我估計在中國有百分之九十以上的父母中了，這樣自殺式陪娃寫作業(yè)的招。
我之前就中過，后來學(xué)習(xí)專家的一些教育方法，吸取了一些比較科學(xué)的教育方法，感覺非常有效果。
舉例子。
以前孩子他媽都是在孩子寫完作業(yè)之后，給孩子檢查一下，然后把錯誤的問題給孩子指出來，但是后來發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)還是比較馬虎。后來我在一篇文章中看到，關(guān)于小孩子作業(yè)的問題，不應(yīng)該由父母來幫孩子檢查，即使檢查也應(yīng)該在孩子自己檢查之后，再檢查。
如果孩子不愿意自己檢查，那就告訴他，自己不檢查錯誤的多，那時候要自己承擔(dān)做錯題的后果，比方說老師會懲罰批評。然后要告訴她自己檢查有很多的好的結(jié)果， 可以提高自己做作業(yè)的認(rèn)真度可以提高考試成績。剛開始的時候，我家孩子還不愿意自己檢查，但是后來還是堅持了，讓他自己檢查。到現(xiàn)在，孩子考試的時候都會仔細(xì)檢查，所以說每次考試基本上都是第一第二名。
關(guān)于教育小孩子，其實很多的問題不是出在小孩子身上，而是出在了父母的身上。很多的父母在教育觀念上，教育知識比較匱乏。而且很多是受中國棍棒教育的影響，以及男權(quán)主義的影響。以及現(xiàn)在社會缺乏平靜心態(tài)的情況下，往往對孩子實行暴力教育。我自己也有好幾回用棍棒教育過孩子，那是為了督促他的學(xué)習(xí)，因為他實在太粗心了，太不用心了。在輔導(dǎo)他寫作業(yè)的時候，我相信有很多的父母會因為孩子做作業(yè)非常的粗心，非常的懶散，甚至一些簡單的問題都不會而在心里面有很大的，怒氣，很多時候會控制不了自己而暴打孩子， 雖然棍棒教育能在短時間內(nèi)對孩子的學(xué)習(xí)能起作用，不過在孩子心理方面起到的負(fù)面作用肯定是會更大，所以相比較來說，最終我選擇了放棄棍棒教育，我對兒子說，爸爸把棍子扔掉了，以后不用棍子打你了。因為我深深的思考，這樣棍棒教育的方法，我也進(jìn)行了換位思考，現(xiàn)在的小孩子可以說是每個家庭里面非常重要的一個成員，而且是獨立的一個個體，如果換成自己被暴打的話，你會有什么樣的想法感受呢？ 再仔細(xì)看看自己的孩子是多么的可愛，就因為孩子的粗心，不會，成績不好就對孩子暴打嗎？前段時間看到一個小姑娘很懂事，但是她寫了一封信，錄了視頻給自己的父母，說謝謝父母的教育養(yǎng)育之恩，平時雖然會打罵自己，那是為了自己好，為了學(xué)習(xí)好，所以她不記恨父母，她說她要走了，想去天堂看看，看到這的時候，我眼淚都要快流下來了，后來小姑娘真的自殺了。我再次淚奔。
從那之后，我現(xiàn)在采取最多的方法就是懲罰椅子，如果他犯錯了，我就要讓他坐在懲罰椅子上，然后靜思自己的過錯，和他進(jìn)行一次談心教育?；旧纤芟氲阶约旱哪男╁e誤，從而進(jìn)行改正，達(dá)到一定的良好的教育效果。
中招不可怕，可怕的是沒文化或者是教育思想太落后，這樣苦的就是孩子。
所以說建議中國的父母都應(yīng)該提高自己的一些教育思想和觀念，多學(xué)習(xí)專家的一些教育方法。另外，在孩子教育問題上，應(yīng)該綜合考慮，不要把學(xué)習(xí)成績視為一切，在體育，思想，智慧方面，更應(yīng)該，提高。
從小的時候，我就對兒子進(jìn)行了英語教育，對孩子的英語語感培養(yǎng)，記得很清楚的是，兒子在一歲左右的時候他能夠聽懂，我說的英語。除了英語方面，在游泳，溜冰，打羽毛球，籃球都對他進(jìn)行了一些親子教育訓(xùn)練，這些項目都是我自己陪他訓(xùn)練學(xué)會的，有些我不會的，我會去學(xué)習(xí)，和他一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，除了溜冰之外，其他幾個項目都是我比較擅長的，對于孩子的童年成長最為重要的就是孩子的父母了，所以不要讓自己的孩子童年缺失很多親子感情，作為父母，更多的時間應(yīng)該陪陪孩子。所以相比較同齡人兒童來說，他的運動項目還是會的挺多的?，F(xiàn)在這些項目他都會，雖然會了一些簡單的基礎(chǔ)，不過在后期再培養(yǎng)的話，肯定會很省心的，良好的基礎(chǔ)對孩子非常重要。
還有一點做的欠缺的就是，最近才開始培養(yǎng)他的親子閱讀，包括中文的和英文的。中文是基礎(chǔ)，沒有好的中文，是學(xué)不好英文的。鑒于有這樣的思想，所以說我會，把他的中文閱讀培養(yǎng)好好，養(yǎng)成一個良好的中文閱讀習(xí)慣。 大家也可以借鑒我這樣的做法。
另外最近孩子學(xué)校里面開家長會，然后和很多的家長交流之后發(fā)現(xiàn)一個問題，就是現(xiàn)在每個家庭的一個問題，就是手機問題。
