有句話(huà)是這樣的說(shuō)的：” 人生百年，立于幼學(xué)?！?/strong> 著名教育家陳鶴琴也曾說(shuō)過(guò)，'幼兒園的重要作用是要使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣'。

由此可見(jiàn)，幼兒園對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要。

耶魯大學(xué)研究：孩子二歲半上還是三歲上幼兒園，差的不僅是半年

最近閨蜜也在計(jì)劃著讓自家孩子入學(xué)，讓孩子上幼兒園是她生娃后經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)，生了孩子后女性的付出會(huì)更大，為了孩子她放棄了很多工作上的機(jī)會(huì)，而每次遇到這樣的情況，她總是說(shuō)：等孩子上幼兒園就好了。

所以孩子現(xiàn)在二歲半，她就想早點(diǎn)讓孩子上幼兒園了，一來(lái)她會(huì)多出很多的時(shí)間來(lái)工作，二來(lái)她認(rèn)為孩子入學(xué)越早越好，孩子上幼兒園有老師教，還有小朋友玩，孩子以后肯定會(huì)更聰明，畢竟給別人的孩子更早的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)和小朋友相處，學(xué)會(huì)規(guī)矩。

因?yàn)楹⒆硬艃蓺q半，還不符合正常的入學(xué)年齡，所以她一直在托關(guān)系把孩子塞進(jìn)幼兒園。

孩子太早上學(xué)可能并不利于孩子的成長(zhǎng)，心智，免疫力等不成熟卻著急著讓孩子上幼兒園可能會(huì)變成一場(chǎng)災(zāi)難。

美國(guó)吉賽爾人類(lèi)發(fā)展中心在耶魯大學(xué)對(duì)數(shù)以千計(jì)的孩子進(jìn)行了觀察和研究：和兩歲半的時(shí)候相比，孩子們之間的交流互動(dòng)有了本質(zhì)的不同，有了更多的合作玩耍內(nèi)容。過(guò)早上幼兒園只會(huì)讓寶寶變得焦慮?！?/p>

聽(tīng)了我的話(huà)，閨蜜才開(kāi)始好好地考慮這方面的問(wèn)題。過(guò)了幾天她告訴我決定暫時(shí)不讓孩子入學(xué)，等到孩子合適年齡的時(shí)候在安排她入學(xué)。

其實(shí)很多的家長(zhǎng)都覺(jué)得應(yīng)該早點(diǎn)送孩子去讀幼兒園，想著要鍛煉孩子的獨(dú)立性，其實(shí)這樣的急功近利的方式只會(huì)起到拔苗助長(zhǎng)的效果。我們應(yīng)該順其自然，不差那一點(diǎn)時(shí)間，所以我們沒(méi)必要強(qiáng)迫我們的孩子。

辟謠，孩子上學(xué)早更聰明？過(guò)早上學(xué)反而會(huì)限制孩子的能力

1、限制孩子的能力

有研究表明：3-5歲是孩子想象力和創(chuàng)造力的高峰期，如果給孩子過(guò)早地進(jìn)行單一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)不利于孩子神經(jīng)纖維和腦細(xì)胞的全面發(fā)育，從而限制了孩子想象力的發(fā)展。

每個(gè)孩子都應(yīng)該有一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年。有的人用自己的一生去治愈自己的童年，有的人一生都被自己的治愈。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子一個(gè)完整的童年，不要急于讓學(xué)校去束縛孩子的思想，這是不對(duì)的。

2、導(dǎo)致孩子更富有攻擊性

一般在孩子3歲之前，寶寶各項(xiàng)認(rèn)知及生理能力并沒(méi)有發(fā)展成熟，所以他們對(duì)陌生的人還是很抵觸的，甚至?xí)?duì)別人的親近感到害怕。警惕的他們會(huì)對(duì)陌生的人表現(xiàn)出強(qiáng)烈的攻擊性行為。

由于三歲是孩子從低幼到幼兒的重要時(shí)期，所以普遍建議寶寶三歲前后入園。在我國(guó)，國(guó)家規(guī)定幼兒園屬于三歲以上的教育機(jī)構(gòu)，所以理論上來(lái)講三歲以上的孩子才能如入園。所以我們不建議寶寶過(guò)早入學(xué)。

3、導(dǎo)致孩子免疫力下降

2歲左右的孩子，身體抵抗力比較弱。進(jìn)入幼兒園之后，他們過(guò)的就是集體生活，一旦有個(gè)孩子生病，他們就很可能出現(xiàn)交叉感染的現(xiàn)象。這樣不但不利于孩子的身體健康，還會(huì)使孩子的抵抗力受到破壞。

孩子入學(xué)前家長(zhǎng)應(yīng)該準(zhǔn)備些什么？

1、 提前教寶寶適應(yīng)集體生活

在孩子入學(xué)之前，我們應(yīng)該告訴孩子，學(xué)校和家里是不一樣的，我們不能夠?yàn)樗麨椋瑧?yīng)該學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，自己再也不是想要睡到幾點(diǎn)就幾點(diǎn)了。

家長(zhǎng)在孩子入學(xué)前就要提早有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的集體生活的習(xí)慣。比如為孩子制定合理的作息時(shí)間表，讓孩子學(xué)會(huì)自己吃飯，自己的東西自己整理等等。

2、 讓孩子學(xué)會(huì)勇敢表達(dá)

有的孩子比較靦腆，不會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，就比如說(shuō)他們想要上廁所，但是不敢告訴老師，就會(huì)出現(xiàn)尿褲子的情況；孩子沒(méi)吃飽卻不敢告訴老師，就會(huì)被餓肚子等等一系列的問(wèn)題。

所以家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子勇敢地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，只有孩子的需求被滿(mǎn)足了，這樣他才會(huì)從心底慢慢接受集體生活，

3、 提前緩解寶寶的入園焦慮

寶寶的第一次分離焦慮最早出現(xiàn)在6個(gè)月左右，大部分寶寶的分離焦慮高峰期出現(xiàn)在10～18個(gè)月。3歲之前的分離焦慮，和嬰兒自身認(rèn)知的發(fā)展有關(guān)。

大多數(shù)孩子在離開(kāi)自己家長(zhǎng)的時(shí)候，多多少少會(huì)出現(xiàn)焦慮的情況。因?yàn)樗麄儠?huì)誤認(rèn)為離開(kāi)媽媽去上幼兒園，就是媽媽不愛(ài)他，不要他了。這個(gè)時(shí)候就需要媽媽好好地引導(dǎo)了。

寶媽可提前帶寶寶去要就讀的幼兒園玩耍，熟悉環(huán)境，這樣就可以盡可能地讓孩子不那么的焦慮了。

菁媽寄語(yǔ)：每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子變得有出息，但是我們不應(yīng)該急于求成，我們應(yīng)該順應(yīng)孩子成長(zhǎng)的趨勢(shì)，這樣的才能讓孩子接受更好的教育。

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