問(wèn)題一：孩子看電視、玩手機(jī)電腦，一發(fā)不可收拾，經(jīng)常說(shuō)也說(shuō)不聽(tīng)，怎么辦？
第二個(gè)問(wèn)題：孩子不遵守約定，怎么辦？
究其原因：1是不是你約定的這個(gè)條件太苛刻了？是的他沒(méi)法兒遵守。2他根本不把你當(dāng)作媽媽，當(dāng)我朋友看待，而把你看做統(tǒng)治階級(jí)看待，他就會(huì)試圖的去反抗。平等關(guān)系，他就愿意去遵守。3、孩子遵守約定的時(shí)候沒(méi)有得到鼓勵(lì)，可是沒(méi)遵守約定的時(shí)候他卻老是得到批評(píng)。他就非常的生氣，覺(jué)得這個(gè)白約定，不喜歡這個(gè)約定。4、你在孩子的心中沒(méi)地位。孩子喜歡聽(tīng)她崇拜的那個(gè)人的話。孩子喜歡聽(tīng)能給他利益的那個(gè)人的話。孩子喜歡聽(tīng)那個(gè)跟他關(guān)系好能融入他的那個(gè)人的話。
1崇拜的是爸爸，有時(shí)候能寬宏大量能給他一些利益。2我經(jīng)常為他們考慮。
第三個(gè)問(wèn)題：孩子做作業(yè)不認(rèn)真怎么辦？
孩子寫作業(yè)的問(wèn)題已經(jīng)成為了我們家長(zhǎng)巨大的苦惱，導(dǎo)致了家長(zhǎng)非常的焦慮，跟孩子發(fā)生沖突。
究其原因：這都是家長(zhǎng)逼出來(lái)的。在養(yǎng)育孩子的過(guò)程當(dāng)中我們用不正確的方法抹殺了孩子寫作業(yè)的自覺(jué)性，讓孩子討厭的作業(yè)，討厭的學(xué)習(xí)。1嘮叨孩子做作業(yè)，監(jiān)督孩子做作業(yè)檢查，2批評(píng)孩子作業(yè)，作業(yè)做得對(duì)卻沒(méi)有半聲的鼓勵(lì)跟表?yè)P(yáng)好了，3做作業(yè)如此困難，做作業(yè)如此的沒(méi)意思。4老師布置了很多很多的作業(yè)，孩子的書包越來(lái)越重。孩子會(huì)產(chǎn)生反抗。5家長(zhǎng)一收到校訊通，就開(kāi)始就慌張、緊張、擔(dān)心；盯著作業(yè)不放。
真正來(lái)講很重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是孩子在四年級(jí)之前。如果這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有被養(yǎng)好你。暫時(shí)作業(yè)很認(rèn)真暫時(shí)成績(jī)很好你也不要太高興，自覺(jué)心沒(méi)養(yǎng)成，好好的習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，會(huì)造成的未來(lái)反抗學(xué)習(xí)叛逆學(xué)習(xí)不愿意學(xué)習(xí)的阿主要原因。
現(xiàn)階段處理方式：第一，一定要認(rèn)識(shí)到要接納孩子沒(méi)有做作業(yè)、或者作業(yè)做的少、或者做作業(yè)暫時(shí)不認(rèn)真的這一個(gè)現(xiàn)象。我們逼著做作業(yè)讓他習(xí)慣破壞了，孩子不愿意去做作業(yè)討厭做作業(yè)討厭學(xué)習(xí)。第二，轉(zhuǎn)監(jiān)督做作業(yè)為約定做作業(yè)。先要跟孩子成為朋友，然后跟孩子去約定作業(yè)應(yīng)該怎么去做，約定完以后家長(zhǎng)只需要按照他的約定給予掌聲鼓勵(lì)就可以了。如果當(dāng)孩子有做作業(yè)了我們給予鼓勵(lì)，當(dāng)她沒(méi)有做作業(yè)我們只要去提醒她就可以了。第三，轉(zhuǎn)考驗(yàn)為幫助。孩子真的作業(yè)做不出來(lái)的話呢，我們就應(yīng)該的慈悲地走進(jìn)孩子的內(nèi)心，看到她作業(yè)做不出來(lái)這種痛苦。我們幫助他協(xié)助他把這一題怎么解怎么原因慢慢等教到了他明白，講完以后，我們還要讓他找到一個(gè)感覺(jué)，“哇噻這么難的題目，我這樣講一下你都知道了。哇看來(lái)你這個(gè)太厲害了是不是啊？”幫助出溫暖，孩子會(huì)感受的到的。