很多的時候，每個家庭里面的大人，孩子的父母都會拿著手機看，而讓自己的孩子看電視，或者是玩手機?，F(xiàn)在的手機問題不僅是影響到，家庭里面成員的問題，夫妻的問題，甚至父母和孩子的問題，對于孩子的成長教育問題，也是產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。所以說做父母的都應(yīng)該思考自己的行為對孩子的影響，其實父母才是孩子最重要的老師，父母的舉止言行都會影響到孩子。當(dāng)然，我也是中招過，不過我已經(jīng)慢慢在改變自己的這一個不良習(xí)慣。目前基本上已經(jīng)沒有手機這個問題了。
希望對大家有所幫助，在教育方面，父母都應(yīng)該亡羊補牢，為時不晚。多重視家庭問題，多重視孩子的教育問題，多重視自己本身的問題。我相信，通過自身的改變，孩子的教育，孩子本身健康的發(fā)展一定會變得更好。家庭幸福，孩子才幸福，國家才能夠更健康的發(fā)展。
重要的事情說三遍：陪孩子寫作業(yè)的過程是幫助孩子建立自我學(xué)習(xí)和管理的能力，絕對不應(yīng)該局限和糾纏在某一個具體的題型、某一次孩子完成作業(yè)的態(tài)度、某一回孩子因為各種原因?qū)е碌淖鳂I(yè)質(zhì)量不高這件事上。
如果家長能認(rèn)識到這一點，所謂的“逼出內(nèi)傷”“自殺式”“苦不堪言”也都沒啥大事。
為什么要陪孩子寫作業(yè)？怎么陪才對？
1.給孩子營造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子寫作業(yè)時候能夠心平氣和。
2.寫作業(yè)之前，先規(guī)劃安排，作業(yè)完成的時間、節(jié)奏、順序，從哪門學(xué)科先開始，根據(jù)作業(yè)的多少系統(tǒng)安排，把作業(yè)分割成各種小任務(wù)。這一點很多家長做不到，孩子學(xué)不會，所以可見孩子寫作業(yè)時一會寫語文，寫一半再開始數(shù)學(xué)，然后如此反復(fù)，耽誤時間，還沒質(zhì)量。
3.寫完作業(yè)之后的檢查，自我檢查。不少孩子習(xí)慣性的讓家長檢查，如果一個孩子學(xué)會寫完作業(yè)之后認(rèn)真的檢查和復(fù)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)成績差不了。能找出自己的錯誤，并能改正自己的錯誤，在學(xué)習(xí)過程中這可是了不起的本領(lǐng)呢！
4.完成作業(yè)之后的第二天學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)習(xí)過程，很多家長根本不重視預(yù)習(xí)，要知道如果孩子有預(yù)習(xí)，在課堂上聽老師講某些知識點就會很容易，老師延展講一些知識的時候他們就能聽的很輕松，久而久之，預(yù)習(xí)和不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，兩者會拉開很大的差距。
陪孩子寫作業(yè)，監(jiān)督是手段，但是幫孩子建立起自己學(xué)習(xí)的能力才是終極目標(biāo)，一旦家長愿意花幾年的時間幫孩子建立起超級強悍的自我管理和學(xué)習(xí)的能力，孩子進(jìn)入初中高中大學(xué)乃至走上社會，都會因為有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而受益無窮。
問這個問題，你一定是看了那個家長陪孩子寫作業(yè)的視頻。
對于陪孩子寫作業(yè)這件事，是考驗家長各方面素質(zhì)的。我認(rèn)為，陪孩子寫作業(yè)不是為了讓孩子一道題不錯，而是為了掌握孩子的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、興趣以及對知識真實的掌握狀態(tài)。讓孩子愛上學(xué)習(xí)，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才是陪伴孩子寫作業(yè)最高的境界。
陪孩子寫作業(yè)態(tài)度不好，很容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理
一位孩子上初三的媽媽說，這么多年，作業(yè)與奧數(shù)就像是惡魔對她的家庭下的咒語一樣，無時無刻不在折磨著全家人。
跟孩子在一起寫作業(yè)的狀態(tài)，幾乎每天都是歇斯底里的。她跟孩子的關(guān)系也降到了冰點。
甚至在一次爭吵中，孩子一邊哭一邊跟她喊：“我才不管什么未來，我就想要一個溫暖的家！”她也是非常的無助和無奈，總是希望孩子能回到小時候，快樂的樣子。
很顯然，這個孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的逆反心理。孩子最初對學(xué)習(xí)也許沒有那么抵觸，但在母親日積月累的，持續(xù)不斷的粗暴逼迫監(jiān)管中，孩子逐漸的把注意力轉(zhuǎn)移到了與母親的對抗上。
很多家庭都是這樣，不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。甚至有些父母會因為孩子作業(yè)沒做好，去打罵孩子，懲罰孩子抄寫10幾遍，撕毀孩子的書本，跟孩子摔東西等等。
