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你是不是見過一發(fā)脾氣就愛在地上打滾，甚至是在公眾場合一哭二鬧三抱媽媽大腿的小孩？你是否覺得孩子的爸媽需要幫助他改掉這個壞習慣？但孩子的爸媽想的卻是“他才三歲多，他懂什么，長大了就會好” 。
你是不是見過有些男孩永遠管不住自己的手和腳，一接觸小朋友就會沖突不斷。你是否會想，他的爸媽難道不管教孩子嗎？但這些孩子的父母想的卻是“男孩調皮一些正常的，現(xiàn)在教了他也不懂，長大了就會好” 。
你是不是也見過在家活潑開朗能言善道的小孩，可一到陌生環(huán)境就躲到媽媽身后，不與人打招呼，甚至一句話都不愿說。你在想她的爸媽是不是該想辦法引導？但這些孩子的爸媽卻無奈地對你說“這孩子從小就這樣，見生人害羞！現(xiàn)在還小，長大了就會好的”。
我們聽過太多家長這樣說，然后呢？會變好嗎？根本不會！因為孩子真正的能力弱項從來不會自然或者突然變好（后繼文章會深度分析原因），相反糟糕的行為會不斷升級?！?span style="color: rgb(255, 41, 65);">孩子現(xiàn)在還小，他懂什么，長大了就會好”是個徹頭徹底的世紀謊言！
昨天跟一位家長聊天，這是一位工作上很有成就的高管，也是一位很教育理念的父親。他的孩子小辰（化名）今年9歲，各方面都很不錯，就是在學校容易惹事，尤其是情緒急的時候就直接出拳頭。一星期前下樓梯跑太快把一同學直接撞滾下樓梯，老師通知要去醫(yī)院。如果是你會怎么處理，會有什么情緒？我想著急生氣是免不了了，如果看到傷勢嚴重還會想打孩子一頓。可是他接到老師電話趕到學校后，二話不說帶著小辰一起接同學去醫(yī)院，拍CT、做檢查、拿藥、跑上跑下，但這些都不是他去做，而是讓小辰去負責，全程他也沒有指責和批評小辰半句，甚至情緒都是平靜的。從醫(yī)院回到家，關上門總該“身體力行”教訓一番了吧？可是并沒有！他倆安靜地吃完飯，爸爸才找來小辰聽他講事件的原委，幫他分析他犯了什么錯，然后平靜地讓小辰承擔醫(yī)藥費。
這位爸爸的教育方法是不是很模范，我們甚至找不出一點可以調整的地方?？墒蔷褪沁@位爸爸，他很苦惱為什么孩子還是隔三差五就跟同學沖突打架，他接老師電話都成日常了。他不明白明明道理小辰也都聽進去了，到醫(yī)院排長隊掛號、承擔醫(yī)藥費等也讓小辰嘗到了不小的苦頭，為什么孩子還是這樣？他問到我。
我問他：“小辰容易跟別人起沖突是什么時候開始的？”
“一直都有，幼兒園吧”爸爸回。
接著問：“幼兒園是怎么沖突的？”
爸爸想了想說“那會也記不大清了，反正老師就說他跟小朋友在一起手和腳喜歡去碰別人，搶同一個玩具的時候會推小朋友，沒有現(xiàn)在這么嚴重，不過老師常投訴?！?/p>
“嗯，那你怎么處理的呢？”
爸爸搖搖頭“那時候哪有時間處理，我那會兒是工作最忙的時候，完全沒精力，孩子都是媽媽和奶奶帶。而且我們想事情也不大，他媽媽也就讓他道歉了事，事后再哄哄他，媽媽蠻寵小孩的，原則性也不強?！?/p>
“那你當時怎么看待孩子這個行為？”
爸爸一笑“沒什么啊，就覺得男孩子嘛總歸調皮些，也沒出什么大事，長大了懂道理了就會好，不行長大了再教?！?/p>
這些話是不是很熟悉？我問爸爸：“那現(xiàn)在9歲了，長大了真的變好了嗎？”
