一、 傳統(tǒng)教育的優(yōu)缺點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮（2）有利于學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)傳授（3）有利于師生之間的情感交流（4）在講授過(guò)程中有利于學(xué)生和教師發(fā)生靈感、思想相互碰撞，提高學(xué)習(xí)效率（5）投資成本低，比較經(jīng)濟(jì)。
缺點(diǎn)：以教師為中心，以教材為中心，重規(guī)范、輕創(chuàng)新，以板書講授為主，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、信息容量小，信息顯示形式比較單調(diào)、呆板。傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)包括：
(1)不利于全面提高教師的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)的手段單一，很少涉及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，對(duì)教師的素質(zhì)相對(duì)要求較低，對(duì)全面提高教師的綜合素質(zhì)是不利的。
(2)不利于開(kāi)闊教師與學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。傳統(tǒng)教學(xué)接觸不到最先進(jìn)的教學(xué)手段，如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、各種音像設(shè)備等，因此就會(huì)使教師與學(xué)生只看到眼前的事物，對(duì)外面變化多端的大千世界以及日益更新的知識(shí)缺乏了解。
(3)不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)形式單一。傳統(tǒng)教學(xué)以知識(shí)傳遞為主，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀的形成關(guān)注不夠，教師對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量評(píng)定都實(shí)施嚴(yán)格的控制，教學(xué)過(guò)于程序化和模式化。
(4)不利于提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多需要現(xiàn)場(chǎng)演示或需要試驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行，教師沒(méi)有辦法讓學(xué)生看到或聽(tīng)到他所需要的東西，教學(xué)內(nèi)容的完整性得不到保證，教師與學(xué)生缺乏雙向信息交流，教學(xué)效率低。
二、多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。
多媒體教學(xué)能改善課堂環(huán)境,強(qiáng)化教學(xué)效果,增加教學(xué)信息量。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,多媒體教學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn):
(一)豐富題材,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣能使課堂教學(xué)生動(dòng)化、形式新穎化、知識(shí)直觀化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式單一,內(nèi)容枯燥。多媒體進(jìn)入課堂后,打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生三者之間的對(duì)話。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn),編制各門課程的教學(xué)課件,能充分營(yíng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,為教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具。多媒體教學(xué)更靈活,學(xué)生注意力更集中,教學(xué)效果會(huì)明顯提高。學(xué)生也認(rèn)為,有了多媒體老師的講課內(nèi)容更加新穎而充實(shí),他們面對(duì)的不只是過(guò)去的一塊黑板、一支粉筆、一些靜態(tài)的圖片及掛圖,而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、妙趣橫生、圖文并茂的世界,使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到和諧的信號(hào)刺激,使大腦獲得多種類、多層面的知識(shí)信息,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。
(二)有效擴(kuò)充單位時(shí)間內(nèi)信息傳遞的容量,提高教學(xué)效率。
在新課程改革中,教學(xué)內(nèi)容增多,而學(xué)時(shí)卻在逐漸壓縮。在有限的時(shí)間內(nèi),既要求教師按時(shí)把課程講完,又要保證學(xué)生全面理解,融會(huì)貫通,這對(duì)教師的教學(xué)是極大的考驗(yàn)。使用多媒體縮短了教師板書時(shí)間,增加了課堂的容量,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官,使問(wèn)題化難為易,提高了課堂教學(xué)效率。對(duì)于圖形和程序較多的課程,使用多媒體教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)。
(三)形象直觀,有助于突出教學(xué)重點(diǎn),化解難點(diǎn)。