絕大多數(shù)父母最初陪孩子寫作業(yè)，可能都是因為孩子太小了，還不足以有獨立寫作業(yè)的自覺和能力，可是陪伴孩子的時間一長，自覺不自覺的，就變成了類似監(jiān)工的狀態(tài)。時刻盯著孩子的舉動，從頭到尾的參與孩子的作業(yè)。
但我們都知道，人本身都是向往自由的，孩子更渴望的是尊重和理解。如果父母每天晚上一到寫作業(yè)的時候，對孩子的態(tài)度都是命令、嘮叨、指責(zé)，不停的在他耳邊說“抓緊時間，認(rèn)真寫”，“快點的，別磨蹭”“這么簡單都不會，你笨不笨”，孩子自然會有抵觸情緒。
父母對孩子發(fā)脾氣的結(jié)果，也只能是讓孩子對作業(yè)會產(chǎn)生厭煩，跟爸爸媽媽的關(guān)系也會越來越疏遠(yuǎn)。
陪孩子寫作業(yè)方式不好，很容易降低孩子的學(xué)習(xí)興趣
很多父母也有吐槽說，雖然偶爾還是跟孩子發(fā)脾氣，但多數(shù)時候都采取鼓勵的方式，尤其孩子一哭得梨花帶雨的時候，只能哄著順著，不停的夸不停的獎勵。
然而，我們父母自以為是在恩威并施，在孩子眼里，可能又是另外一番作用和影響。
我身邊有位朋友，就是典型的溫和型的媽媽。她是做文案策劃工作的，平時對工作對接的甲方有數(shù)不盡的耐心，平時對家人也是好脾氣。
她家孩子才上小學(xué)一年級，每天的數(shù)學(xué)作業(yè)要求數(shù)字口算作40題，做完要發(fā)到班級群，圖解題做完了發(fā)群，語音背誦10的分解加法減法各兩遍，然后也要按照學(xué)號接龍發(fā)到群里說明已完成。
朋友覺得孩子才這么小，就要做這么多東西，實在是可憐，不忍心吼罵孩子，一直用利誘的方式。
到寫作業(yè)的時間，孩子不想寫作業(yè)，她就跟孩子商量寫完可以看兩集動畫片。再后來發(fā)展到各種巧克力、糖果、游樂園、新衣服、新玩具等等的物質(zhì)獎勵。
這種獎勵的方式也許是立竿見影的，但是從長遠(yuǎn)來看，對孩子的發(fā)展弊大于利。
低年級的孩子，正處在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，孩子需要規(guī)矩，需要意識到學(xué)習(xí)是她自己的事情。父母最需要讓孩子體驗到的，是學(xué)習(xí)的主動性和成就感。
檢視和看管會讓孩子抵觸，而利誘和條件，會讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種逼不得已的交換手段，他只有忍受了不好的“寫作業(yè)”，才能得到各種好處。孩子心里很難對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在父母無法提供他提出的條件時，孩子就會厭學(xué)。
陪孩子寫作業(yè)尺度不好，很容易讓孩子喪失獨立思考能力
國際上有一種說法，把直升機一樣盤旋在孩子上空，時刻監(jiān)控孩子一舉一動的父母叫“直升機父母”。其實在我們國家，很多爸爸媽媽都是孩子寫作業(yè)時候的“直升機父母”，甚至是“直升機敢死隊”父母。
不少學(xué)校的作業(yè)都要求，孩子做數(shù)學(xué)卷子、語文卷子，父母要用紅筆給孩子打分，打完分再給孩子講錯的。作業(yè)也要求父母檢查、批改、簽字。
做家長的只能是盯著孩子的作業(yè)看，孩子寫錯了一個字，要馬上給指出來。孩子做錯了一道題，要馬上告訴孩子哪里錯了，應(yīng)該怎樣改正。
這樣做當(dāng)然有一定的好處，孩子可以得到更多的幫助。但是同樣也有很大的壞處，那就是非常容易讓孩子形成對父母的依賴。表面上作業(yè)做得不錯，可是無法離開父母這根“拐杖”，也沒有形成自己的解決問題的思路和探究問題的能力，孩子很容易產(chǎn)生無助感。
記得楊絳先生說起過，她跟丈夫錢鐘書先生的英語水平都不錯，但是在愛女錢媛的成長過程中，他們夫妻只是做英語啟蒙引導(dǎo)，其他都讓女兒自己學(xué)。
一次小錢媛遇到了一個很難的英語單詞，跑去問爸爸怎么讀，是什么意思，錢鐘書先生不回答，讓女兒自己去查字典。錢媛說自己查了3本字典都沒有這個詞，錢鐘書就說讓她繼續(xù)查第四本字典。
果然，最后還是錢媛自己查到了。一番折騰，女兒對這個詞印象非常深刻，完全的記住了。
古人說“授人以魚不如授人以漁”，獨立思考和解決問題的能力，對孩子來說是尤為重要的。如果父母的陪伴，讓孩子失去了自己思考和尋找答案的樂趣，實在是一件得不償失的事情。
陪孩子做作業(yè)，重點在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣
對于該不該陪孩子寫作業(yè)這個問題，從來也沒有固定的答案，不能簡單的說應(yīng)該還是不應(yīng)該。
但有一點可以肯定，那就是我們付出巨大的時間和辛苦，絕不應(yīng)該僅僅是為了單純的逼著孩子完成作業(yè)，陪伴更大的作用是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子到了寫作業(yè)的時候，父母可以問問孩子，是否想讓自己陪著。如果孩子希望父母陪，那么我們可以更近距離的了解孩子的情況。如果孩子不需要我們陪，我們就盡量給孩子一些自己發(fā)揮的空間。
