教師職業(yè)生涯周期的主要階段及特點(diǎn)
我們把骨干教師的成長(zhǎng)過(guò)程分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、發(fā)展期、創(chuàng)造期。在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)，他們可以分雖稱為新任教師、合格教師、骨干教師、專家教師。
1．準(zhǔn)備期: 職業(yè)準(zhǔn)備期是指教師從事教育工作以前階段，是接受教育和學(xué)習(xí)的階段。
這個(gè)階段的素質(zhì)的特點(diǎn)：第一，以學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)為主。第二，他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)具有一般化和表面化的特點(diǎn)。第三，形成了教師所需要的一部分獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)素質(zhì)。
2．適應(yīng)期:職業(yè)適應(yīng)期是教師走上工作崗位，由沒(méi)有實(shí)踐體驗(yàn)到初步適應(yīng)教育教學(xué)工作，具備最基本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的階段。
這一階段的主要活動(dòng)，是開(kāi)始從事各種教育教學(xué)工作。具體包括：熟悉學(xué)校的工作環(huán)境和工作常規(guī)，熟悉教材，熟悉學(xué)生，備課，上課，帶班當(dāng)班主任，等等。
這一階段骨干教師的素質(zhì)特征有：第一，在知識(shí)上，開(kāi)始形成實(shí)際的、具體的、直接的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
第二，在能力上，教育教學(xué)的實(shí)踐能力開(kāi)始初步形成，也是這一階段素質(zhì)上的一個(gè)明顯變化。
第三，在素質(zhì)上，水平還處于較低的層次，項(xiàng)目還不夠全面和平衡。
3．發(fā)展期:發(fā)展期是教師在初步適應(yīng)教育教學(xué)工作后，繼續(xù)在教育教學(xué)實(shí)踐中鍛煉自己的教育教學(xué)能力和素質(zhì)，使之達(dá)到熟練的程度的時(shí)期。
骨干教師在這一時(shí)期的特點(diǎn)是：第一，在素質(zhì)的水平上，向著熟練化、深廣化發(fā)展，專業(yè)化水平提高。 第二，在素質(zhì)的項(xiàng)目上，向全面化和整體化方向發(fā)展。第三，在素質(zhì)上的傾向性，又注重教的方面向注重學(xué)的方面轉(zhuǎn)變。
4．創(chuàng)造期:職業(yè)創(chuàng)造是教師開(kāi)始由固定的常規(guī)的自動(dòng)化的工作進(jìn)入到開(kāi)始探索和創(chuàng)機(jī)關(guān)報(bào)的時(shí)期，是形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解和教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期。第一，在素質(zhì)上，發(fā)展創(chuàng)新性素質(zhì)。第二，在活動(dòng)上，具有探索性。 第三，在成果上，注意理論總結(jié)的工作，形成自己的教育思想。
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