看著爸爸在思考。我繼續(xù)說：“小辰在幼兒園有這種行為很正常，我們很多人最初都是從肢體接觸來試探人際交往的邊界的，甚至解決沖突也都是動手比動嘴快。因為我們先發(fā)展完善的是手腳，然后才是語言，而且我們有動物本能。但是當小辰第一次發(fā)生老師投訴的沖突事件時，你和媽媽沒有一個人明確讓他明白這是錯的，也沒有讓小辰體驗行為后果法，媽媽甚至事后還覺得孩子道歉受委屈了會哄他?！?/p>
“爸爸想一下小辰真的知道自己錯了嗎？你們想法里都覺得男孩子調皮點蠻好的，他會不會覺得自己的這個行為很符合爸爸的觀點，我很調皮也很有力量。所以這個行為會延續(xù)整個幼兒園，心理學認為人的行為是有慣性的，你認為他用三年去根深蒂固地習慣了用肢體語言來解決沖突，會在上了小學后就能改變嗎？”
這位爸爸很善于思考，他說：“你說的是，他的行為模式都6、7年了肯定也都固化了，現(xiàn)在就算做法正確了他也不那么容易改。所以現(xiàn)在我給他講道理他都懂，但他行為改不了，這也是為什么人家說越長大越難教。不過我記得后來他搶玩具的情況就少了??？”
“所以你就感覺他好像長大了懂事了？”
“對！”
這是很多家長的誤區(qū)，只單獨看到表面行為，而沒有關注問題的實質。我引導爸爸想“他是不搶玩具了，但沖突有沒有變少？原來是手和腳弄弄別人，后來不這樣了，換成了什么？”
問到這，爸爸已經(jīng)明白“他是不搶玩具了，但在游戲中總是希望自己先玩，意見不同就推搡同伴！手和腳不再是試探地弄一弄，而是變成了情緒一急就出拳頭！行為看著不見了，其實是行為升級了！”
最后也是最重要的一個問題，“為什么小時候你沒做引導教育？真的是忙到完全沒時間嗎？”
爸爸沒說話，我知道他想明白了，你明白了嗎？忙是借口，意識上的不重視是主因，因為相信“孩子還小，長大了就會好！”
請你放心，長大了是會有變化，但是是越變越糟糕和越隱藏。小時候見生人害羞退縮，長大了也許可以跟人打招呼了，可是在馬路上要問個路都要猶豫半天，工作會議中有想法要不要舉手得想半天，在眾人面前講話一接觸到人的眼睛臉就越來越紅。
也許你會說不是有人小時候很害羞，長大了能言會道嗎？是的，有這樣的人，我就是。媽媽說我小時候別人問一句答一句，其余一句主動說的話都沒有，可是現(xiàn)在變話嘮，甚至工作中還要演講?？墒侵挥形易约褐姥葜v無論準備多充足心理總是很緊張忐忑，有很多擔心和害怕，在眾人面前發(fā)言前心里都要反復做準備，永遠做不到真正的坦然自在，只有在最親近的家人朋友面前可以放松點。關鍵是這個改變的過程很辛苦，也經(jīng)歷過很窘迫的時刻，你25歲為了工作才這么辛苦艱難地改變自己，但如果你的孩子5歲的時候就可以擁有這樣的能力，為什么不？
最后讓我們回到開頭，家長說確實長大了就沒有像小時候那樣求著鬧著買玩具了啊，這不是變好了嗎？
對不起，那只是因為到了沒那么需要玩具的年齡了。人的行為有連續(xù)性和背后的原因，所以行為不會憑空消失改變，原因不拔除行為也不會根治。小時候不買玩具就當眾哭鬧打滾，背后是延遲滿足和情緒管理能力太弱，到了一年級就不會自覺寫作業(yè)，到了大學沒人監(jiān)督就玩樂放縱，工作了容易變月光族。
你以為長大了就會好？只不過是一個年齡段換一種表現(xiàn)方式而已。而沒有及時去干預的原因，就是相信“孩子還小，長大了就會好！”
親愛的爸爸媽媽，教育應該是越小越重視，越大越輕松！
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