也許最初的一段時間孩子做得不好，但是孩子們需要這種自己克服懶惰、克服弱點的機會。一個自由的孩子，自己發(fā)展出來的自制力、自律、自覺才是最珍貴最長久的。
在我們檢查孩子作業(yè)的時候，也要盡量控制好自己的情緒，積極的對待孩子們的作業(yè)成果。如果孩子們做得好，我們應(yīng)該及時的給予表揚和肯定。
如果孩子們做得不夠好，可以先給孩子指出來哪里有問題，讓孩子自己去思考應(yīng)該怎樣改正，并且始終對孩子抱有信任的態(tài)度。
家長用不用陪孩子寫作業(yè)？家長用不用輔導(dǎo)孩子的作業(yè)呢？這個問題一直困擾著很多小學(xué)和初中的家長，導(dǎo)致很多爸爸媽媽在辛苦勞累了一天以后晚上還要陪孩子寫作業(yè)，結(jié)果在陪孩子寫作業(yè)的過程中出力不討好，孩子的學(xué)習(xí)成績并沒有提高，而且因為寫作業(yè)很多家長與孩子頻繁發(fā)生沖突，導(dǎo)致親子關(guān)系僵化，那么家長應(yīng)該怎樣來解決這個問題呢？
作為家長一定要清楚不要陪孩子寫作業(yè)更不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，而是應(yīng)該在孩子每天上學(xué)離開家門的時候諄諄告誡孩子要在學(xué)校的課堂上專心的聽老師講課！那么家長為什么不能去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)呢？家長應(yīng)該怎樣來抓孩子的學(xué)習(xí)呢？
第一:家長不要做孩子學(xué)習(xí)的拐杖。不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，因為這樣做的后果容易讓孩子產(chǎn)生極強的依賴感，會讓孩子慢慢養(yǎng)成有了困難，有了難題以后，回家找爸爸媽媽解決的思維，而這個時候，由于小學(xué)的知識相對簡單，家長稍加思索就可以幫助孩子解決問題，再加上孩子與爸爸媽媽的親和力遠(yuǎn)比老師與孩子的親和力緊密。讓孩子這顆天真的心認(rèn)為爸爸媽媽一樣可以做老師，爸爸媽媽知識水平比學(xué)校老師教學(xué)水平還要高。孩子從心里對爸爸媽媽產(chǎn)生了極強的崇拜感，自豪感和依賴感。
孩子一旦形成這個思維定式，進(jìn)入初中以后學(xué)習(xí)中遇到了難題也會找爸爸媽媽來解決。于是有些文化程度比較高的家長會繼續(xù)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。最后出現(xiàn)了:爸爸媽媽在家，這個孩子才能把作業(yè)中的難題解出來。遇到難題了，爸爸媽媽不在家，就先空下等爸爸媽媽回家以后教會自己了再去寫。如果爸爸媽媽顧不上，那么這道難題就無法解決，就會一直拖下去。使孩子失去了獨自解決難題的能力，讓孩子產(chǎn)生了極強的依賴感。沒有家長的輔導(dǎo)就不會做題，學(xué)習(xí)沒有爸爸媽媽的參與介入就無法完成，而且由于難題都是爸爸媽媽幫助解決的。即使孩子把難題做出來了，也不會有成就感！使孩子慢慢對學(xué)習(xí)失去了興趣。這一點務(wù)必要引起家長的注意！！如下圖所示:
第二:家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的思路和解題方法與學(xué)校老師不一樣，應(yīng)該以學(xué)校老師講課為主，不要輕易的去給孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，而有些家長不是這么想的，覺得自己水平比老師還要高，覺得老師教孩子解題思路太復(fù)雜，覺得老師教的有問題，于是親自動手輔導(dǎo)孩子，顛覆和放棄的老師的解題思路和解題方法，這也是孩子在課堂上不再聽老師講課的主要原因之一。前面講了家長與孩子的親和力肯定比老師更緊密，所以孩子更愿意接受爸爸媽媽給自己講解輔導(dǎo)，那么孩子去了學(xué)校就會逐漸不再聽老師講課。接下來給大家舉一個案例，如下圖中的媽媽從小學(xué)開始輔導(dǎo)孩子作業(yè)所帶來的嚴(yán)重后果，而且這位媽媽擁有本科學(xué)歷:
第三:那么家長應(yīng)該怎樣來解決孩子寫作業(yè)這個問題呢？家長要嚴(yán)肅將下面這段話講給孩子聽:“學(xué)習(xí)需要的是無縫對接，寫作業(yè)的前提是會寫，會寫的前提是上課是否專心聽老師課，是否掌握了當(dāng)天老師所講的知識，如果在當(dāng)天老師講課的時候你沒有專心聽課，老師白天在課堂上講了些什么，你壓根兒就沒有聽，沒有及時學(xué)懂當(dāng)天老師所講的知識，等回家以后寫作業(yè)的時候，那么你根本就不會做題，根本無法完成老師布置的作業(yè)”。如下圖所示中上課不專心聽課的孩子:
