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英語(yǔ)特級(jí)教師李俊和：好孩子是夸出來(lái)的

　　“好孩子是夸出來(lái)的”。我們的一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)good，都有可能在學(xué)生的心中引起長(zhǎng)久的波瀾，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的高漲熱情。

　　與差生打交道，要以鼓勵(lì)為主，從小事上要求他進(jìn)步。在課堂上也要給他們一些機(jī)會(huì)，不要冷落他們。教育上有一個(gè)原則叫等待。不要著急。他們總有轉(zhuǎn)變的一天。

語(yǔ)文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西：表?yè)P(yáng)要多多益善

　　表?yè)P(yáng)要多多益善。表?yè)P(yáng)的力量的確是無(wú)窮的！一般來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，絕對(duì)多多益善。當(dāng)然我說(shuō)的是那種實(shí)事求是的表?yè)P(yáng)，而不是牽強(qiáng)附會(huì)或虛情假意的所謂“表?yè)P(yáng)”。

數(shù)學(xué)特級(jí)教師邱學(xué)華：發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

　　后進(jìn)生不僅在知識(shí)上差，更重要的在于心理上差，差就差在缺乏自信心。因而后進(jìn)生最需要得到教師和同學(xué)們的關(guān)心和贊揚(yáng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)地去表?yè)P(yáng)他，使他樹(shù)立自信心。

語(yǔ)文特級(jí)教師于永正：肚子里要有“存貨”

　　肚子里要有幾個(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)。

　　老師講故事，學(xué)生會(huì)終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師，講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí)，你不要趁機(jī)給他提要求，更不要批評(píng)他，否則他會(huì)難堪。你可以這樣說(shuō)：“沒(méi)想到你喜歡聽(tīng)我講的故事！以后肯定有機(jī)會(huì)。”要利用這個(gè)機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流。

語(yǔ)文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西：把自己放進(jìn)故事里

　　孩子喜歡聽(tīng)故事而不愿聽(tīng)說(shuō)教，講故事最能自然而然地走進(jìn)孩子的心靈。

　　把自己放進(jìn)故事里，就是要把自己的情感、思想融匯在故事之中。永遠(yuǎn)不給學(xué)生講自己不相信的話，這是我的教育信念之一。

　　我有四大技巧：自然切入，善于展開(kāi)，要有曲折波瀾，最后讓學(xué)生走進(jìn)故事。

數(shù)學(xué)特級(jí)教師華應(yīng)龍：讓學(xué)生寫(xiě)信給我提意見(jiàn)

　　為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話敢說(shuō)，說(shuō)了還管用，為了聽(tīng)到來(lái)自班級(jí)的真實(shí)的聲音，我常常讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)信的方式給他提意見(jiàn)，學(xué)生提了意見(jiàn)一定給出反饋，這樣的溝通才有效。

數(shù)學(xué)特級(jí)教師俞正強(qiáng)：自己就是孩子，不用刻意找話題

　　我真不是一個(gè)健談的人，朋友聚會(huì)的時(shí)候，經(jīng)?？ぃ偸悄刈粫?huì)兒就借口有事走掉了。

　　不過(guò)，和小不點(diǎn)學(xué)生卻很有話說(shuō)的。只要有空，就會(huì)找學(xué)生聊天。每次跟一個(gè)學(xué)生聊天的時(shí)候，邊上還會(huì)圍上一群學(xué)生，一起說(shuō)，一起聽(tīng)，一起笑，一起叫喊，熱鬧非凡。

　　跟學(xué)生聊天，不用刻意去找話題。知無(wú)不言，話題很多的，自然而然就有了。

歷史特級(jí)教師魏勇：保持童心和好奇心

　　有趣是在非功利而且比較松弛的狀態(tài)下產(chǎn)生的。這意味著最重要的是過(guò)程，而不是結(jié)果，這樣的松弛心態(tài)是讓一個(gè)人變得有趣的基本前提。

　　其次，有趣是長(zhǎng)期進(jìn)行劇烈的智力活動(dòng)的結(jié)果，靈光一閃的幽默不會(huì)光顧智力懶惰的人，它只眷顧那些智力活動(dòng)勤勞的人。若要變得有趣，你必須擁有永不衰竭的好奇心和童心。

