì)影響身心的健康發(fā)展。良好的就業(yè)情緒來(lái)自良好的心理，良好的心理來(lái)自良好的心境。因此，大學(xué)生應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)調(diào)節(jié)就業(yè)情緒，端正就業(yè)目的，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培育創(chuàng)新精神和開(kāi)拓精神，克服就業(yè)情緒的浮躁和波動(dòng)，保持愉快心境和良好情緒，從而在就業(yè)中掌握主動(dòng)。
2 消除人際交往恐懼，培養(yǎng)和諧心態(tài)。大學(xué)生作為社會(huì)成員，具有強(qiáng)烈的合群心理需求，人際交往易使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感，有助于形成良好的心態(tài)，保持身心健康。然而，自我感覺(jué)良好是當(dāng)代大學(xué)生的鮮明特點(diǎn)。在獨(dú)生子女家庭中，部分大學(xué)生還養(yǎng)成了以自我為中心的心理傾向。面對(duì)就業(yè)，他們?cè)谌穗H交往中有諸多不適應(yīng)。因此，大學(xué)生在學(xué)校期間，不僅應(yīng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且還應(yīng)學(xué)會(huì)與他人交往的技能，逐步形成與他人和諧相處的心態(tài)，從而在與他人交往中更為客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我。
3 消除急功近利心態(tài)，提高持續(xù)發(fā)展能力。大學(xué)生就業(yè)和成才是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要循序漸進(jìn)。由于大學(xué)生年輕，在心理上往往急于求成。一旦在就業(yè)中遇到挫折，又易意志消沉，一落千丈。其實(shí)，人生逆境，十之八九，寧?kù)o方能致遠(yuǎn)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、人際摩擦以及愛(ài)情失意和就業(yè)艱辛，都可能帶來(lái)心理挫折感。倘若對(duì)就業(yè)挫折有了充分的心理準(zhǔn)備，始終保持平和的就業(yè)心理，就能自如地面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的局面。
4 了解政策“行情”。如今國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)不再包分配，大學(xué)生要進(jìn)入人才市場(chǎng)“自主擇業(yè)”。“自主擇業(yè)”不同于西方國(guó)家的“自主擇業(yè)”，不是想到哪兒就去哪兒，而是要在國(guó)家就業(yè)政策指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)就業(yè)。國(guó)家對(duì)教育部所屬院校、各部委所屬院校、地方院校的畢業(yè)生就業(yè)范圍，是有明文規(guī)定的，如果不了解這些政策，不把握這方面的“行情”，勢(shì)必要在就業(yè)中碰釘子。各地方政府為吸引優(yōu)秀人才和調(diào)控人才流向，對(duì)高層次的外地畢業(yè)生、下基層的當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生都要出臺(tái)一定的優(yōu)惠政策，對(duì)外地?？飘厴I(yè)生大都要有一些政策限制。掌握這方面的“行情”，同學(xué)們?cè)趽駱I(yè)時(shí)可少走一些彎路。
5 找準(zhǔn)自己的位置。在擇業(yè)中找準(zhǔn)自己的位置是最為重要的。要選擇適合自己的崗位，首先要從收集需求信息入手，信息越多，選擇的余地越大；信息越可靠、翔實(shí)，越有利于你的取舍。其次，要善于篩選信息。篩選信息要從主客觀兩個(gè)方面著眼，從主觀來(lái)講，要考慮自身?xiàng)l件適合哪些單位，比如：你所在的學(xué)校的專業(yè)適合哪些單位，比如：你所在的學(xué)校允許在多大范圍內(nèi)擇業(yè)？你所學(xué)的專業(yè)適合哪類工作？你在年級(jí)的綜合排名怎樣？你的性格、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好適合從事什么工作？你在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)力（如專業(yè)成績(jī)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平、社會(huì)活動(dòng)能力、工作經(jīng)驗(yàn)、科研或創(chuàng)作成果等）如何？從客觀來(lái)講，用人單位的工作環(huán)境、經(jīng)營(yíng)狀態(tài)、發(fā)展前景、人才機(jī)構(gòu)、需求情況等。都是篩選時(shí)要慎重考慮的因素。只有綜合考慮種種主客觀因素，才能時(shí)你確定一個(gè)切合實(shí)際的擇業(yè)方向。
