《太陽是大家的》有效性教學(xué)案例
圣水中心校 吳冰
《太陽是大家的》是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教學(xué)片段：
（課堂上呈現(xiàn)情景：）小組長帶領(lǐng)本組成員先領(lǐng)著大家讀生字，說生字的記憶方法，最后由本組寫字很好的一名同學(xué)板書，全班同學(xué)跟著張雨彤同學(xué)板書把本節(jié)課的四個生字“彤、霞、陪、趁”寫一寫，再各組兩個詞語寫下來。
四人小組上臺交流讀書情況。小組長帶領(lǐng)本組成員先逐段讀課文，主要采用：（1、我想和全班同學(xué)一起讀，2、我想請全班的男生和我一起讀，3、我想請全班的女生和我一起讀，4、我想請第 組的同學(xué)和我一起讀）等方式來讀課文，領(lǐng)著臺下的同學(xué)們將課文讀通順讀流利讀出節(jié)奏。不同形式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。從孩子的眼神中可以看出每一名學(xué)生都時刻準備著，希望能夠被選中。學(xué)生的積極性被我充分的調(diào)動起來了。
接著出示了學(xué)習(xí)提示1、每一小節(jié)都寫了什么？2、你對文中的那一小節(jié)詩句最感興趣？3、你從詩句中的哪一句話或那一詞中感受到了什么？4、與小組同學(xué)討論交流。
在這一節(jié)以學(xué)生為主體的生本課堂上，學(xué)生的積極性被我充分的調(diào)動起來了，在小組的交流中，我通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)組長能有序組織本組組員有效的合作交流學(xué)習(xí)，小組成員間能認真傾聽，互助互學(xué)。能互相補充或糾正。這是生本課堂實踐以來我看到的最可喜的變化，課堂看似雜亂無章，吵吵鬧鬧，實際上卻是小組合作有效開展，學(xué)生在自主的探究中不亦樂乎。后面的交流生字學(xué)習(xí)情況的展示活動就是最好的證明，學(xué)生能夠?qū)⒆约汉托〗M成員自學(xué)的情況展示給大家，在展示的過程中每個小組員還采用了和同伴不一樣的讀書方式，有的是全班一起讀，有的是和男生一起讀，這樣以來班級的課堂氣氛非?；钴S，下面的孩子非常配合展示的同學(xué)，課文通過一遍一遍的讀變得通順流利和有節(jié)奏，我的預(yù)期目標在學(xué)生自己的努力下就得以達成了，我當時是欣喜若狂。所以說教師要充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，你只需要拋出學(xué)生感興趣而且有研究價值的問題，剩下的工作交給學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、研究，最后的結(jié)果是孩子們研究出來的
我很珍惜今天的“課堂意外生成”帶給我的這份理解和感悟。
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