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在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

在閱讀教學(xué)中,教師首先要做到整體理解課文,正確領(lǐng)會(huì)詞句的含義和用法。其次,語(yǔ)篇的閱讀教學(xué)不能局限于storytime板塊的內(nèi)容,教師要對(duì)整個(gè)單元甚至整冊(cè)教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一定的整合,一方面可以復(fù)現(xiàn)舊知,豐富storytime板塊的內(nèi)容,另一方面,教師應(yīng)考慮到不同地區(qū)、不同班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力有差異。教師要了解自己的學(xué)生,針對(duì)這種差異做出相應(yīng)的調(diào)整。例如:六年級(jí)上冊(cè)Unit2Goodhabits這一單元的課文,復(fù)現(xiàn)了很多和日常生活與學(xué)習(xí)相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ),教師可以結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)Unit3MyDay、五年級(jí)下冊(cè)Unit4Seeingthedoctor和Unit5Helpingourparents中的相關(guān)內(nèi)容,設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)或新授活動(dòng)。再如:在六年級(jí)下冊(cè)Unit5AParty的storytime板塊的教學(xué)中,教師結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)Unit6Whosedressisthis?以及五年級(jí)下冊(cè)Unit8Birthdays中的相關(guān)內(nèi)容,導(dǎo)入本單元的話題。

在文本閱讀中,教師引導(dǎo)學(xué)生重溫六年級(jí)上冊(cè)Unit8ChineseNewYear中學(xué)習(xí)過(guò)的begoingto結(jié)構(gòu)的肯定句和特殊疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)。在學(xué)生角色扮演中,教師又不失時(shí)機(jī)地介紹了Culturetime板塊中關(guān)于西方聚會(huì)的禮儀和注意事項(xiàng)。這種整合既是以舊有的知識(shí)和語(yǔ)言技能引出新知,也給學(xué)生提供了融合相關(guān)內(nèi)容、豐富表達(dá)內(nèi)容的機(jī)會(huì),正如同將一顆顆散落的珍珠用線串到了一起。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)用好教材,發(fā)揮閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì),循序漸進(jìn)地完成培養(yǎng)小學(xué)生基本閱讀素養(yǎng)的任務(wù)。二、在閱讀中拓展文化背景知識(shí)、發(fā)展文化品格跨文化技能的發(fā)展是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

因此,英語(yǔ)課程不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ),還要指導(dǎo)學(xué)生悟文化、懂文化。文化知識(shí)是英語(yǔ)文化教學(xué)的認(rèn)知內(nèi)容,跨文化技能是英語(yǔ)文化教學(xué)的關(guān)鍵能力,文化自省、自信以及內(nèi)化為品外化行的文化素養(yǎng),是英語(yǔ)文化教學(xué)要達(dá)到的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)應(yīng)該圍繞“英語(yǔ)語(yǔ)言”這個(gè)起點(diǎn)來(lái)展開,既突出英語(yǔ)學(xué)科的課程屬性,又更具操作性。只關(guān)注中西文化的表層差異,而忽視文化差異背后的共性會(huì)影響文化學(xué)習(xí)和跨文化能力培養(yǎng)的效果,背離英語(yǔ)課程的初衷。例如:中西方節(jié)日是學(xué)生感興趣的話題之一。以譯林小學(xué)英語(yǔ)教材為例,教材中涉及節(jié)日的單元有很多。

在閱讀教學(xué)中,教師如果僅限于文本本身教學(xué),那么學(xué)生就沒(méi)有機(jī)會(huì)在課堂上進(jìn)行更多的文化對(duì)比、文化體驗(yàn)。教師在教學(xué)中可以進(jìn)行適當(dāng)拓展,或是在課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)該話題的資料。這樣,學(xué)生就不會(huì)被文本所傳遞的文化信息限制,在閱讀中有更深的文化了解和體驗(yàn)。再如:在譯林小學(xué)英語(yǔ)各單元的CultureTime板塊中,介紹了許多中西方的文化差異,如六年級(jí)下冊(cè)教材中有ChinesebreakfastVSWesternbreakfast、Differenttrafficrules、Thecustomoftakingagifttoaparty。板塊中的句子作為閱讀材料,比較簡(jiǎn)短。但教師不能把學(xué)習(xí)文化板塊的目標(biāo)變成簡(jiǎn)單的識(shí)記以應(yīng)對(duì)測(cè)試,而是要通過(guò)圖片和簡(jiǎn)單的對(duì)話或文字介紹,呈現(xiàn)中外文化的異同,幫助學(xué)生拓展文化視野,加深對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。

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