6 學(xué)會(huì)“包裝“自己 大學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)“推銷自己”。僅靠學(xué)校的牌子和自身的實(shí)力是不夠的，必須學(xué)會(huì)先“包裝”自己。包裝不是偽裝。在撰寫自薦材料是弄虛作假，無(wú)中生有，不是黨員寫成黨員，英語(yǔ)只過(guò)四級(jí)，謊稱通過(guò)六級(jí)考試，甚至偽造各種證書等等，這種欺世盜名的行為在往屆畢業(yè)生中時(shí)有發(fā)生，一旦敗露將遭到可悲的下場(chǎng)，同學(xué)們應(yīng)引以為戒。包裝不是不要對(duì)象、不分場(chǎng)合的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”。在激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，你可能具備多方面的優(yōu)勢(shì)，但由于用人單位的性質(zhì)不同，每個(gè)崗位用人的標(biāo)準(zhǔn)不同，對(duì)應(yīng)聘者的要求也不一樣。因此，在“包裝自己”的過(guò)程中應(yīng)該講究策略，應(yīng)該根據(jù)需求方的“胃口”進(jìn)行有的放矢、揚(yáng)長(zhǎng)避短的“包裝”。不少同學(xué)在印刷自薦材料時(shí)，往往用一套同一格式、內(nèi)容的復(fù)印件四處散發(fā)，這種碰運(yùn)氣式的求職往往很難收到理想的效果。
7 掌握應(yīng)聘技巧應(yīng)聘是一門藝術(shù)，這一點(diǎn)已被眾多的求職者所認(rèn)同。諸如應(yīng)聘時(shí)如何包裝，初次應(yīng)聘怎樣給人留下良好的第一印象，怎樣與對(duì)方交談，面視時(shí)如何應(yīng)對(duì)，面試、筆試通常會(huì)考哪些內(nèi)容等等，其中都有很多學(xué)問(wèn)和技巧。如果你忽視這方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。必然會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中吃大虧。這方面，同學(xué)們不妨找一些相關(guān)的書籍事先武裝一下自己，也可向有關(guān)的專家、老師咨詢請(qǐng)教。（一般會(huì)從人際關(guān)系、協(xié)調(diào)能力、為什么選擇來(lái)本單位、對(duì)畢業(yè)院校、專業(yè)是否滿意、成長(zhǎng)經(jīng)歷等方面來(lái)問(wèn)）。
（一）心理方面 作為畢業(yè)大學(xué)生，首先應(yīng)該擺正心態(tài)，不能好高騖遠(yuǎn)。我們是社會(huì)的希望，卻不能自視為寵兒或驕子。我們應(yīng)該意識(shí)到就業(yè)問(wèn)題事實(shí)上是擇業(yè)問(wèn)題，而并非真正的人才過(guò)剩問(wèn)題。
（二）知識(shí)方面 學(xué)生要不斷提高自己的內(nèi)涵。一方面要有良好的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷。在社會(huì)上生存的每一員，與人溝通是必不可少的。社交已經(jīng)成為生存的一種技巧。同時(shí)，又要有真材實(shí)料，專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)。過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)是能力的具體體現(xiàn)，而能力才是社會(huì)真正需求的。這就要求我們學(xué)以致用，為用而學(xué),而非為學(xué)而學(xué).其次，還需有基本的生存能力，即我們平常提倡的多才多藝。來(lái)滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。
總之，我們相信，天地是廣闊的，只要我們擺正心態(tài)，不斷提高自己素質(zhì)和技能，這樣，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)就業(yè)問(wèn)題實(shí)際并非問(wèn)題而是生命中一次有意義的挑戰(zhàn)。
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