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隨著孩子年齡的增長，孩子是否善于交往，能否建立起與周圍人的和諧關(guān)系，對孩子發(fā)展的影響越來越重要。美國心理學(xué)家卡耐基認為：成功等于30%的才能加上70%的人際關(guān)系。可見，培養(yǎng)人的交往能力是多么重要。所以，作為家長要有意識地培養(yǎng)孩子與同伴友好交往的能力和群體意識，為孩子創(chuàng)設(shè)友好交往的環(huán)境，促進幼兒交往能力的發(fā)展。
孩子爭吵
爸媽別來攪局
大體說來，10歲以下的孩子，他們之間的交往，往往都是在游戲中完成的。而在孩子的游戲中，經(jīng)常會出現(xiàn)打打鬧鬧，追追跑跑，可能一不小心今天這個小朋友把那個孩子撞倒了，明天那個孩子抓傷了這個孩子。同時，又由于這時候的孩子，其心理發(fā)展處于“自我為中心”的階段，加之獨生子女的優(yōu)越地位，使得他們之間互不相讓，兩者互相沖突的矛盾結(jié)果，就是攻擊或爭吵。
教孩子“報復(fù)”不可取
當(dāng)矛盾和沖突發(fā)生時，很多家長受傳統(tǒng)思想的影響，認為孩子不能吃一點虧。常見兩種情況，一是寶寶占了便宜，爸爸媽媽稱贊道：“好樣的”；二是吃虧了，爸爸媽媽暴跳如雷：“沒用的東西，為什么不還手？”這種鼓勵和誘導(dǎo)的做法，會把寶寶引向歧途。
教孩子“報復(fù)”，這無疑傳遞給孩子一個錯誤的社會交往方式：凡事都可以拳頭解決。孩子一旦形成習(xí)慣，以后也會變成一個富于攻擊性的兒童，那么他面臨的問題就會更多，比如，導(dǎo)致周圍的孩子都對他敬而遠之，他的朋友越來越少，這等于把自己的孩子獨立出孩子們的群體外，對其成長非常不利。況且，將來孩子長大后，真正需要用拳頭解決的時候并不多，多的是用他的腦子去思考，去想辦法化解矛盾，解決問題。戰(zhàn)勝對手，更多的是需要腦子而不是拳腳。
心理學(xué)研究表明，在打架斗毆犯罪的青少年中，其攻擊行為可追溯到幼兒期。因此，對孩子在爭執(zhí)中出現(xiàn)的攻擊行為，爸爸媽媽既不要以“好孩子不哭”，來制止孩子委屈流淚，也不要用“堅決站在寶寶一邊”來強化他的痛苦與仇恨。壓制和縱容都不可取，而是應(yīng)該加以引導(dǎo)和疏導(dǎo)。
讓孩子在爭執(zhí)中成長
孩子之間都是天真無邪的，他們之間的爭執(zhí)打斗跟我們成人之間的打斗是有本質(zhì)的區(qū)別的，他們之間
的打斗更多的帶有游戲的成分。對孩子來說，他們也還沒有建立起吃虧不吃虧的概念，所謂吃虧不吃虧是我們大人的想法。所以他們剛剛打過了，眼淚一抹，又可以摟抱在一起親密無間。只要保證孩子的安全，沒有必要把孩子們之間的打斗看得過于嚴(yán)重。
另外，孩童們之間打架的技巧很多，可以用力，也可以用計，可以以強勝弱，也可以以弱勝強。本來孩子在交往中能自行建立的規(guī)則，如果家長干涉過多，萬事包辦，孩子就會產(chǎn)生思維慣性，進而發(fā)展到行為慣性。所以，當(dāng)自家寶寶與小伙伴發(fā)生矛盾出現(xiàn)爭執(zhí)時，爸媽最好先旁觀，讓他們自己處理，當(dāng)矛盾升級到小孩自己無法解決向爸媽尋求幫助的時候再出手，可以叫小孩用豁達的心態(tài)看待爭執(zhí)，寬容別人、謙讓同伴、堅持自我、勇敢面對責(zé)任等等。
對孩子來說，爭執(zhí)，是一門交往的功課。發(fā)生爭執(zhí)的過程，也是孩子們在經(jīng)歷、嘗試、體驗人際交往，孩子會通過這些逐漸學(xué)會處理自己的事情，而且更可能會以一種友好與合作的方式來解決沖突，也更利于孩子的發(fā)展。家長應(yīng)該給孩子一個獨立自主的空間與機會，讓孩子獨立去面對問題并逐步學(xué)會自己解決問題。只有在家長不干擾不摻合的情況下，孩子才能自己去摸索，去嘗試，去尋找，去體會如何交友，如何跟同學(xué)相處，如何讓自己在同學(xué)間如魚得水。
提示：
家長要勤給孩子剪指甲，孩子大一點，要教導(dǎo)孩子怎樣剪指甲，剪完后用小銼磨去毛刺，這樣孩子玩耍發(fā)生沖突時，也能避免容易互相抓傷皮膚。
引以為戒
別粗暴干涉孩子的生日會
孩子生日，想請要好的小朋友們一起吃吃蛋糕玩玩游戲，這本來是小朋友之間交往的極其純粹有趣的事。但是有些家長卻是把這純粹的快樂之事小題大做，連孩子請什么小朋友，也要家長自己說了算，于不經(jīng)意間過早地把成人的那些陋習(xí)滲透進孩子的心靈。
