隨著不久前沙特官方宣布將加強(qiáng)在學(xué)校中的漢語教學(xué)，“漢語熱”成了中東地區(qū)一個備受關(guān)注的話題。此外，俄羅斯近日也推出了其國內(nèi)首套漢語教材。那么，如何讓其他國家的青少年更有興趣學(xué)習(xí)漢語，如何讓他們能夠獲得他們想要的關(guān)于中國的知識與文化，這些都需要我們通過實踐不斷摸索，然后總結(jié)出更適于針對不同國家推廣漢語教學(xué)的經(jīng)驗。
筆者此前曾在伊朗參與過當(dāng)?shù)氐臐h語教學(xué)工作，中國與伊朗這兩大文明古國間的交往歷史悠久，但是漢語教學(xué)直到20世紀(jì)末才出現(xiàn)在伊朗高校里。二十多年來，隨著中伊經(jīng)貿(mào)關(guān)系的發(fā)展，伊朗國內(nèi)對本土漢語人才的需求越來越旺盛，伊朗各頂尖大學(xué)開始意識到進(jìn)行漢語教學(xué)及中國學(xué)研究的必要性和迫切性。
十幾年前，筆者在伊朗教漢語的時候，中文專業(yè)是個“冷門”專業(yè)，中文系的學(xué)生中真正對漢語和中國文化感興趣的寥寥無幾。2018年初，筆者走訪了德黑蘭3所大學(xué)的中文系，并就漢語學(xué)習(xí)的問題在學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，目前學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生中主動選擇該專業(yè)的占多數(shù)。至于“為什么選擇漢語專業(yè)？”，80%以上的學(xué)生著眼于好的就業(yè)機(jī)會，50%的學(xué)生則是因為對中國及其文化感興趣。
中東地區(qū)漢語教學(xué)目前仍存在一些亟待解決的問題。首先，師資匱乏是一個通病。例如，從1996年至今的二十多年里，盡管懷揣熱情，伊朗的漢語教育并不盡如人意，從開設(shè)伊始就一直面臨師資匱乏等問題。目前，在伊朗進(jìn)行漢語教學(xué)的主力是在中國獲得漢語言學(xué)或中國文學(xué)博士學(xué)位的伊朗人，這個高學(xué)歷群體本身人數(shù)就不多，愿意回國進(jìn)行教學(xué)的更是鳳毛麟角。有些伊朗大學(xué)開辦中文系后只招收了一屆學(xué)生就無法繼續(xù)了。
其次，教材本土化成障礙。比如伊朗的漢語教學(xué)嚴(yán)重依賴中國編寫的對外漢語教材，而我國編寫的漢語教材是以在中國學(xué)習(xí)的外國留學(xué)生為主要受眾，并沒有考慮到留學(xué)生的國別特點。在伊朗這樣一個有著特殊的宗教文化背景的國家，教材中出現(xiàn)的涉及宗教禁忌的內(nèi)容，以及跟男女之間關(guān)系有關(guān)的詞匯，會造成教師講解方面的困難。
另外，一些用于啟發(fā)外國學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語及中國文化的視頻教輔材料，包括經(jīng)典的文化節(jié)目以及央視的春節(jié)聯(lián)歡晚會，會引起伊朗部分學(xué)生的反對，因為視頻中含有女性穿著無袖衣服或短裙的，這就給教學(xué)帶來很大的不便，畢竟我們需要向這些學(xué)生展示當(dāng)代現(xiàn)實的中國，而不能總用古裝劇來讓他們了解中國的現(xiàn)狀。
最后，從伊朗學(xué)生的反饋來說，現(xiàn)有的中國對外漢語教材從內(nèi)容編排及其趣味性、實用性來說，是相當(dāng)適合的專業(yè)學(xué)習(xí)材料，但是他們更期待能夠?qū)右晾实奈幕尘昂蜕鐣畹恼n本與教輔資料。
筆者認(rèn)為，從目前看，一是要突破在中東地區(qū)的漢語教學(xué)瓶頸，僅由當(dāng)?shù)貒嚓P(guān)教育部門單獨來解決這些問題的可能性不大，實現(xiàn)教學(xué)資料的本土化，需要雙方教育部門及漢語教學(xué)界專家的通力合作。二是我們可以設(shè)立專項獎學(xué)金，定期組織漢語教學(xué)培訓(xùn)班，為當(dāng)?shù)貒臐h語教師提供深造的機(jī)會。三是我們的教材編寫部門可以考慮與所在國國內(nèi)教學(xué)專家合作，編寫本土化的、有針對性的對外漢語教材，這將激發(fā)當(dāng)?shù)貙W(xué)生以更大的興趣學(xué)習(xí)漢語。(作者是上海外國語大學(xué)波斯語副教授)
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