我認為班主任接手起始年級后，首先要做好以下四方面準備：
一、精神準備，達成理念認同和人際和諧
要想建設好班級，最重要的是取得學生精神和理念上的認同。每次接手新班，我首先做兩件事：第一，給全班學生、家長各寫一封公開信，把自己的教育思想、對學生的期望、班級初建期可能會出現(xiàn)的班級問題、家校配合需要注意的事項等，與學生及其家長充分地交流和溝通，盡量取得學生及家長的理解和配合，達到理念上的認同。第二，借鑒“性格色彩測試”的方法，通過問卷調查對學生心理和性格進行測試，讓每個學生知道自己及他人的大致性格特質，從而盡可能避免不必要的誤解和矛盾產(chǎn)生，讓班級人際交往關系更為和諧。
二、物質準備，協(xié)調習慣養(yǎng)成和個性展示
正式開學之前，我會向學生下發(fā)一份《開學必備清單》，里面列出紅筆、口取紙、文件夾、膠棒、長尾夾等必備物品及其用途，從初建班級開始就狠抓學生的試卷整理、作業(yè)分類、糾錯改錯等習慣培養(yǎng)，為他們養(yǎng)成良好的生活、學習習慣打下堅實的基礎。同時，我還會布置一項設計“個人名片”的作業(yè)，讓學生將自己的姓名、性別、興趣愛好、座右銘、理想目標、個性特長等寫在名片上并做好創(chuàng)意設計，開學后張貼在班級宣傳欄內，既方便同學和老師盡快相互熟悉與了解，又展示了每個學生的個性特點，可謂一舉兩得。
三、制度準備，明確責任培養(yǎng)和糾錯措施
我提前準備好《一人值日制度》和《“亞健康”行為警示制度》，開學后下發(fā)給學生（其余制度要逐步和學生一起制定完善）?！兑蝗酥等罩贫取吩O計的初衷，是培養(yǎng)學生的責任、奉獻、尊重等觀念，教會學生不逃避、不推諉，尊重他人勞動成果，從而實現(xiàn)“人人為我，我為人人”?！丁皝喗】怠毙袨榫究ā分饕槍W生的不足和犯的小錯誤而設計，提醒、警示學生在成長過程中出現(xiàn)不足之處可以及時采取措施補救。
四、行為準備，注重行為落實和氛圍營造
我根據(jù)多年帶班經(jīng)驗，總結了《高一（1）班禮儀寶典》，教會學生一些基本的禮儀常識，號召全體學生從現(xiàn)在、從點滴做起，做一個優(yōu)雅、從容、有禮的人。在日常生活中，我也大力提倡這些優(yōu)雅之舉，在班級形成文明有禮、與人為善的良好氛圍，讓學生們在行動上真正落實和諧、友善等理念。
（陳靜 北京市鐵路第二中學 100045）
班主任應該抓住開學之前的這段時間，積極主動與家長溝通交流，盡快贏得家長的信任和支持。那么，這段時間班主任可以做哪些具體工作呢？
用細節(jié)贏得信任，留下美好的第一印象
我每次拿到新生名單后，并不急于通知家長，而是先把每個孩子家長的電話號碼用“某同學爸爸”“某同學媽媽”的形式存在手機里，然后再一個一個打過去：“您好！是某同學的爸爸（媽媽）嗎？我是他的初一班主任吳慶華老師……”這樣的問候方式，首先是禮貌，能讓家長感覺到我對他（她）的尊敬；其次，我直接叫出孩子的名字，而且知道對方是孩子的爸爸還是媽媽，家長不會有陌生感，因為上小學時孩子的老師也是這樣稱呼家長的。最重要的是，在我表明身份后，家長必定很開心，因為這個還未謀面的班主任已經(jīng)記住了他（她）孩子的名字。此外，用孩子的名字保存家長的電話號碼，也為今后的工作提供了方便，節(jié)省了時間。
巧用家長QQ群，讓家校溝通走在見面之前
在電話通知完家長后，我迅速建立班級家長QQ群，并通過短信把群號碼告知家長，邀請家長加入群。通過QQ群，我一般先做三件事。第一，自我介紹。我首先把自己的照片和從教經(jīng)歷發(fā)在群里，讓家長和孩子認識我。第二，告知開學報到的具體細節(jié)。雖然在第一次通電話時已經(jīng)告知過了，但很多家長記不全，甚至可能忘記，所以，我還會在QQ群里把開學報到的具體細節(jié)以文本的形式發(fā)給家長，特別是寄宿需要準備的一些物品，我會羅列清單，這樣家長的準備工作就更加清楚、具體、有效。第三，提前告知管理要求。我會把學校寄宿管理制度發(fā)在群里，要求家長與孩子一起學習。一方面讓家長了解我校規(guī)章制度，贏得家長支持；另一方面讓孩子提前了解學校常規(guī)管理的具體要求，對全新的寄宿生活做好心理準備。
