學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是由一個(gè)個(gè)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)組成的，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度、思維的方式各不相同，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式和對(duì)某一個(gè)問題的認(rèn)識(shí)也存在著差異。而在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往忽視了這種差異，過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的形式和結(jié)果的整齊劃一，從而導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)和能力差異越來越大。新課程理念要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，開放學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置開放性的問題，提倡學(xué)生從多角度、多層次、多模式的解決問題，尊重學(xué)生的不同想法和做法，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，使不同水平的學(xué)生都有收獲，這樣才能使學(xué)生得到有差異的發(fā)展。一般說來，每學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)三個(gè)層次的習(xí)題。第一層次的練習(xí)，帶有模仿性的習(xí)題。目的是掌握＂基礎(chǔ)知識(shí)＂，要求人人都要做。第二層次的練習(xí)題，指稍有變化性和靈活性的習(xí)題。這一層次的練習(xí)題，學(xué)困生必做，優(yōu)等生可以選擇做。第三層次的練習(xí)題，設(shè)計(jì)一些開放性，一題多解、一題多變以及開放性習(xí)題，讓優(yōu)等生進(jìn)行思考、練習(xí)。同一練習(xí)分層要求。有些習(xí)題要對(duì)不同層次的學(xué)生分層要求，對(duì)學(xué)困生可以是要求一題一解，就題論題，落實(shí)大綱要求。而對(duì)優(yōu)等生則要求能一題多解時(shí)盡量要做到一題多解，以此溝通知識(shí)的橫向聯(lián)系，使學(xué)生從不同的角度去分析問題，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的思維。讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”，是我們教師的責(zé)任。也使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