在傳統(tǒng)課堂中,教師語(yǔ)言表達(dá)能力再?gòu)?qiáng)、肢體語(yǔ)言再豐富,也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容,而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用多媒體開(kāi)展教學(xué)便可以輕松解決問(wèn)題,達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。比如,在/數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)0這門課程的教學(xué)中,如果使用常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),需要在黑板上畫多個(gè)圖形,寫多個(gè)算法,不但耗費(fèi)大量的寶貴時(shí)間,也影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果,如果借助計(jì)算機(jī)開(kāi)展教學(xué),既形象,又生動(dòng)直觀,不但能提高教學(xué)效率,而且會(huì)收到極好的教學(xué)效果。
(四)多媒體教學(xué)促進(jìn)了教育資源共享互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,為信息共享提供了便利條件。
隨著教育網(wǎng)站的建立,很多電子圖書、數(shù)字期刊、CAI課件、教學(xué)成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都逐步成為共享的教育資源,一個(gè)新的教學(xué)成果、教學(xué)方法通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的傳播,會(huì)為廣大教師的知識(shí)體系注入新鮮成份。很多成形的課件、電子文檔、圖片、框圖等可供教師備課參考,這樣既節(jié)省了人力物力,也節(jié)省了教師備課時(shí)間。由于所有的教學(xué)信息以文件的形式存放,可以隨時(shí)回放和重播,并且關(guān)鍵點(diǎn)明顯,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,所以有利于幫助學(xué)生回憶教師的授課過(guò)程,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
(五)多媒體教學(xué)可使教學(xué)環(huán)境清新、優(yōu)雅
多媒體教學(xué)大大減少了粉筆的使用,使得整個(gè)教室干凈、無(wú)塵,這不僅保護(hù)了教室的環(huán)境,也有利于教師和學(xué)生的健康,減少教師職業(yè)病的產(chǎn)生,體現(xiàn)了對(duì)廣大教師的人文關(guān)懷。
（六）運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶信息技術(shù)知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力；教會(huì)學(xué)生通過(guò)分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。在多媒體教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的動(dòng)手動(dòng)腦本領(lǐng)。利用多媒體的動(dòng)畫模擬、過(guò)程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問(wèn)題的能力，形成正確的信息技術(shù)有關(guān)概念，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展，使信息技術(shù)素養(yǎng)也有了很大的提高。
（七）運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生自主探究的水平和學(xué)習(xí)的成功感。
運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識(shí)引進(jìn)入課堂，使學(xué)生的視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動(dòng)空間和時(shí)間。學(xué)生在主動(dòng)探索未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，豐富自己的知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)教師的依賴性相對(duì)減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用的能力，也經(jīng)常使學(xué)生感受到成功的喜悅。
多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)：
(一)課堂教學(xué)容易主次不分。
一部分教師為了迎合學(xué)生的興趣,多媒體課件常常一味追求表面上的新穎、動(dòng)感,過(guò)多運(yùn)用強(qiáng)烈的色彩、圖片和動(dòng)畫,旨在體現(xiàn)內(nèi)容的豐富、功能的強(qiáng)大、表現(xiàn)手法的不凡,使得學(xué)生上課時(shí)把更多的注意力集中到多媒體課件的形式上,而忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶。學(xué)生們面對(duì)聲像俱佳的課件都很興奮,可實(shí)際效果卻不盡人意。因?yàn)榻缑骐m然刺激了學(xué)生的感觀,但卻顯得主次不分、喧賓奪主,有的畫面甚至成為影響教學(xué)的累贅。
(二)課件制作不規(guī)范,影響教學(xué)效果