故事：
峰峰和東東是同班同學(xué)，他們就讀于省級重點小學(xué)，兩人平時很要好，老是玩在一塊兒。期中考試不久，東東的8歲生日也快到了，東東對峰峰說自己生日那天一定要請峰峰到家里去做客。兩個小朋友還很高興地商討在東東生日那天該和小朋友們做些什么游戲更有趣?？墒堑綎|東生日的前一天，東東卻很不開心地告訴峰峰：“我不能請你去參加我的生日會了。我自己生日，想請哪些小朋友卻不能自己說了算，只有我爸爸媽媽說了算，好沒意思喲?！?/p>
原來，東東的爸爸媽媽為東東擬定了一份約請小朋友參加生日會的名單，按東東爸爸媽媽的說法，請小朋友一定得請成績好的才有面子。東東爸爸媽媽從班主任那里了解到了班里小朋友的成績排名。東東的成績總平均分為98.5分，而峰峰的成績總平均分為97分。東東爸爸媽媽把98.5分以上的小朋友視為是成績好的可以請去參加?xùn)|東的生日會，而97分的峰峰自然被劃在了不請之列。
觀點：
東東爸爸媽媽這種做法，對孩子之間的交往和成長有著極大的危害：
一是，以成績論朋友，早早就把人分成三六九等，把歧視和偏見的陋習(xí)滲透進孩子的純凈心靈，容易造成孩子看人產(chǎn)生偏見。而由偏見而生歧視，由歧視而生沖突，就必然導(dǎo)致讓孩子陷入無止境的“惡性循環(huán)”中去自尋煩惱。況且8歲的孩子，才上小學(xué)三年級，這時候的成績差個一兩分，根本就說明不了誰優(yōu)誰劣的問題。
二是，一直以來，我們總是力陳應(yīng)試教育的弊端，說學(xué)校看分?jǐn)?shù)看得太重。但是做家長的呢，連個小小的生日會，也要以分?jǐn)?shù)排名來請小朋友，這無疑是家長把應(yīng)試教育的弊端擴延到各個角落，讓孩子無處不被應(yīng)試教育沉沉壓著透不過氣來。
三是，孩子連自己的生日會請小朋友都做不了主，以后孩子就容易缺乏獨立判斷自我做主的能力。如果家長替孩子做主的習(xí)慣長期下去，孩子會想，反正做任何一件事，我拿什么主意父母都不聽我的，他們喜歡大包大攬，就讓他們?nèi)プ龊昧?。孩子完全依賴父母，將來如何能自立?/p>
營造孩子交往的
生動練習(xí)場
孩子之間的友誼是在共同活動和交往中逐步建立和深化的。但現(xiàn)在都是一個獨生子女，家中沒有了兄弟姐妹，也沒有了孩子與孩子之間該如何交往的生動練習(xí)場。因此，作為家長，應(yīng)該可能地創(chuàng)造環(huán)境和機會，讓孩子得到交往的生動練習(xí)，這樣孩子才能交往到更多的同伴，得到更多的快樂和友誼。
經(jīng)常做分享練習(xí)
家長可以和孩子一起，經(jīng)常邀請親戚朋友帶孩子到家里做客，鼓勵孩子把他的玩具和食物拿出來與小伙伴分享，也可以鼓勵孩子帶上自己的玩具和食物到朋友家去玩。當(dāng)孩子能將好吃的食品與朋友一起分享，將圖書送給同伴看，要及時地鼓勵和表揚：“這樣關(guān)心小朋友，你真是個好孩子！”父母的關(guān)注以及表揚和鼓勵，會大大激發(fā)孩子與同伴長期友好交往相處的愿望。這種經(jīng)常性的分享練習(xí)，既可以讓孩子體驗給予的快樂，更可以逐漸鞏固孩子的分享意識，發(fā)展孩子的分享能力，在交往過程中，就能更融洽，更充滿了歡樂。
教孩子學(xué)講溫馨話語
交往能力是孩子與他人，尤其是在與同伴交往的過程中獲得的一種能力。所以想要讓孩子獲得交往能力，家長首先要鼓勵孩子多交朋友、多串門，或者邀請一些小朋友來家里玩。當(dāng)交往的機會到來時，家長要學(xué)會藏在孩子的身后，而不是沖在孩子的前頭。然后要教孩子用語言與他人交流，如：“謝謝”、“不客氣”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“可以嗎？”、“你先玩，我后玩”、“我們一起玩”、“玩具借給你玩”等溫暖話語，使孩子在交往中待人熱情、主動，逐步學(xué)會與人交往，學(xué)會交朋友。
上街時鼓勵孩子問路
家長帶孩子上街，要鼓勵孩子問路。帶孩子上車，要讓孩子去買車票。帶孩子到商場，要讓孩子試著購買自己喜歡的東西，等等。在不停和陌生人打交道的過程中，會鍛煉孩子不怕陌生人的性格以及善于思考解決問題的能力。以后再和小朋友交往之時，也能大大方方，不會害羞害怕，就算孩子之間發(fā)生磕磕碰碰之事，也能獨立思考，自我解決。
本版撰文 梅枚
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