第四、轉(zhuǎn)老師的助手為孩子的輔導(dǎo)員，他有什么問(wèn)題我們是協(xié)助。請(qǐng)記住協(xié)助孩子做作業(yè)絕對(duì)不是坐在那邊，嘮叨、指責(zé)、坐在那邊做傻傻的坐著陪伴、的做不出來(lái)就罵他兩句、做的出來(lái)就不吭聲在玩微信。陪就是做好服務(wù)工作，而不能打擾他的學(xué)習(xí)。最大的陪，讓他在做作業(yè)里面找到了自豪感。第五，慢慢的讓孩子找到感覺(jué)。老是指責(zé)他，就是給他貼一個(gè)標(biāo)簽。讓他找到一個(gè)感覺(jué)找到我家寶貝是做作業(yè)自己自己最認(rèn)真的。通過(guò)一種微妙的鼓勵(lì)來(lái)讓他找到一種感覺(jué)，感覺(jué)我做作業(yè)是快的認(rèn)真的努力的自主的。
如果遇到孩子晚上什么做作業(yè)做到十一點(diǎn)兩點(diǎn)，心里面真的是替這些孩子真的是感到可憐。還是教孩子作業(yè)完成多少是多少，但要保證睡眠；甚至我會(huì)打電話給他的班主任向班主任求情啊的不要罵孩子。
作業(yè)我也從不檢查，她自己檢查需要我簽字的時(shí)候。他拿的作業(yè)過(guò)來(lái)給我簽字我就看也不看簽字，而且順便說(shuō)一句話。爸沒(méi)時(shí)間看謝謝你。哦哎你自己看一下。孩子能他把作業(yè)當(dāng)自己的事，把作業(yè)當(dāng)作一個(gè)啊必須完成的目標(biāo)
第四個(gè)問(wèn)題：兩個(gè)孩子吵架怎么辦？
常見(jiàn)處理方式及其影響：做法一孩子吵架那么我們父母呢就參與來(lái)分析到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，如果誰(shuí)對(duì)的我們就維護(hù)，誰(shuí)誰(shuí)錯(cuò)就批評(píng)誰(shuí)。家是講愛(ài)的地方不是講理的地方。孩子不管是否她錯(cuò)了，父母說(shuō)他說(shuō)他就是委屈的。孩子正是因?yàn)樵谀阍诩m誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，開(kāi)始會(huì)去撒謊開(kāi)始去講理由，因此這樣的做法是錯(cuò)誤的。第二個(gè)做法呢就是孩子吵架的時(shí)候我們讓大的。一定要讓給小的指責(zé)大的說(shuō)大的不好。引起了大的非常的生氣。好大的從此以后能更加的討厭弟弟。他就會(huì)去欺負(fù)弟弟甚至背后的偷偷摸摸的去打弟弟。因?yàn)楫?dāng)時(shí)你要懷這個(gè)小的時(shí)候大的就在擔(dān)心小的來(lái)到這個(gè)世界會(huì)被搶走媽媽的愛(ài)。這樣就加劇了他們兩個(gè)人的矛盾。
作為父母的應(yīng)該是做一個(gè)溫暖而獨(dú)立的父母。溫暖就是孩子需要我的時(shí)候，我能夠提供溫暖可靠的幫助這就是溫暖的媽媽。孩子跟我是獨(dú)立的，我不能因?yàn)楹⒆拥某臣芏鵂可娴竭@里面去。在大小吵架相爭(zhēng)的時(shí)候，我們更應(yīng)該做的幫助小。
正確處理方式：第一個(gè)我們只需要做觀眾。我們需要定一個(gè)規(guī)則：他們不能用武力欺壓?？梢宰彀偷霓q論，用自己的方式去處理。拿個(gè)凳子坐在那邊那邊吵吧！我在聽(tīng)著呢。我們不要去著急不要去擔(dān)心因?yàn)榱宋覀兙桶阉醋饕粓?chǎng)表演。如果用武力的情況我們出面，大的打小的，抱住小的給保護(hù)，要明確告訴錯(cuò)誤的地方不準(zhǔn)用武力。如果是小的使用武力的，抱住小是指它不能用武力，因?yàn)槟氵@樣的話姐姐會(huì)痛的。這樣子的話媽媽會(huì)生氣的是吧！第二個(gè)呢為什么大小吵架的時(shí)候呢我們應(yīng)該要給小的力量。而不是去壓抑大的，吵架的時(shí)候我就告訴小的，你是可以跟阿這個(gè)姐姐對(duì)抗的。抱著小的告訴他爸爸在。爸爸在寶寶寶寶爸爸在然后呢那個(gè)很小的寶寶呢他就對(duì)著姐姐揮舞著拳頭爸爸在爸爸在你看。當(dāng)一個(gè)小的被得到了陪伴得到給與力量的時(shí)候。