（吳慶華 江蘇省錫山高級中學實驗學校 214177）
每接一屆新班，我都會為學生準備一份“見面大禮包”：
1.發(fā)一顆棒棒糖，寄托美好寓意
一取其音“棒”，我跟學生說：“棒棒的你們來到了新的學校、新的集體，即將開啟一段新的成長旅程，預祝你們一樣棒棒的！”二取其意“甜”，糖即甜，寓意甜蜜的開端、甜蜜的相處，期待大家的初中生活甜甜的！我往往還會在畢業(yè)的時候，再送給學生們每人一顆棒棒糖，讓學生甜蜜地開始，棒棒地結束。
2.發(fā)一支班級筆，記錄成長
我的班級有專門定做的班級筆，筆桿上印有班級logo和班級口號“青春歲月，你我并肩”。學生拿到班級筆之后，我會跟他們聊以前學生的故事，告訴新學生，我們是一個什么樣的班級，曾經(jīng)發(fā)生過哪些事情，就像訴說前世一樣，帶學生一起期待今生。班級筆有兩方面作用：作為一種文具，它會陪著學生們做作業(yè)、考試、寫日記、記錄每天發(fā)生的故事；作為一種班級精神文化的信物，它凝聚著學生們在一起的心，寫下的是文字，見證的是成長。中考前，我還會送學生一支班級筆，陪他們走進人生的另一個重要的轉折點。
3.發(fā)一本聊天本，開展心與心的對話
在起始年級就跟學生建立起相互信任的師生關系，通過紙筆聊天的方式，走近彼此，能為之后的工作開展奠定良好的開端。既然是聊天，那就不限內容，想聊什么聊什么；不限時間，想什么時候聊就什么時候聊。聊天，沒有什么特別的目的，不是為了刻意拉近師生距離而交談。輕松聊天的氛圍，建構的是親密的師生關系，讓師生雙方成為好朋友，成為一同成長的伙伴。
4.開展一次破冰活動，奠定班級氛圍的基調
起始年級的各種第一次，都是教育的契機。很多老師為了以后班級好管理，常常在第一次見面時列出很多要求，以為這樣做學生就會守規(guī)矩，但常常一天下來，學生并沒有感受到新環(huán)境帶給自己的新鮮感，更沒有歸屬感。精心設計一次破冰活動，從分組，到相互認識，再到幾個簡單有趣的團體游戲，不僅讓學生盡快認識了新朋友，消除了陌生感和緊張感，也為班級的總體氛圍奠定了基調。學生在互動中了解到，這個班級以后可能是輕松的、快樂的、民主的、團結的……有了這樣的心理預設和期待，班級就開了個好頭。
老師們，不妨試一試，為學生精心準備一份見面禮包吧！
（沈磊 南京師范大學附屬中學新城初中 210019）
楊麗玲：開“推介會”，增進相互了解
開學第一課，班主任要開一場“推介會”，作為老師和孩子、孩子和孩子相互認識、相互了解的“開門課”。雖然老師已提前從報名信息中了解了每個孩子的基本情況，但還不能將“人”與“名”對號入座，所以來一場師生相互了解、生生相互認識的“推介會”是非常有必要的。老師先要“亮”一個漂亮的“相”，讓孩子們先從外表、聲音、情感等方面接納、喜歡自己，這樣開展工作就順手多啦！當然，也要教給孩子們“推介”自己的方式——姓名、家長職業(yè)、愛好、特長等。這是盡快了解每個孩子特點，開展班務工作的必備項目。（甘肅省酒泉市南關小學 735000）
閻菲：給個擁抱，借機了解學生性格
暑假“小升初”破冰訓練第一天，我就在門口靜候孩子們的到來，給了每個孩子一個擁抱，并親切地說：“歡迎你來2班?！敝赃@樣做，我是有設計意圖的：一方面消除和孩子間的陌生感，另一方面也觀察孩子們的表現(xiàn)。我看到有的孩子很羞澀，有的孩子很快樂，也有的特別開朗地向我問好……第一反應往往是他們最真實性格的體現(xiàn)。在當天的班會中，我讓孩子們每人用一兩個詞語說說自己對班級的期望，并寫在黑板上。孩子們紛紛登臺，除了增強班級凝聚力，我也在悄悄觀察他們每一個人。（北京市第十五中學初中部 100054）
吳尚林 吳玉煥：參觀介紹，帶學生了解校園