多年來我每見一個孩子之前，都要讓家長先把孩子的書包拿過來，先看看這個孩子的課本，看了課本就知道這個孩子上課的時候是否認(rèn)真的聽老師講課，有的孩子課本少皮沒毛，有的孩子課本褶皺不堪，有的孩子在課本上亂寫亂畫，有的孩子居然連課本都丟了！還有的孩子課本上很少有課堂筆記，或者只有零零碎碎的少許課堂筆記，建議閱讀這篇文章的家長也看看自己孩子的課本！我們由上述圖片一目了然可知家長講這段話的目的就是要讓孩子清楚:認(rèn)真聽課的同學(xué)，半個小時就能完成的作業(yè)沒有認(rèn)真聽課的學(xué)生兩個小時都做不出來，要么做出來結(jié)果還是錯的，錯的就要改。結(jié)果寫完作業(yè)就快12點了，睡的晚，休息時間不夠，第二天上課犯迷糊，沒有精力聽課，最后形成了惡性循環(huán)，孩子的成績只能越來越差。有一個初二年級的家長很郁悶的對我說:我們孩子都很辛苦，每天晚上我們都要輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)經(jīng)常寫到11點多有時候要寫到12點多才能寫完，十點多以后孩子就已經(jīng)有些累了，繼續(xù)學(xué)習(xí)效果也不好?？墒菦]辦法，總得把作業(yè)寫完啊，學(xué)習(xí)效率不高，還要熬夜睡得晚，孩子第二天在學(xué)校也沒有精神聽老師講課，我們也知道這樣不好，讓孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個惡性循環(huán)的怪圈。
與此同時，在同一間教室里面還有一部分孩子在老師講課的時候，這些孩子目不轉(zhuǎn)睛認(rèn)真的看著老師在講課，認(rèn)真地做著筆記，我曾看到過很多個孩子專心聽課的筆記，這些孩子的課本上用不同顏色的筆標(biāo)注了難點，重點和必須熟記的部分。這些孩子的學(xué)習(xí)有三個特征:一，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，二:從來不上補習(xí)班，三:家長也從不去輔導(dǎo)，因為這些孩子已經(jīng)做到了課堂緊隨老師思維，及時掌握了老師所講的知識扎扎實實的跟上了老師講課的進(jìn)度，因為上課的時候認(rèn)真聽課了，所以在寫作業(yè)的時候就能夠很輕松的把作業(yè)做正確，而且寫的特別快，寫的快睡得早，第二天聽課必然精神抖擻，聽課效率就高。這就形成了良性循環(huán)。因此這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀也就成為了必然。如下圖所示:
由上述圖片可見專心聽課聽懂老師講課是一個孩子完成作業(yè)的根本保障，如果孩子用心聽課了那么根本不用家長陪伴和輔導(dǎo)，孩子能夠在最短的時間完成作業(yè)。因此家長一定要讓孩子分清主次找出問題的核心所在，當(dāng)孩子每天背著書包上學(xué)離開家門的時候一定要用嚴(yán)肅的口吻告誡孩子:“坐在教室里一定要專心聽老師講課”！?。〗^不要去做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情！?。?/p>
以上圖片摘自山西人民出版社出版《贏在終點家庭教育實操手冊》新書推介我就是這本書的作者，只為幫助孩子用正確的方法學(xué)習(xí)，解決孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正不好好學(xué)習(xí)的問題防患于未然，只為幫助更多的家長和老師教育出更加優(yōu)秀的孩子，讓您的孩子學(xué)業(yè)有成，贏在終點！同時我在頭條回答了很多關(guān)于家庭教育，中考，和高考的問題，感興趣的家長可以關(guān)注我的頭條號去閱讀以便及時解決孩子存在的問題。
之前一篇《老娘我做了什么孽，要陪孩子寫作業(yè)》在朋友圈里瘋轉(zhuǎn)。后面緊跟了幾百條評論，都是家長吐槽陪孩子寫作業(yè)有多痛苦。有人甚至上升到生命安全的高度，說因為陪孩子寫作業(yè)，氣到心梗住院。雖然夸張，但共鳴的人還挺多。
氣到住院的我是沒見過，氣到來做心理咨詢的家長，我倒是接觸過幾個。
Q女士就曾經(jīng)為自己的孩子求助。她來的時候，女兒剛上小學(xué)二年級。她說實在是拿孩子沒辦法，每天晚上寫作業(yè)都是一場戰(zhàn)役。寫作業(yè)之前要先喝水，喝完水之后要再上個廁所，磨磨蹭蹭的。學(xué)個生字，女兒眼睛直勾勾的，也不知道在看哪，反正不是在看書。Q女士念一遍，女兒復(fù)述一遍，再念一遍，再復(fù)述一遍，再念一遍，再復(fù)述一遍。記住了么？記住了。真的記住了？真的記住了。一默寫，又忘了。
「她就是機械式地回應(yīng)，根本不往心里去！」Q女士的心在滴血。
「你說！她為什么就那么不愛學(xué)習(xí)！」她說。
我是在這個時候打斷她的?！杆秊槭裁匆獝蹖W(xué)習(xí)？」我問。
「學(xué)習(xí)很重要啊！」Q女士說。
「等一下，那是你的理由，」我說，「你女兒呢，她為什么要愛學(xué)習(xí)？」
Q女士愣了一下。
我解釋一下，這是一個關(guān)鍵問題。
