左手寫字，其實(shí)這不是問題，問題在于，是否該用左手寫漢字——至少我是這么看的。
我的女兒是左手將，天生的，而且地道。從她一出手，我就從蛛絲馬跡中斷定出這丫頭左手強(qiáng)于右手，但我盡量不告訴她這個(gè)區(qū)別。在女兒用左手玩耍、畫畫、做手工的時(shí)候，我會(huì)讓她在娛樂的同時(shí)，裝作不經(jīng)意地說一句：“總用左手怪累的，要不咱換右手試試？”因?yàn)槭峭鎯旱膽B(tài)度，女兒很喜歡這個(gè)提議，將它當(dāng)作游戲?qū)嵤?。因此，左、右手一樣靈活和好使。但時(shí)間久了，我漸看出她在無意識(shí)狀態(tài)下，左手一定是先行的，尤其是四歲以后，女兒自己也漸覺在某些情況下，右手是比左手吃力的。
但在這個(gè)時(shí)候，我們要求她開始練習(xí)毛筆書法了。從一開始，我便告訴她，平常用左手干什么都行，但唯獨(dú)寫漢字，一定要用右手。女兒不解：為什么？
是啊，為什么？我沒有經(jīng)過專業(yè)考證，但我直覺認(rèn)為，方塊象形的漢字，是適應(yīng)右手習(xí)慣體系的。從最初漢字書寫的豎排上下從右到左的順序，到現(xiàn)在即便變成了橫排從左到右，漢字本身的右手體系習(xí)慣實(shí)質(zhì)上并未改變。無論是從筆畫筆順，還是書寫章法，左手都會(huì)有很大的不便。很基礎(chǔ)的例子，用左手寫漢字，從左向右，左手會(huì)在無形中遮擋住看筆畫的視線，進(jìn)而相應(yīng)影響到整行的書寫。更不用說，在實(shí)際應(yīng)用中，還沒有按照左手習(xí)慣體系的漢字書寫章法出來！
這個(gè)道理，在毛筆書寫中，更容易給孩子講明白。因?yàn)槊P書法還是更多地沿襲布局從右向左的習(xí)慣的。所以，孩子直接接受了這個(gè)事實(shí)，開始用右手練習(xí)書法。
但我很快發(fā)現(xiàn)了左手習(xí)慣思維對(duì)于她的影響。首先，孩子會(huì)時(shí)不時(shí)地用左手寫毛筆字；其實(shí)，孩子在練習(xí)筆畫的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)倒插筆，尤其是在橫畫上，經(jīng)常從右向左畫。為此，常把教她書法的姥爺氣得大為光火，以為這孩子不聽講。
但實(shí)際上不應(yīng)該是這樣的，我的感覺就是孩子的左手習(xí)慣思維在干擾她。因此，在我負(fù)責(zé)孩子練習(xí)的時(shí)段，我會(huì)適當(dāng)提醒孩子用右手寫毛筆字，而且強(qiáng)化她橫畫從左向右寫的意識(shí)，但并不急迫，讓她慢慢練習(xí)，給孩子一個(gè)從容適應(yīng)的時(shí)間。這個(gè)時(shí)間，后來看，大約是一到兩個(gè)月的時(shí)間：自此，孩子用右手寫毛筆書法不再有左手干擾的障礙。而且在她五歲半幼兒園有寫字要求時(shí)，她經(jīng)過我們幾次提醒，不用督促自己會(huì)在寫硬筆字時(shí)用右手，其他左手習(xí)慣則保持不變。
時(shí)代在進(jìn)步，現(xiàn)在很多成人都經(jīng)常說，左手就左手，何必要給孩子硬扳？更有人說，硬扳左右手，有的孩子就會(huì)得口吃。對(duì)比我的孩子來說，我沒有感覺到這個(gè)扳的過程有多累，而且除了漢字，其他左手習(xí)慣都還由著孩子，包括寫英文，她用左手就由她去?？诔?，就更談不上了。但左手將的孩子上了小學(xué)開始大批量寫字時(shí)，真不著急的媽媽有幾個(gè)？——原因顯而易見。與其在孩子寫字后再著急，不如從一開始就樹立正確的概念，讓孩子用右手開始寫漢字。
而這個(gè)開始的過程，是要家長柔性配合的。不懂得這一點(diǎn)，強(qiáng)制改變，確實(shí)對(duì)于孩子不好。但過分強(qiáng)調(diào)柔性，或者把這個(gè)扳的責(zé)任完全交給老師，也是不對(duì)的。孩子在家里也需要寫作業(yè)，需要練習(xí)，這個(gè)練習(xí)，對(duì)于使用左手的孩子，家長是一定要想辦法提醒的。尤其是一年級(jí)小學(xué)生，講究練習(xí)寫字，但還沒有養(yǎng)成用右手寫漢字的習(xí)慣，個(gè)人覺得，是必須要家庭、學(xué)校雙管齊下的了。