她就有勇氣去面對(duì)這個(gè)強(qiáng)者，而不會(huì)被強(qiáng)者所壓垮，就敢于面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手。兒子大了也懂得了。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就用武力去欺壓別人，而是應(yīng)該以理服人，以德服人。第三不斷的在大的面前去塑造小的很萌??！很可愛(ài)呀！他很愛(ài)姐姐。經(jīng)常會(huì)碰到小的反而有時(shí)候會(huì)攻擊姐姐，一定要教會(huì)小的一定要尊重姐姐。長(zhǎng)幼有序體現(xiàn)了小的應(yīng)該尊重大的。因此大的就有了榮譽(yù)感，當(dāng)大的被尊重的時(shí)候呢。他的生命良知會(huì)升起。小的寶寶會(huì)打姐姐，姐姐會(huì)生氣，溫柔的抱住這個(gè)小的，然后呢跟她說(shuō)姐姐會(huì)痛的。姐姐會(huì)痛痛的。媽媽好心疼，至少姐姐感受到媽媽的愛(ài)。同時(shí)呢，姐姐感受到媽媽正在維護(hù)他的利益。而小的也感受到我姐姐應(yīng)該被尊重姐姐會(huì)痛痛的她也會(huì)心疼姐姐，第四邀請(qǐng)姐姐參與家庭教育當(dāng)中。這個(gè)呢就是誰(shuí)做決定，誰(shuí)就有成就感成就感帶來(lái)榮譽(yù)感？其實(shí)當(dāng)孩子能夠參與。這個(gè)家庭教育當(dāng)中來(lái)的時(shí)候，他就會(huì)有很大的，這個(gè)榮譽(yù)感。
第五個(gè)問(wèn)題：孩子經(jīng)常要買玩具啊然后呢不買給她就哭鬧不停怎么辦？
其實(shí)一個(gè)孩子哭，他就是通過(guò)哭這個(gè)行為來(lái)告訴你。我很難受，我我為屈我想哭。所以通過(guò)哭了告訴你我哭了你知道嗎我在哭啊你知道沒(méi)有，所以呢其實(shí)她哭是想要告訴你他很難受。所以哭的話需要怎么需要得到別人看見(jiàn)她哭了？需要得到別人的認(rèn)可。
家長(zhǎng)經(jīng)常采取幾種做法，第一種做法呢是不允許她哭。變成了一個(gè)呃不敢哭，不能哭，把情緒壓在里面，最后有一天就會(huì)爆發(fā)。第二種做法那孩子哭了，買一個(gè)玩具或者一個(gè)糖果給他。這個(gè)叫的情緒物質(zhì)化，孩子的情緒是被物質(zhì)所轉(zhuǎn)移的。孩子就哭鬧個(gè)不停。必須你要滿足他的要求，不然我就哭給你看。第三種冷處理，真的是替這個(gè)孩子心疼。孩子就感受到很冷漠，孩子長(zhǎng)大了他就脾氣呀就會(huì)很暴躁。不自信，他就害怕恐懼。好安全感不足。
其實(shí)呢，孩子哭他是用情緒來(lái)表現(xiàn)。他現(xiàn)在難受的，所以我們需要作陪吧！=他這是一個(gè)不好的行為我們要管理。所以呢我們生命是課程里面講到一句話叫的行為需要管理情緒，需要陪伴。一不能夠指責(zé)不讓她哭是吧？不能夠命令他不哭，第二也不能夠冷處理不哭是吧？璧山又不能夠買東西來(lái)滿足他不哭那怎么辦？陪伴情緒，允許他哭泣。陪伴她哭泣。同理他哭泣。這個(gè)時(shí)候我們就過(guò)去啊抱著她。哎喲寶貝褲褲好傷心哦想很想要這個(gè)玩具是吧其實(shí)你很喜歡這個(gè)玩具。很想要買的。悲傷結(jié)束喜悅回歸。以后他有情緒他是可以哭的，哭是被允許的。而且哭有傷心的時(shí)候是有人去陪伴他的，陪伴他就能夠讓這個(gè)事情結(jié)束的。而且從此以后她也知道了。其實(shí)呢想要這個(gè)東西，通過(guò)哭是得不到的，所以呢平時(shí)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就哭鬧個(gè)不停。因?yàn)榭摁[，媽媽會(huì)來(lái)陪你，但是呢，并不能夠得到他想要的東西。因此以后行為就得到了管理。而他的情緒又得到的陪伴，當(dāng)情緒得到的陪伴的時(shí)候。他的，人格，就得到了健康成長(zhǎng)，就不會(huì)以后的害怕?lián)目謶帧?/p>
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