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十余年建設(shè)國家級資源庫超200個(gè)

根據(jù)高等教育出版社發(fā)布的《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫十年建設(shè)與實(shí)踐》介紹，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在職業(yè)教育領(lǐng)域率先落地的項(xiàng)目，是職業(yè)教育信息化建設(shè)的先驅(qū)者和主力軍。資源庫是由職業(yè)院校牽頭、行業(yè)企業(yè)共同參與，以職業(yè)教育專業(yè)為依托，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過共建共享集合全國優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，滿足職業(yè)院校師生、企業(yè)員工和社會學(xué)習(xí)者“能學(xué)、輔教”需求的在線教學(xué)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

2006年，教育部謀劃實(shí)施資源庫項(xiàng)目，以期通過信息技術(shù)集成和共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推廣“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”的建設(shè)成果。2010年，資源庫項(xiàng)目正式啟動(dòng)。

共計(jì)1200余名代表參加了本次會議

自2010年啟動(dòng)以來，1400余所高等職業(yè)院校、900所中等職業(yè)院校和2800余家行業(yè)企業(yè)深度參與資源庫建設(shè)。截至2021年12月31日，已建有國家級資源庫203個(gè)，覆蓋19個(gè)專業(yè)大類，標(biāo)準(zhǔn)課程總量達(dá)7069門，注冊用戶1900余萬人，基本形成了國家、省、學(xué)校三級互補(bǔ)的優(yōu)質(zhì)資源共建共享體系，提升了職業(yè)院校師生的數(shù)字素養(yǎng)，為職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型做出獨(dú)特貢獻(xiàn)。

從區(qū)域分布看，253所主持院校中有東部院校148所、中部院校71所、西部院校34所。因東部院校整體實(shí)力較強(qiáng)，在主持單位中占據(jù)較大比例，契合了資源庫“匯聚一流資源”的定位。從省域分布看，江蘇、浙江、廣東、山東、湖南等省份的院校（機(jī)構(gòu)）主持資源庫數(shù)量居于全國前五位。從院校分布看，有95所院校主持2個(gè)以上資源庫，其中“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校有79所，占比83.16%，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別主持了5個(gè)資源庫，位居前列。

據(jù)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長盧坤建介紹，截至目前，廣東高職院校已經(jīng)建成國家級教學(xué)資源庫20個(gè)（聯(lián)合主持建設(shè)32個(gè)）、立項(xiàng)國家在線精品開放課程80門、分批建成國家級精品資源共享課161門，全省共建數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)行機(jī)制與良好態(tài)勢已經(jīng)形成。

資源庫建設(shè)進(jìn)入全面建設(shè)階段

資源庫建設(shè)進(jìn)入第二個(gè)十年，未來將如何優(yōu)化機(jī)制、激發(fā)活力？此次會議邀請了北京師范大學(xué)、北京外國語大學(xué)、華中師范大學(xué)等多所高校的教育信息化領(lǐng)域?qū)＜揖吐殬I(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)與建設(shè)、資源庫共享與應(yīng)用、校企合作開發(fā)資源庫、國際交流與文化傳承等作了專家報(bào)告，13所職業(yè)院校分享了資源庫建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

北京外國語大學(xué)國際教育學(xué)院教授孫善學(xué)表示，從布局來講，資源庫建設(shè)從示范引領(lǐng)階段進(jìn)入了全面建設(shè)階段，要準(zhǔn)確把握資源庫建設(shè)的核心部分，合理劃定內(nèi)涵范圍，特別是在校級、省級層面，要注意和其他資源系統(tǒng)的貫通融合，不能片面地求全求大，不能過分地強(qiáng)調(diào)自成一體。

信息技術(shù)特別是人工智能的應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)前及以后一段時(shí)期教育革命的核心內(nèi)容，智慧校園、智慧學(xué)伴、智慧管理等都成為職業(yè)院校信息化建設(shè)的“案頭詞”。

福建師范大學(xué)副校長（掛職）劉三女牙教授認(rèn)為，結(jié)合已有的研究基礎(chǔ)與技術(shù)發(fā)展趨勢，人工智能賦能下的教育創(chuàng)新面臨4個(gè)方面的挑戰(zhàn)，機(jī)理難明晰、場景難感知、資源難適配以及教學(xué)難調(diào)節(jié)?！拔覀冃枰⒂行W(xué)習(xí)新理論，揭示學(xué)習(xí)認(rèn)知的機(jī)理和規(guī)律，發(fā)展智能教學(xué)新技術(shù)，以解決教學(xué)的適應(yīng)問題?！?nbsp;

盧坤建表示，后疫情時(shí)代的職業(yè)教育必須順應(yīng)數(shù)字化發(fā)展潮流，應(yīng)用更多新技術(shù)如模擬器、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等進(jìn)行教育教學(xué)改革。資源庫建設(shè)的初衷就是要通過校企合作共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、提升教學(xué)信息化水平，帶動(dòng)教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式變革，并為社會學(xué)習(xí)者提供服務(wù)，增強(qiáng)職業(yè)教育社會服務(wù)能力。因此，人工智能是如何賦能資源庫建設(shè)成為時(shí)代的必然。

據(jù)悉，該校的國家級專業(yè)教學(xué)資源庫“高分子材料智能制造技術(shù)”匯集了國內(nèi)28所本專業(yè)重點(diǎn)院校、30家知名企業(yè)、6家行業(yè)協(xié)會、2家出版社以及教育部行業(yè)和專業(yè)指導(dǎo)委員會等多方優(yōu)質(zhì)資源。“資源庫建設(shè)必然是多部門共同參與的過程，唯有如此才能改變優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源分散、格式不兼容、共享困難、質(zhì)量參差不齊、更新速度慢不能及時(shí)反映新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，通過共建共享整合優(yōu)質(zhì)資源，帶動(dòng)教學(xué)模式改革，增強(qiáng)社會服務(wù)力。”盧坤建說。

有關(guān)方面強(qiáng)調(diào)，新一輪職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展的新趨勢、新變革，由好用的資源庫向智能化、智慧化的學(xué)習(xí)平臺邁進(jìn)；要聚焦“能學(xué)、輔教、促改”功能，重構(gòu)國家、省、校三級職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫共建共享體系；要以內(nèi)容為王，校企合作推進(jìn)課程體系改革，創(chuàng)新更加個(gè)性化、精準(zhǔn)化、豐富化的教學(xué)方式，重塑教與學(xué)的過程；要建設(shè)顆?；⒖芍亟M的優(yōu)質(zhì)核心課程資源，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)資源提供到為智慧化教學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變；要探索建立資源庫建設(shè)、應(yīng)用新機(jī)制，激活資源庫持續(xù)迭代更新內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)資源庫的可持續(xù)發(fā)展，為職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供新路徑。

會議由中國教育技術(shù)協(xié)會主辦，全國高等職業(yè)學(xué)校校長聯(lián)席會議、全國中等職業(yè)學(xué)校校長聯(lián)席會議支持，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等教育出版社承辦，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同協(xié)辦。全國各省級教育行政部門有關(guān)工作負(fù)責(zé)人，400多所職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)，共計(jì)1200余名代表參加了本次會議。

來源|南都訊