教學(xué)課件充分體現(xiàn)了教師的個(gè)人意志和喜好,沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范。有時(shí)同一個(gè)頁(yè)面中使用的字體過(guò)多、顏色過(guò)多,教師本意是突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容,但由于學(xué)生看得眼花繚亂,所以會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。當(dāng)教師在同一個(gè)頁(yè)面里使用的文字過(guò)多時(shí),字體就會(huì)過(guò)小,學(xué)生看起來(lái)就會(huì)吃力,再加上多媒體教室里光線暗,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就會(huì)倦怠,既影響學(xué)習(xí)效果,還可能導(dǎo)致學(xué)生視力下降。
(三)教師過(guò)分依賴多媒體課件
長(zhǎng)期使用多媒體授課的教師,如果遇到突然停電、硬件設(shè)備發(fā)生故障等意外情況時(shí),會(huì)顯得手足無(wú)措,影響正常的教學(xué)。
(四)教師和學(xué)生之間缺乏情感互動(dòng)
教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用,學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體。課堂教學(xué)的過(guò)程本身就是教師與學(xué)生間的相互交流、相互影響,從而形成一種有助于認(rèn)知活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程。教師講解、板書的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生靈感、思想相互碰撞和形成的過(guò)程,而多媒體教學(xué)往往忽視了學(xué)生思想的形成過(guò)程。學(xué)生感受教師的思想不深。多媒體教學(xué)雖然有許多優(yōu)點(diǎn),但缺少情感的互動(dòng),過(guò)分依賴電腦,只會(huì)阻礙師生間的感情交流。另外,一味增加授課內(nèi)容,速度過(guò)快,導(dǎo)致學(xué)生難以消化,豐富生動(dòng)的多媒體教學(xué)變成了大屏幕教材,學(xué)生只能轉(zhuǎn)動(dòng)眼球跟著屏幕走,卻沒(méi)有時(shí)間去思考和記錄課堂筆記,導(dǎo)致學(xué)生喪失了思維的主動(dòng)性。
(五)教師教學(xué)才能的發(fā)揮受限
多媒體教學(xué)在某種程度上限制了教師肢體語(yǔ)言的使用,埋沒(méi)了教師的個(gè)性和特長(zhǎng)。教師的應(yīng)變能力以及臨場(chǎng)發(fā)揮能力、對(duì)教材處理的深度、廣度以及板書設(shè)計(jì)等都難以體現(xiàn)。有些教師如果不用多媒體授課可能教學(xué)效果很好,而采用多媒體教學(xué)后,由于受微機(jī)操作水平和課件制作水平的限制,會(huì)變得縮手縮腳,無(wú)法施展教學(xué)才能,使教學(xué)效果受到影響。課堂上有時(shí)教師會(huì)有突發(fā)而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的精華，是課堂教學(xué)中的閃亮點(diǎn)，但因受制于課件，不能臨場(chǎng)發(fā)揮，埋沒(méi)了教師的個(gè)性和特長(zhǎng)，降低了學(xué)生對(duì)部分知識(shí)的理解和鞏固。
(六)人為因素會(huì)影響多媒體設(shè)備使用壽命
目前,各高校都配備了相當(dāng)數(shù)量的多媒體教室及設(shè)備,但是如果教師不負(fù)責(zé)任,不按規(guī)程操作,會(huì)導(dǎo)致多媒體設(shè)備使用壽命縮短,影響正常的教學(xué)秩序,給教師教學(xué)帶來(lái)不便。
(七)資源利用不合理
有的學(xué)校由于教室緊張,有時(shí)會(huì)將多媒體教室作為普通教室使用。這樣,大量的粉筆灰塵也會(huì)影響投影機(jī)等多媒體設(shè)備的壽命。另外,為了防止設(shè)備丟失、損壞,多媒體教室沒(méi)課時(shí)是關(guān)閉的,于是學(xué)生少了許多可以上自習(xí)的場(chǎng)所,造成資源浪費(fèi)。
（八）教師優(yōu)美的、富有個(gè)性的板書，直接影響到學(xué)生的書寫和審美，這是多媒體教學(xué)所無(wú)法比擬的。
（九）多媒體課件中的內(nèi)容是程序化的，定型的，一旦制作完成，在課堂上就難以更改。而課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的不是靜態(tài)的，它需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況相機(jī)調(diào)整教學(xué)策略和方法，做到因材施教。但是，教師課前制作的課件，并不可能完全預(yù)測(cè)到課堂上出現(xiàn)的情況，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)往往與實(shí)際教學(xué)過(guò)程并不完全吻合。另外，不同的班級(jí)就應(yīng)有不同的教學(xué)方法，也就是說(shuō)同一課件不可能符合不同班級(jí)的學(xué)生。在這方面，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是多媒體教學(xué)所無(wú)法企及的。
三、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系。
在我們的教學(xué)實(shí)際中，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)是形影不離的，他們相互促進(jìn)、相互融合共同為教學(xué)服務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化整合是我們當(dāng)代應(yīng)該考慮的重大問(wèn)題。
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