| 2006年是名師工作室的開(kāi)局之年，跨進(jìn)馮雅靜幼教名師工作室的大門，我既有一種成功的喜悅，也存在一些不安。我深知離真正的名師距離還很遠(yuǎn)，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，只有不斷努力，才能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任。為此，我堅(jiān)持教學(xué)、研究相結(jié)合的原則，堅(jiān)持“以教學(xué)研究為主線，以課堂教學(xué)為載體，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)，引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助工作室教師自主發(fā)展”的工作策略，努力做到“扎實(shí)勤奮學(xué)習(xí)，踏實(shí)求真工作，實(shí)事求是研究”?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作小結(jié)如下：
一、努力學(xué)習(xí) 增添動(dòng)力
成為首屆名師工作室的成員，是邁向新的征程的一個(gè)起點(diǎn)，將鞭策著我不斷躍馬揚(yáng)鞭，成為我們孜孜以求的不竭動(dòng)力。我深知，深厚的理論功底是開(kāi)展研究和不斷提升的基礎(chǔ)，為此領(lǐng)銜人和我們工作室成員一起制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)、工作和活動(dòng)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)工作。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)和“做中學(xué)”理論書(shū)籍，集中學(xué)習(xí)、討論，充分體現(xiàn)自主、合作與探究學(xué)習(xí)。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)“做中學(xué)”理念，因?yàn)?#8220;做中學(xué)”對(duì)我而言是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，它是新生事物，其帶給現(xiàn)行教育的沖擊，無(wú)論是教學(xué)上的，還是觀念上的，都是一種必然。如何領(lǐng)會(huì)“做中學(xué)”的實(shí)質(zhì)、貫徹新綱要精神，對(duì)于每一位成員來(lái)說(shuō)，是必修之課。為此，我從各種渠道找來(lái)新課程改革的相關(guān)書(shū)籍、論文學(xué)習(xí)，更新 “教師觀”、“學(xué)生觀”、“課程資源觀”、“教學(xué)設(shè)計(jì)觀”等，并在教學(xué)中一以貫之。
3.不斷研讀文本，開(kāi)拓課程資源：每一次名師工作室活動(dòng)，馮雅靜老師都為我們準(zhǔn)備了“做中學(xué)”的課程資料，讓我們從中學(xué)習(xí)中小學(xué)“做中學(xué)”的一些做法，但這僅僅是教學(xué)資源之一、工具之一，并非金科玉律，依據(jù)綱要精神，不同的人有不同的理解。我們要用足用好教材，對(duì)教材要“破其卷，取其神，優(yōu)化結(jié)構(gòu)”。在課堂上要充分調(diào)動(dòng)各種教學(xué)資源：操作材料、幼兒、老師、環(huán)境等，使課堂成為各種資源的匯集地。
二、課堂研究 百花齊放
教育成敗的關(guān)鍵，是能否將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)具體行為。因此,馮雅靜領(lǐng)銜人要求名師工作室的成員從新綱要的高度來(lái)駕馭，形成獨(dú)具特色的“做中學(xué)”課堂教學(xué)風(fēng)格。每個(gè)成員員分階段輪流根據(jù)同一主題上觀摩課，并相互觀摩，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。 尤其令我難忘的是自己第一次執(zhí)教做中學(xué)課堂教學(xué)的經(jīng)歷，我和唐靜、吳彩萍三人以《空氣在哪里》為主題，上了三節(jié)風(fēng)格迥異的“做中學(xué)”，唐靜的認(rèn)真、吳彩萍的嚴(yán)謹(jǐn)帶給我全新的感受，而我自己卻頗有些手忙腳亂的感覺(jué)，讓我第一次真正明白了什么叫“做中學(xué)”…… 通過(guò)工作室所有成員不同類型公開(kāi)課的展示，課后工作室成員的集體研討，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的水平和駕馭課堂教學(xué)的能力，在原有基礎(chǔ)上，都有了較大幅度的提高，課堂成為工作室成員展示教學(xué)才能、彰顯教學(xué)魅力的場(chǎng)所。 每一次的觀摩課交流都讓我收益頗豐：奔牛實(shí)驗(yàn)幼兒園和鳴坷巷幼兒園的老師因?yàn)殚L(zhǎng)期研究“做中學(xué)”，她們的理念和實(shí)踐都十分地嚴(yán)謹(jǐn)；而唐靜、王彥、俞莉因是初次接觸“做中學(xué)”，他們的角度又別具一格；吳彩萍、孫步英的認(rèn)真和踏實(shí)更是我學(xué)習(xí)的榜樣。我對(duì)“做中學(xué)”的理解就在馮雅靜老師的引領(lǐng)和其他成員的思想碰撞下步步深入…… 一年來(lái)，我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也小有所得：被評(píng)為“武進(jìn)區(qū)教育驕傲‘十佳教師’”；在常州市省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)幼兒園經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做交流；受姐妹園邀請(qǐng)作經(jīng)驗(yàn)介紹；所寫(xiě)論文一篇獲區(qū)級(jí)校長(zhǎng)論文一等獎(jiǎng)，一篇獲省級(jí)優(yōu)秀教育論文二等獎(jiǎng)，另有一篇案例獲省“師陶杯”評(píng)比一等獎(jiǎng)。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，及時(shí)領(lǐng)悟工作室的精神，大膽創(chuàng)新，把工作室的理論與本園教學(xué)結(jié)合，進(jìn)行綜合性的研究，為工作室的良性化發(fā)展盡一份自己責(zé)任。 | 