這個問題乍一聽，有點抬杠的意思，好像是反問：「你的要求是不是不太合理？」其實不是。這只是一個純粹的問題，問題的關(guān)鍵在主語，孩子本人。你想讓孩子學(xué)習(xí)，那是你。孩子自己怎么想？孩子參與一件事，總是有他自己的理由。
「因為學(xué)習(xí)很重要啊，這理由還不夠么？」十個家長里，有五個這么說。
這就是誤解的根源。它把自己的需求，跟別人的需求混為一談。你記得開會的時候，老板在臺上夸夸其談的樣子嗎？「要熱愛你的本職工作，它是第一位的……」你在臺下打著哈欠，心想：這跟我有什么關(guān)系？——你的孩子，就是這么想的。
學(xué)習(xí)為什么重要？因為不好好學(xué)習(xí)，就會考不上好中學(xué)，以后上不了985和211，不能享受最好的教育資源，畢業(yè)后的起點沒有別人高，一步慢，步步慢，最終淪為社會底層……這一長串邏輯鏈條，孩子在意嗎？他們跟大人一樣看重這一切嗎？
我不是在否定焦慮，我自己也有焦慮。焦慮是這個時代突出的主題。這份焦慮不完全是壞事，至少有它存在的道理，對此我理解并且欣賞。我想說的是，這份焦慮僅僅是大人的焦慮。按照「誰焦慮，誰解決」的原則，大人為了自己的焦慮，會氣得暴跳如雷，生病住院，這些煩惱都是自作自受的事?！苄量啵@跟孩子有什么關(guān)系呢？
所以，下一次當(dāng)你對孩子恨鐵不成鋼，心想「學(xué)習(xí)這么重要，他怎么就是不學(xué)」的時候。停下來，想一想這句話的完整版：「我認(rèn)為學(xué)習(xí)重要」，它推出的結(jié)論是「我會為了他的學(xué)習(xí)焦頭爛額」。這話沒毛病，但它完全停留在大人的世界里。
有一個小朋友叫跳跳，是這么說的：
——你們家誰最在乎你的成績？
——爸爸。他很擔(dān)心我成績變差。
——如果成績變差了，老師會罵嗎？
——會批評。
——誰最害怕老師的批評？
——爸爸。
你看，孩子很清楚：父母害怕學(xué)習(xí)不好。但那是大人的害怕，跟我沒關(guān)系。
所以教育學(xué)家告訴我們，要培養(yǎng)興趣。話雖然空泛，總算是在從孩子身上說事了。
想一想，如果一個孩子發(fā)自內(nèi)心覺得：「學(xué)習(xí)很好玩」，把學(xué)習(xí)當(dāng)成游戲，沒別的嗜好，就是特喜歡做題，做著做著就成了學(xué)霸……是不是很美好？所以有人在販賣一種觀點：學(xué)習(xí)是天然的，自發(fā)的，每個孩子天生都應(yīng)該有對學(xué)習(xí)的興趣。只是因為大人的壓制，孩子的興趣才會被扼殺。醒醒吧，你覺得這樣現(xiàn)實嗎？
不是說沒有這樣的例子，但這樣的好事可遇而不可求。一百個孩子里，是會有一個兩個孩子有這種天賦。老師也的確在想辦法，在學(xué)習(xí)中盡量加一點趣味的元素。但如果你想一想自己小時候?qū)ψ鳂I(yè)的感覺，你最好對這件事的期待不要太高……
來，回到正常人的世界吧：學(xué)習(xí)不好玩，甚至可以說很枯燥。在這個前提下，你替孩子想一想：生活中有許許多多比學(xué)習(xí)更好玩的事，他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？
當(dāng)你開始這樣思考的時候，你就離解決這個問題不遠(yuǎn)了。
一些父母會給孩子講道理。他們試圖讓孩子理解自己作為成年人的焦慮。生活中是有其它許多誘惑，但你必須克制一下，是因為只有學(xué)習(xí)才能改變命運。如果孩子接受了這種焦慮，盡管覺得辛苦，甚至于勉強，他們會自覺要求自己堅持下去。
不要鄙視思想教育，有時候它是管用的。一個不喜歡學(xué)習(xí)的孩子，通過這種教育，一旦意識到了某種緊迫性，他是可以在很短的時間里脫胎換骨，學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)。但這種情況有一個前提：孩子在當(dāng)前的生活中，的確感受到了危機或不幸。
貧寒家庭是一種情形，孩子吃不飽穿不暖，二十歲就要出嫁，給家里換幾萬塊錢的彩禮。這時候她會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)是最方便的路徑，打開階層躍遷的通道。另一種情況則是家庭的關(guān)系緊張，父母永遠(yuǎn)在爭吵，冷戰(zhàn)，相互背叛，家里充斥著情感的忽視或虐待，孩子默默地看著這一切：我必須好好學(xué)習(xí)，這樣考上大學(xué)就可以離開了。
Q女士，生活在一線城市的中產(chǎn)階級，吃穿不愁，工作有價值感，婚姻關(guān)系融洽。全家只有一個女兒，姥爺姥姥，爸爸媽媽，都視孩子為掌上明珠。
她愣了一會兒，扶住額頭：「忽然覺得，我好像是在炫耀家庭太幸福?！?/p>
「所以她沒有理由重視學(xué)習(xí)。」
「好吧，她沒有理由重視學(xué)習(xí)，」Q女士承認(rèn)，「可能我的這個需求有一點太高了。我現(xiàn)在的期待是，就算她不愛學(xué)習(xí)，至少回家快一點把作業(yè)寫完吧?！?/p>
要解決這個期待，還是一樣的問題。
「從孩子的角度，寫作業(yè)的理由是什么呢？」我問。
?
