3、運(yùn)用聯(lián)想和想象，感受詩歌中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩歌的意境。這對(duì)于初中學(xué)生來說，是欣賞能力訓(xùn)練的一種延伸。詩歌的意象和詩人的形象在最初的理解中，只是一些零散的印象，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，也根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和理解，把這些意象進(jìn)行組合，創(chuàng)造出一些有條理的生活圖景和畫面來，把自我融入詩歌中去，從而把握詩人的自我形象，更好的體會(huì)詩人在詩歌中創(chuàng)造的意境，這是一種很好的欣賞能力培養(yǎng)方法。例如教授馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí)，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，把握詩人的形象，融入自我的情感，用自己的語言描摹一幅這首詩的畫面，使學(xué)生充分感受其蒼涼意境；教授李商隱的《無題》（相見時(shí)難別亦難），就可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，融入自己的生活體驗(yàn)用語言來刻畫詩人月夜無眠，在月光的清暉中低吟、徘徊，懷人思遠(yuǎn)的情景和遠(yuǎn)方的愛人攬鏡自憐的相思之苦，從而深刻感受作者在詩歌中營(yíng)造的刻骨銘心的哀婉氣氛。
三、欣賞方法
反復(fù)吟誦，激發(fā)興趣，體會(huì)詩歌的藝術(shù)美 。古代詩歌具有節(jié)奏鮮明，韻律和諧，語句簡(jiǎn)練，瑯瑯上口等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)，都需要讓學(xué)生通過語言表現(xiàn)去體會(huì)。甚至詩中的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色，都可讓學(xué)生在誦讀中去感悟。作為一種訓(xùn)練手段，吟誦應(yīng)是貫穿教學(xué)過程始終的。
1、初讀詩歌時(shí)，可選擇與詩歌感情比較一致的民樂曲，做配樂誦讀，以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的興趣。
2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、按節(jié)拍地吟誦詩歌，體會(huì)詩歌的韻律美和詩中的特定氛圍。這就需要在讀法上加以指導(dǎo)，主要是在節(jié)奏、速度、輕重音等方面作具體示范性指導(dǎo)。當(dāng)然，不必如古人那樣各有曲調(diào)，只要慢慢讀，適當(dāng)延長(zhǎng)某些字的讀音，有一點(diǎn)抑揚(yáng)頓挫的情味就可以了。
    3、通過反復(fù)吟誦，引發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想、體驗(yàn)的感受，品味詩的意境。對(duì)于初學(xué)者來說，誦讀是學(xué)習(xí)詩歌的必由之路，也是一種最有效的手段。
4、在訓(xùn)練中，近體詩和詞中的小令，可先讓學(xué)生背下來，然后吟誦；長(zhǎng)一點(diǎn)的古體詩和中長(zhǎng)調(diào)的詞則可分層練習(xí)吟誦，最后也要能背下來。
    以上是關(guān)于古詩歌教學(xué)中欣賞和訓(xùn)練的過程和方法。在教學(xué)中，還有一個(gè)具體的環(huán)節(jié)就是導(dǎo)入，導(dǎo)入不能看作一種形式，而是要看作審美的準(zhǔn)備，所以在導(dǎo)入過程中，應(yīng)該創(chuàng)造一點(diǎn)審美的氣氛。如果是由舊課導(dǎo)入，可讓學(xué)生吟誦或提出賞析性的問題讓學(xué)生作答；利用情景導(dǎo)入則應(yīng)敘述得生動(dòng)些，要有點(diǎn)詩意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。