開學第一天，我并沒有急于講課，而是首先帶領學生游覽校園，邊走邊介紹，走進教學樓，重點認識辦公室、一年級各功能室以及不能隨意觸碰的消防器材和電器開關，并告知怎樣在樓道里走路。之所以游覽校園，是因為學生都有極強的好奇心，而好奇心有可能給他們帶來安全隱患，消除這種隱患最好的辦法就是帶學生認識、了解、熟悉校園，滿足好奇心。（河北省唐山市豐潤區(qū)楊官林鎮(zhèn)豆各莊小學 064011；河北省遵化市黨峪鎮(zhèn)洪家屯小學 064201）
張建河：傳授方法，讓學生適應新階段學習
學生每升入一個新的學段都會在學習生活中面臨新的挑戰(zhàn)，必須幫助他們盡快適應新的學習生活環(huán)境。面對初一新生，我會采取以下措施幫助他們盡快適應初中學習生活：（1）讓學生采訪高年級同學“新學段學習生活注意事項”，可以就學習方面進行采訪，也可以就同學交往等方面進行采訪。我也邀請初中新增科目的任課老師專門傳授學習方法，讓學生們一開始就能朝正確的方向前進。（2）鼓勵學生對新增科目進行預習，在預習中發(fā)現(xiàn)問題就可以帶著問題去聽課，并和老師溝通交流，從而更快地適應新的學習生活。（山東省東營市實驗中學 257091）
經(jīng)過幾年的實踐，筆者認為盡快制定“憲法”，也就是班級規(guī)章制度，有利于迅速有效地推進班級工作。
1.愿景展望
學生雖然有著不同的教育和成長背景，生活環(huán)境和學習能力也各不相同，但每一個孩子來到新的環(huán)境都飽含著對未來的希望。為了把每個人的期待凝聚成班級的共同愿景，我把第一節(jié)班會課主題定為“愿景展望：我想有個家”，讓學生盡情暢想，自己心中的理想班級是什么樣的，該怎樣度過自己三年的高中生活。
經(jīng)過交流，陌生的學生漸漸熟悉，膽怯的學生有了勇氣，一個美好班級的雛形在學生的頭腦中基本形成。我一一記錄下來，然后問學生：“僅僅有好的想法，行不行？該怎樣把我們的想法變成現(xiàn)實？”
2.征求意見
任何一個想法的實現(xiàn)都必須借助于制度來完成。主題班會后，我又利用周記“我的心里話”、作文“我有一個建議”“老師，我想對你說”等方式，讓學生充分提出自己的方法和建議，我再加以梳理、歸類和總結。這樣，班級“憲法”草案初步形成。在方案中，我盡量保留學生的不同意見，尤其是十分對立和矛盾的意見，如男女生在寢室紀律上的要求差異等。
3.商定方案
這個“憲法”草案充其量只是一個意見收集整理的結果，里面還存在巨大的分歧，還不具備操作性。面對巨大分歧的意見，該怎么辦呢？
我讓學生分組展開討論。在分組時，盡量把意見相同或相近的學生分在一組。我要求學生：（1）盡量完整地闡述自己的立場和理由，讓對方能夠真正的理解甚至接受；（2）站在對方的立場，思考對方意見的出發(fā)點和立足的基點在哪里，與自己的觀點有什么不同，找到二者的契合點；（3）開展換位思考，假如我是對方，該怎么說服自己，該怎么去使這個意見更加具有可以操作的現(xiàn)實意義。
經(jīng)過討論、辯論和換位思考，班級“憲法”終于制定完成。
4.監(jiān)督執(zhí)行
方案的確定并不是結束，只是開始，沒有落實的方案永遠只是一堆無用的文字。那么，怎么落實呢？（1）帶一帶。老師首先帶頭監(jiān)督落實，同時由學生自由推薦確定執(zhí)行人。先由老師培訓和示范，告知要求和要領。（2）扶一扶。兩三周后，嘗試著由學生執(zhí)行人來單獨操作，既可以鍛煉學生，又可以把老師解放出來。當然，教師也要做好指導工作。（3）放一放。5—7周后，就可以逐步放手讓學生去操作了。教師主要做好組織、總結和調整，并將一日總結或者一周總結交給學生去完成。在這些總結中，既有分部門總結，也有整體情況總結；既有成績總結，更有“失”的總結，從而提升執(zhí)行人的能力，促進大家共同進步。
5.改進完善
經(jīng)過一到兩個月的磨合，班級各項工作基本步入正軌。這時，老師可以引導學生反思：我們的方案是否完美無缺，是否有需要增刪的內容，我們的執(zhí)行是否有需要改進的地方？
我告訴學生，追求完美是永恒的動力，使每個人得到成長也是我們的努力目標。之后，每隔一段時間，我班都會由學生提出方案，對“憲法”進行修訂，大家輪流擔任執(zhí)行人，互相促進，共同提高。