我一直在說，分清是誰的需求，是一個最基礎(chǔ)，也最復(fù)雜的操作。
哪怕寫作業(yè)這種小事，也包含了需求的混淆。如果我們問孩子：「你寫作業(yè)的理由是什么？」我不知道有多少家庭的孩子，會給出Q女士的女兒一樣的回答：
「因為媽媽催我寫?！?/p>
這個答案，仔細(xì)想一想很驚人——孩子需要父母的焦慮！
如果是這種情況，做父母的人很難放輕松。因為正是他們的焦慮，構(gòu)成了維持孩子行動的主要支柱。反過來說，孩子被催著不情不愿地學(xué)習(xí)，這事又讓父母進(jìn)一步焦慮。所以是一個被相互維持的循環(huán)，你想一想兩根柱子，相互支撐的模樣。
孩子的不情不愿，催一聲動一下，這是被維持的。恰恰是被父母的催促所維持。
文章來自Momself《怎么一邊陪寫作業(yè)，一邊做一個優(yōu)雅的媽媽？》
有些家長用自殺式形容陪孩子寫作業(yè)真不為過，吼叫、暴躁、甚至動手，新聞報道關(guān)于陪作業(yè)“心梗住院”等也不斷刷新大家對陪作業(yè)的恐怖認(rèn)知。
教育不是體力活，是腦力活。雷軍說：不要用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮來掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰。大家不妨把這句話引入家庭教育思考一下。
自殺式，壞脾氣解決不了任何問題，更不是教育，其實大家都懂得。
從孩子入學(xué)，最重要的是培養(yǎng)習(xí)慣，這一點幾乎人人皆知，可真正愿意花時間去學(xué)習(xí)培養(yǎng)哪些習(xí)慣，怎么培養(yǎng)的家長并不多。以至于家長的期望和孩子的能力脫節(jié)， 家長自己成長的過往經(jīng)驗并不適合自己的孩子，甚至“陪作業(yè)不就是不會的給他講講嘛”成為一些家長的教育理念。
小學(xué)習(xí)慣至上，初高中學(xué)習(xí)才能萬里晴空，但習(xí)慣背后家長要做的很多，絕對比自殺還難，是個很大的教育課題，能做到哪一步要看孩子自身和家長的付出。
即使學(xué)校教育能做到完美，也僅僅占了一個孩子成長所需教育的20%，而家庭教育的50%家長是否做到了完美呢？
家庭教育的重要性人盡皆知，它排在學(xué)校教育之前。既然如此，家長們在孩子成長之際，就要做好準(zhǔn)備，即使這時的父母可能還很年輕，但同樣責(zé)無旁貸，踏踏實實地行動才是硬道理。
教育孩子是個大課題，需要學(xué)習(xí)，需要有理念支持，有行動去實踐。如果教育孩子是一場戰(zhàn)役，那么在戰(zhàn)術(shù)上“自殺式”有人認(rèn)為可取嗎？
“自殺式”說的有些言重了。陪娃寫作業(yè)是家長們無奈的選擇，是家長們認(rèn)為能為孩子們做的為數(shù)不多的事情，但也不是一件十分痛苦的事情。而且并不是所有的家長都在陪娃寫作業(yè)，或者說是在孩子的身邊盯著孩子寫。
陪娃寫作業(yè)也分好幾種情況
1、在娃兒身邊，寸步不離。有的家長會選擇在孩子身邊，盯著孩子寫作業(yè)，夸張一點說就是眼睛都不眨的那種。這種就有點偏激了，這樣孩子會有壓力，家長自己也會很累。
2、娃兒學(xué)娃的，家長做自己的事情，互不干涉，但是讓娃知道，家長是在陪伴著他。我在念初中以及高中的時候我的父母就是用這樣的方式陪伴我學(xué)習(xí)。我在我的房間，他們會在客廳或者自己的房間，安安靜靜不發(fā)出聲音，包括看電視也是。當(dāng)我學(xué)習(xí)完去洗漱的時候他們就知道我已經(jīng)完成了今天的作業(yè)，他們就自然而然的去休息了。這種就是默默的陪伴，我認(rèn)為這是一種比較好的陪娃方式。
3、遠(yuǎn)程遙控式。這種方式就是即使不在娃的身邊，但是會通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式關(guān)注娃的一舉一動，隨時督促孩子。這樣的方式對孩子來說其實是比較輕松的，做過學(xué)生的都知道，父母不在家，那就是隨心所欲的時候了。但是父母又不是完全的放任孩子在家，讓孩子知道我在關(guān)注你，你不要太放松。對于沒有時間和條件陪在娃身邊的家長，這樣的方式也算陪娃的方式之一。
