《夢(mèng)游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì)(省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng))
教學(xué)目標(biāo)：1、緣景明情，通過(guò)對(duì)夢(mèng)中之景的品讀探尋詩(shī)人的內(nèi)心世界。
2、領(lǐng)略詩(shī)仙傲岸獨(dú)立、追求自由的氣質(zhì)精神及其浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。
一、導(dǎo)入：以詩(shī)而被稱為仙的只有李白，而最具仙風(fēng)道骨的是他的山水風(fēng)光大寫意。他喜愛(ài)的山水往往不是寧?kù)o的丘壑、幽雅的林泉，而是奇峰絕壑的大山、天外飛來(lái)的瀑布、白波九道的江河，他好像要登涉這些雄偉奇險(xiǎn)的山川和天地星辰同呼吸，與天仙神靈共往來(lái)。（板書詩(shī)題《夢(mèng)游天姥吟留別》）
二、文本研讀
（一）品讀第一段“夢(mèng)前”部分。
1、天姥山居然讓“一生好入名山游”的李白身未至而夢(mèng)先游，它有何特點(diǎn)？詩(shī)人描寫天姥山使用了哪些手法？
檢查預(yù)習(xí)結(jié)果并明確：天姥山的特點(diǎn)：神秘、高大。手法：夸張、襯托、對(duì)比等。
2、天姥山仙氣飄飄，高與天接，師生齊誦再次感受。
3、出示圖片，問(wèn)哪一座山是李白筆下的天姥山？
資料：明代王思任《天姥》節(jié)選：天姥（比之于天臺(tái)），僅當(dāng)兒孫內(nèi)一魁父，焉能“勢(shì)拔五岳掩赤城”耶？ ……
簡(jiǎn)要解釋：“魁父”意為“小山丘”，這段話大意是，天姥山和天臺(tái)山相比很矮，只能算是兒孫輩的一個(gè)小山丘，不可能“勢(shì)拔五岳掩赤城”。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比思考：李白筆下的天姥山完全是其內(nèi)心主觀想象所致，現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有哪一座山是李白筆下的天姥山。
（二）品讀第二段“夢(mèng)中”部分。
天姥山聳立天外，非與凡比，充滿誘惑，令李白心馳神往。
1、師生齊誦第二段。
2、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果并明確：
夢(mèng)境依照詩(shī)人行蹤大致可劃為四層：夢(mèng)到剡溪——登臨云梯——千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)——神仙洞府
夢(mèng)中景象：靜謐幽美——奇麗壯觀——曲折迷離——森然恐怖——輝煌燦爛
3、品讀夢(mèng)境：夢(mèng)中景瑰麗多姿，奇異變幻，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這些奇異變幻之景，可見(jiàn)李白怎樣的情感？請(qǐng)就最有感觸的句子談一談。（板書：景
學(xué)生分組討論，確定發(fā)言人發(fā)言。要求：1、劃出寫景句，并有感情地誦讀。2、討論其蘊(yùn)含的情感。
（板書學(xué)生得出的結(jié)論）
4、討論疑難。在之前品讀夢(mèng)境的基礎(chǔ)上，整合出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。
小結(jié)過(guò)渡：詩(shī)人情感起伏變化，由喜而驚，由驚而嘆，夢(mèng)至高潮，戛然而止，“忽魂悸以魄動(dòng)……煙霞”，這一聲長(zhǎng)嗟意味萬(wàn)千，這是一場(chǎng)美夢(mèng)，還是噩夢(mèng)，又或者是……請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句及背景資料，表達(dá)你的看法。
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