新生剛剛進校時，班級工作千頭萬緒，但抓住“憲法”的制定無疑是牽住了其中的龍頭。事情得法，事半功倍自然是可以期待的了。
（王海 四川省都江堰市中興鎮(zhèn)青城山高級中學 611830）
在我們班，學生們已經(jīng)把“班級榮譽，我的責任”作為了自己行動的坐標。那么，我是如何在起始年級就建立起一個具有較強凝聚力的班集體呢？
一、通過心理班會，幫助學生建立良好的人際關系
我們會根據(jù)中學生人際關系發(fā)展的需求，適時召開心理班會，幫助學生逐步加深對彼此的了解。比如開學初，我們召開了“亦師亦友”“性格的力量”“朋友交叉點”“結伴同行”等心理班會。“亦師亦友”注重和老師建立起信任關系；“性格的力量”提升學生對自我性格的認識，探討性格對人際關系的影響；“朋友交叉點”教導學生分辨益友和損友，掌握拒絕誘惑的方法，鼓勵學生選擇益友，建立健康的關系；“結伴同行”幫助學生建立互相信任的關系。
二、通過“互助小組”和“師徒結對”，使學生產(chǎn)生歸屬感
“互助小組”按照學生特長進行劃分，每一個學生在小組中都能發(fā)揮自己的長處，都有用武之地，都能產(chǎn)生成就感。為了幫助自己的小組在競爭中獲勝，小組成員之間必須精誠合作，每個學生都要竭盡全力去完成小組的任務。另外，為了填補小組合作的空檔，我們又成立了“師徒結對”兩人小組。這樣任務更加具體，分工更加明確，也是一種非常好的合作方式。
通過這些方式，學生們之間既競爭又合作，不僅形成了良好的競爭氛圍，更增強了學生的團結合作意識。小組成員之間或師徒之間，互相幫助，團結友愛，集體意識基本形成，學生們也初步認識到何謂“班級榮譽，我的責任”，從而為形成穩(wěn)固的班集體，形成班級凝聚力奠定了基礎。
三、開展“心動瞬間”優(yōu)點大發(fā)現(xiàn)活動，形成具有較強凝聚力的班集體
適時適度的給予孩子鼓勵和贊美，能使孩子獲得力量和希望。為此，我們開展了“心動瞬間”優(yōu)點大發(fā)現(xiàn)活動，讓學生們通過發(fā)現(xiàn)同學優(yōu)點的方式，繼續(xù)鞏固朋友之間互幫互助、團結友愛的信任關系，加強集體凝聚力。
為了這項活動順利開展，老師先要做發(fā)現(xiàn)者，為學生樹立榜樣。這就要求我們做到腿勤、眼勤、嘴勤，甚至于筆勤。于是，班級成了我的主要活動場所，不管是課前還是課間，我都會及時出現(xiàn)在班里，或者和學生聊聊天，或者觀察一下學生。結果令我非常滿意，我看到很多學生身上的閃光點。
我把這些發(fā)現(xiàn)用這些文字記錄下來，第二天和全班學生分享。通過老師的“心動瞬間”大發(fā)現(xiàn)，學生們的激情被點燃，為班集體著想就是光榮成為大家的共同認識。分享“心動瞬間”的時刻，也成了學生們每天最幸福、最興奮的時光。
我充分調動學生積極性，鼓勵他們參與“心動瞬間”大發(fā)現(xiàn)，主動發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點。這樣一來，不僅促使學生主動去了解身邊的人，發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，而且培養(yǎng)了學生之間的感情，每天分享“心動瞬間”的時刻變得更加輕松愉快。
通過這項活動，學生已經(jīng)牢牢地把“班級榮譽，我的責任”放在心中，時刻把班集體放在了第一位，我班也已經(jīng)成為一個堅不可摧的堅固堡壘、一個具有很強凝聚力的班集體。在形成集體凝聚力的同時，學生們還形成了關愛他人，幫助他人，愛護班級衛(wèi)生，愛護公物，尊重他人等優(yōu)秀品格！
（杜秀霞 北京教育學院朝陽分院附屬學校 100025）
由于篇幅所限，本期話題只摘錄了部分內容，如需閱讀全部文章和老師們的觀點、妙招及專家的意見建議，請參看《班主任》2016年第9期“我該怎么辦”欄目。
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