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淺探數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革

2010.10.12

    摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁固了學(xué)生的思維，不能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)；而新課標(biāo)下課堂教學(xué)模式體現(xiàn)出了“向課堂要效率，向教改要質(zhì)量”的教學(xué)原則和“面向全體，因材施教”的教學(xué)思想。本文對新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式進行探討和分析。.
    關(guān)鍵詞：教學(xué)模式、教學(xué)改革、生本教育、數(shù)學(xué)
    一、引言
    隨著社會的進步，科技的發(fā)展，社會對學(xué)生的要求也不斷提高，要求全面發(fā)展，尤其是能力、思維等方面的全面發(fā)展是教育改革的重要工作，不斷提高教學(xué)手段，提高課堂效率。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課基本上都是以：復(fù)習(xí)舊知識——引入新課——學(xué)習(xí)新概念和定理——例題講解——學(xué)生模仿性解題——教師點評、總結(jié)。這種教學(xué)模式下學(xué)生的發(fā)展基本上以老師為中心，在很大程度上學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。新數(shù)學(xué)課標(biāo)明確規(guī)定：教師應(yīng)該幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。因此，為適應(yīng)新的形勢，教師的觀念要更新，特別是課堂教學(xué)的模式要改革，要能體現(xiàn)出“向課堂要效率，向教改要質(zhì)量”的教學(xué)原則和“因材施教”的教學(xué)思想，完善教學(xué)模式，改進教學(xué)方式。
    二、問題描述
    現(xiàn)代教育的發(fā)展，要求我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既要推進素質(zhì)教育，又要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)壓力中解脫出來。要做到兩全其美，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是唯一的出路，也是每一位老師都要認(rèn)真研究的課題。所以，在平時的教學(xué)過程中，如何對教材進行適當(dāng)、靈活的處理，選取好的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，使學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，提高整體素質(zhì)是必須關(guān)注的問題。
    三、問題的解決過程
    （一）、熟悉教材，把握要點
    教師在課前熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)要點是提高課堂效率的關(guān)鍵。因為熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容和知識要點，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生全面地理解知識之間的縱橫聯(lián)系，能夠駕輕就熟地設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)進程，把握好課堂上師生之間的動態(tài)關(guān)系，把握好課堂教學(xué)的尺度，使教學(xué)的過程層次分明，做到目標(biāo)明確，胸有成竹。例如，在復(fù)習(xí)二次函數(shù)時，首先要對二次函數(shù)的知識點全面的理解，從而梳理好二次函數(shù)的知識結(jié)構(gòu)。象二次函數(shù)的開口的方向、對稱軸、頂點坐標(biāo)、配方法化一般式為頂點式、待定系數(shù)法、與坐標(biāo)軸的交點及交點情況與判別式的關(guān)系、極點坐標(biāo)和增減性等。將這些知識點梳理清楚了，學(xué)生便能對這一章的基礎(chǔ)知識有一個全面的理解。然后，針對知識點進行適當(dāng)?shù)呐e例講解、深化，使學(xué)生對知識有深刻的理解，學(xué)會靈活運用，從而達到課堂教學(xué)的全面達標(biāo)。
    （二）、課堂是學(xué)生的地盤，一切以學(xué)生為主
    以學(xué)生為主的觀念主要體現(xiàn)在：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)活動中居于主體地位。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考、自覺實踐、生動活潑地發(fā)展。在教師的心目中要有學(xué)生的位置，對學(xué)生有全面準(zhǔn)確的了解認(rèn)識。教師在教學(xué)的過程中營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動探索的情景，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動尤為重要。為此，在課堂教學(xué)中，首先要營造民主和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師而喜歡數(shù)學(xué)課。
    （三）、實行以生為本的教育理念，教皈依學(xué)
    改變傳統(tǒng)以師為本的先教后學(xué)、教多學(xué)少，教師講、學(xué)生聽的模式，以生為本的教育理念，主張“教育皈依學(xué)，讓生命自己行動”的教學(xué)觀。要實行先做后學(xué)，先會后學(xué)；先學(xué)后教，不教而教，充分依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)本能，借助學(xué)生先天的悟感與情感，使學(xué)生盡可能自主地學(xué)習(xí)，教師的角色從“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”“協(xié)助者”，從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，設(shè)計教學(xué)轉(zhuǎn)向設(shè)計學(xué)習(xí)。而正是這個教與學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)當(dāng)然是充滿樂趣的。
    （四）、借用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    借用先進的教學(xué)手段進行數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是使學(xué)生獲得知識和技能，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴大學(xué)生數(shù)學(xué)知識面，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動參與者，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用知識的分析和解決問題的能力，在學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此，在數(shù)學(xué)CAI設(shè)計及教學(xué)過程時要力圖體現(xiàn)這一教學(xué)指導(dǎo)思想。由于一個CAI課件要花費大量的智力勞動，因此首先要選擇適于CAI的教學(xué)內(nèi)容，在計算機硬件可能的情況下，要力圖更好地體現(xiàn)CAI動畫模擬、交互性、個別化等教學(xué)特點，充分發(fā)揮CAI的教學(xué)優(yōu)勢。如教學(xué)內(nèi)容盡量形象直觀，切忌書本搬家；圖形、動畫要美觀、清晰，聲音要悅耳動聽，色彩要符合美學(xué)要求；設(shè)計同一教學(xué)目的下的不同分支程序等等。使CAI在促進學(xué)生個性發(fā)展，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力方面發(fā)揮最大功效。
    （五）、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、猜想，大膽創(chuàng)新
    學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理?！靶∫蓜t小進，大疑則大進?！辟|(zhì)疑是不斷認(rèn)識和探究的必然，只有不斷質(zhì)疑才能發(fā)現(xiàn)知識的演變的過程，才能有所思，有所悟，才能有進一步的追求。教師要發(fā)動學(xué)生大膽質(zhì)疑，遇事要問個為什么，鼓勵學(xué)生有尋根問底的精神，師生商討問題時學(xué)生提出的問題不論是否正確，教師都應(yīng)給予鼓勵。在這樣的環(huán)境進行施教，學(xué)生不僅了解知識的形成、發(fā)展及結(jié)論，也能逐步形成一種質(zhì)疑解惑、探究知識的創(chuàng)新品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多創(chuàng)造條件，讓學(xué)生善于問、思考和交流的機會，學(xué)生則在自主探索的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗又有助于進一步的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，　
    總之，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式是多種多樣的，但目的都是只有一個，就是提高我們的教學(xué)質(zhì)量。對教師來說，只有在實際教學(xué)中不斷實踐、不斷探索才能提高自己的教育教學(xué)水平，從而適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。　

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