語(yǔ)文特級(jí)教師于漪：有趣的課堂創(chuàng)造出全新的可能

　　首先，課不能上成一個(gè)模式，要研究文本如何教才能教到學(xué)生心里。同樣教一篇文章，可以從開(kāi)頭講到結(jié)尾，也可以把文章最精彩的片段拎出來(lái)講給學(xué)生，關(guān)鍵是要對(duì)文本深刻理解。

　　其次，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題太簡(jiǎn)單了學(xué)生不動(dòng)腦筋，太難了高不可攀。因此，教師提問(wèn)的角度、運(yùn)用的語(yǔ)言要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。

數(shù)學(xué)特級(jí)教師俞正強(qiáng)：以專業(yè)者的身份與家長(zhǎng)溝通

　　對(duì)家長(zhǎng)真誠(chéng)。不論什么身份的家長(zhǎng)，都要只把他們作為家長(zhǎng)加以尊重。交流要真誠(chéng)禮貌。

　　以專業(yè)者的身份出現(xiàn)。家長(zhǎng)身份各異，特點(diǎn)不同。我們與家長(zhǎng)交流，要有信心，我們是真心為孩子好的，我們的建議是多種選擇中的合理。這樣，家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題就不是問(wèn)題了。

　　記住，不要太去研究技巧。溝通技巧不是家校間最重要的，重要的始終是孩子。

語(yǔ)文特級(jí)教師夏昆：真誠(chéng)地面對(duì)家長(zhǎng)

　　在我看來(lái)，中國(guó)教育的弊端現(xiàn)在是盡人皆知，家長(zhǎng)更是了解，所以當(dāng)老師用真誠(chéng)面對(duì)家長(zhǎng)，告訴家長(zhǎng)自己這樣做的原因、目的之后，絕大多數(shù)家長(zhǎng)是理解并支持的。

語(yǔ)文特級(jí)教師竇桂梅：公開(kāi)課是提高教學(xué)水平的快車道

　　課堂教學(xué)真是一門(mén)藝術(shù)，公開(kāi)課更是提高教學(xué)水平的快車道。

　　于是我主動(dòng)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行來(lái)聽(tīng)課，有時(shí)，我精心備課，沒(méi)有人來(lái)聽(tīng)，就成了“一個(gè)人”的公開(kāi)課。

　　我想對(duì)正迷茫的年輕人說(shuō)，千萬(wàn)要爭(zhēng)取上公開(kāi)課。公開(kāi)課就像過(guò)家庭生活，如果沒(méi)有客人來(lái)，可能會(huì)終年粗茶淡飯，散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得你日?！凹艺妓嚒币蝗涨Ю铩?/span>

英語(yǔ)特級(jí)教師李俊和：多上公開(kāi)課，老師提高快

　　梅蘭芳說(shuō)，你不聽(tīng)別人的戲，就唱不好自己的戲。

　　真正想提高的老師應(yīng)該經(jīng)常被聽(tīng)課，上一些公開(kāi)課，請(qǐng)專家聽(tīng)聽(tīng)。這一折騰，就提高快。

語(yǔ)文特級(jí)教師竇桂梅：營(yíng)造一個(gè)靜靜的“場(chǎng)”

　　朗讀是美好的。

　　要做一個(gè)好的語(yǔ)文教師，自己必須先學(xué)會(huì)朗讀，進(jìn)而才有可能談到培養(yǎng)會(huì)朗讀的人。

　　還要營(yíng)造一個(gè)靜靜的“場(chǎng)”，學(xué)生自己沒(méi)有真正走進(jìn)內(nèi)心的朗讀，一定不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。

　　雖說(shuō)現(xiàn)在，有了多媒體的加盟，但再花俏的形式，也永遠(yuǎn)取代不了教師語(yǔ)言的作用——不僅美在聲音，更要有內(nèi)容以及精神層面的美感。

語(yǔ)文特級(jí)教師于永正：什么時(shí)候讀興奮了才罷休

　　用朗讀讓教學(xué)有趣。

　　我每次備課都是先埋頭讀，什么時(shí)候讀出門(mén)道，讀興奮了，才肯罷休。老師繪聲繪色的朗讀也會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)富有趣味性。實(shí)踐證明，聲情并茂的朗讀，會(huì)使學(xué)生進(jìn)入文章的意境，給學(xué)生一種美的享受。