父母們對于孩子的教育和課業(yè)是十分關(guān)心的，但是很多父母的能力是不足以輔導(dǎo)孩子寫完作業(yè)的，所以只能采取最簡單直接的方式就是陪著孩子寫作業(yè)，但其實這并不是十分必要的做法。應(yīng)該去培養(yǎng)孩子獨立自主的去完成作業(yè)的能力，這才是對孩子成長更為合適的教育方式。
‘’自殺式‘’陪娃寫作業(yè)，無非就是過于苛刻、較真、急躁，這估計很多家長都或多或少的存在，作為父母，我也不能幸免，我就是其中一個，在受到現(xiàn)有的教育環(huán)境影響下，作為父母，都希望孩子從踏入學(xué)校那一刻起，是棒的，最好的，最聰明的，當(dāng)然就會重視，但理想是豐滿的，現(xiàn)實卻很骨感，經(jīng)過一段學(xué)校的學(xué)習(xí)成長，每個孩子的學(xué)習(xí)差異就漸漸的顯現(xiàn)長來，心想這又是幾家歡喜幾家愁呀，但當(dāng)我在家長群聊天時，吐槽自己孩子學(xué)習(xí)時，卻看到另一番場情，不管是學(xué)習(xí)好的還是不好的，幾乎每位家長都在吐槽自己孩子這不足那不足的，于是乎，我更加不淡定了，在我眼里平時人家孩子己經(jīng)很好了，但卻在吐槽，心想，人家好的都這樣，我還有什么理由不多花點心思陪孩子寫作業(yè)？甚至對自己孩子更苛刻，更狠，容不得孩子一絲馬虎，就跟視頻里‘’自殺式‘’的陪娃寫作業(yè)情景差不多！但是我只堅持了一個月，實在堅持不下去了，覺得好累，我也能感受到孩子也累！我放棄了！心想還是順其自然吧！我覺得‘’孩子的成長不是一時半會，需要過程！過于追求，適得其反‘’，這就是我的心聲！送給那些還在‘’自殺式‘’地陪娃寫作業(yè)的父母，且陪且珍惜！
現(xiàn)在雖然二胎政策已開放，但依然有很多家庭會有獨生子女。而作為父母似乎永遠(yuǎn)不會忘的就是給孩子們過高的期望值。經(jīng)常會聽到剛上小學(xué)一年級的父母說自己比孩子還要更加焦慮，每天早晨得起床上學(xué)的過程像是“世界大戰(zhàn)”，孩子的每一次成績都似乎是家中的“火山爆發(fā)”。明明只是升學(xué)了而已，卻發(fā)現(xiàn)大多時候沒有做好準(zhǔn)備得不是孩子而是家長們。父母們不知道如何愛自己得孩子才是最合適的，才是孩子們能夠接受的。
其實在孩子們上學(xué)時很多父母都忘記了，是誰在上學(xué)，就像每天早晨父母們會一遍又一遍的提醒孩子起床上學(xué)，好像真正的執(zhí)行者是父母而不是孩子自己。想必這個時候父母們也是把起床上學(xué)當(dāng)作了自己一天中最重要的任務(wù)了。那么有個問題需要家長們想想要起床上學(xué)到底是誰呢？如果這一件小事似乎還是不能引起家長們的注意，那么就說到學(xué)習(xí)任務(wù)了。當(dāng)孩子踏入校門的第一天起其實他們就已經(jīng)在長大，在成熟。孩子們已經(jīng)開始要執(zhí)行自己的任務(wù)，完成自己的任務(wù)了。而很多家長總是看著孩子在天天的成長卻忘記了回頭看看自己，孩子是在成長，家長們自己呢，是否也上了一年級。父母們一直的精心呵護(hù)在孩子們嬰幼兒時期是可以的。但在孩子們的兒童時期作為父母更多的是要給孩子傳達(dá)規(guī)則、獨立意識，而不是因為自己的分離焦慮而影響孩子獨立行走的能力。
從孩子進(jìn)入校門的那天起，尊重似乎是父母們最難做到的。把自己的意愿強加于孩子身上，陪伴作業(yè)時不是替代就是壓迫。作為成年人在我們工作時領(lǐng)導(dǎo)也是這么對待我們，我們的感受如何呢？又會有家長在想孩子各方面能力跟成人沒辦法比，可是專注力、自制力、克制力難道不是很多人一輩都在學(xué)習(xí)的課題嗎？每個成年人都有踏入社會的實習(xí)期，孩子為什么不能有呢？所以“自殺式”陪伴更需要調(diào)整的是家長們而不是孩子。
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