一、并存障礙治療如及時控制癲癇發(fā)作,矯治視覺、聽覺和口面功能障礙,改善和發(fā)展認(rèn)知功能,進(jìn)行語言訓(xùn)練。
二、正確的抱姿,即將兒童雙腿騎跨在康復(fù)人員的腰間。為了加強(qiáng)兒童頭的控制,可使其俯臥位雙手支撐抬頭、抬胸或仰臥時雙上肢伸展,將其緩慢自仰臥拉至坐位。當(dāng)兒童坐在床面上時,應(yīng)誘發(fā)其向前方、側(cè)方伸手取物,逐漸出現(xiàn)各方向的保護(hù)性反應(yīng),以增強(qiáng)坐位的穩(wěn)定性。
三、對站立時足跟不能著地的兒童,訓(xùn)練者可在其仰臥時,四指握住足跟,以手掌壓向足心,使足背向小腿方向背屈,足背與小腿之間角度盡量小于90°。還可以穿戴足踝矯形器,以利于矯正尖足、穩(wěn)定踝關(guān)節(jié),更好地進(jìn)行站立、行走訓(xùn)練。有的兒童雙手握拳,不會抓物,訓(xùn)練者要堅(jiān)持做被動手指伸展活動,將其大拇指外展伸開,其它手指就容易伸開了。
四、對不會翻身的兒童,在其仰臥時,將翻動側(cè)的下肢屈曲,并輔助屈曲腿帶動身體旋轉(zhuǎn)或握住翻動側(cè)上肢使其伸展,內(nèi)收,帶動軀干翻身。學(xué)會爬行是行走的先決條件之一。兒童需雙上肢伸展支撐,下肢以膝關(guān)節(jié)支撐使軀干與大腿成90°。姿勢保持穩(wěn)定后,可在兒童面前放置帶有聲響、顏色鮮艷的玩具,誘發(fā)其向前交替伸手抓取,同時可向前推動兒童足底,輔助其前行。
五、在運(yùn)動訓(xùn)練的同時,也要加強(qiáng)語言訓(xùn)練。以顏色鮮艷的玩具吸引兒童的注意力,力爭其模仿訓(xùn)練者的發(fā)聲、發(fā)音。創(chuàng)造良好的言語環(huán)境,及時糾正異常的發(fā)音。
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