不久前有一天接小子放學(xué)的時候，他一出校門就跟我說：媽媽！我們班有5個同學(xué)拿到了小達(dá)人稱號，他們可以不用參加期末考試呢！
小子在說這個話的時候，滿臉的喜悅和興奮，就好像是他獲得了免考的機(jī)會一樣。于是我就問他：看到這幾個同學(xué)不用參加考試，你感覺怎么樣？
小子依然滿臉喜悅，但比剛才平靜了許多。他很認(rèn)真地想了一下然后回答我：我覺得這幾個同學(xué)很厲害，我有點佩服他們。
“要是給你一個機(jī)會讓你也不用參加考試，你高興嗎？“我繼續(xù)問。
“我覺得我還是想?yún)⒓涌荚嚕驗榭家幌履苤雷约哄e在哪些地方?！?/p>
小子的回答讓我有點驚訝，也有點驚喜。
在我像他這么大年齡的時候，如果看到其他同學(xué)獲得免考機(jī)會一定是羨慕且向往的。而他，不但為別人贏得的殊榮喜悅，還正視了考試所能帶給我們的真正收獲。
他不僅嘴上這樣說，行動上也是一致地在做。
從一年級下半學(xué)期開始，他的作業(yè)就全部是獨立完成的，遇到困難他幾乎不著急，不依賴我的幫助。
不認(rèn)識的字，他會自己去查字典，學(xué)校里發(fā)的小字典上查不到的就去翻我給他買的大詞典；不會做的閱讀題，他會先去翻書、練習(xí)冊和做過的報紙，從上面去找線索；不知道如何下手的應(yīng)用題，他會先畫一張圖把題目意思理清楚然后再做。
昨天我說我有些頭疼，于是數(shù)學(xué)老師讓家長出的50道口算題，也變成了他自己出題，自己做。事后我看了一下，發(fā)現(xiàn)他還是經(jīng)過思考了以后出的題，不是隨便應(yīng)付著出的。
他之所以能夠做到這一點是因為我這個媽夠“狠心”。
我告訴過他：拼音這關(guān)我陪著你走過去，之后的作業(yè)都要靠你自己。同樣的，考試也是。無論你考A、B還是C、D，哪怕你考0分，那也是你對自己的交代，不是對我的。
不過我的這個方法無數(shù)次受到其他家庭成員的抨擊。
因為照大多數(shù)家長的做法，孩子做作業(yè)的時候，家長就應(yīng)該盯作業(yè)、管作業(yè)、找出作業(yè)里的錯漏，督促孩子訂正完作業(yè)；臨近考試的時候，家長就應(yīng)該手把手幫孩子復(fù)習(xí)、背誦、默寫，最好是找些模擬卷拿出來給孩子考一考、批改訂正再來一遍，直到孩子考到家長滿意的成績?yōu)橹埂?/p>
然而我這個當(dāng)媽的就偏沒有這樣做。
我更愿意相信孩子會隨著每一天的積累、犯錯、反思而慢慢進(jìn)步。
在這個過程里，他的成績勢必會上下起伏，他可能不是老師眼里“標(biāo)準(zhǔn)的”那種好孩子，我可能會因此受到其他家庭成員的詬病。
但是，我無所謂。
因為我在乎的是未來他可能擁有的抗挫力、獨立解決問題的能力、聯(lián)想和思考的能力。這些能力在只有標(biāo)準(zhǔn)答案的試卷上是體現(xiàn)不出來的。
等得起，輸?shù)闷?，惹得起?/strong>我堅信有這樣三種心態(tài)的孩子，將來一定不會差到哪里去。
一年級下學(xué)期進(jìn)行到一半的時候，班級里選了英語課代表。
那天放學(xué)回來的時候，小子興奮地告訴我：媽媽，今天我們英語課代表選好了，一個正的是誰，副的是誰。選副課代表的時候，一群人在喊候選人的名字。結(jié)果誰誰選上了，另一個沒選上她就哭了。
描述這個過程的時候，小子幾乎是給我演示了一遍選課代表時班級里的場景，他的觀察力讓我非常欣喜和感動。當(dāng)我問他“你沒有選上英語課代表，你會不開心嗎？”的時候，他是這樣回答的：
“媽媽，英語課代表是會變的。這個學(xué)期我沒有選上，不代表以后我都不能被選上。我可以再努力一點點，說不定下個學(xué)期就選到我了。所以我不覺得難受啊！”
我一直覺得，一二年級除了習(xí)慣培養(yǎng)之外，更重要的是會玩。因為在玩的過程中，他會學(xué)習(xí)與同伴的交往、交流，同時也學(xué)會面對沖突。
比如昨天，經(jīng)常跟兒子玩在一起的一個孩子媽媽私聊我，發(fā)了一張手臂上有兩個紅點的照片過來，然后跟我說兩個孩子因為一些誤會發(fā)生了沖突，她的兒子說被我兒子用鉛筆尖戳到了手，還用拳頭打了她兒子，讓我好好跟孩子說一下不能用鉛筆拿來打架，很危險。
我第一反應(yīng)是先問了問對方孩子情況，要不要緊，需不需要去醫(yī)院檢查。第二反應(yīng)是拿了手機(jī)讓兒子過來自己用語音跟那個同學(xué)溝通。
“對不起，我冤枉你了。因為以前都是你搶走我鉛筆橡皮放到老師的講臺上，所以我以為這次又是你拿走我的東西。但是你也冤枉我了，我沒有用鉛筆尖戳你，我用的是鉛筆后面那個圓的頭碰了你一下?！眱鹤诱f。
“我知道了，沒關(guān)系。不過你下次再這樣，我就不跟你做好朋友了。這次我就原諒你了，下次你要相信我?！蹦莻€孩子說。
就這樣簡單幾句話，兩個孩子之間自己解決了沖突。
通過孩子的談話，我們兩個媽媽都體會到了孩子在描述事情的時候避重就輕是常事，只有家長退居二線不把自己情緒帶入，孩子才有可能自發(fā)出能力去解決沖突、表達(dá)自己的感受。
我非常幸運(yùn)，在孩子進(jìn)入小學(xué)的第一年陪伴他走過了一道又一道坎?？粗麕е欠莶患辈辉甑男膽B(tài)面對學(xué)習(xí)、老師、同學(xué)的時候，我覺得比看到他拿回來考A的試卷更讓我欣慰。
A固然讓人賞心悅目，但是成績只能反應(yīng)一個人在某一階段里的一小部分的能力，那不代表這個人的全部。
真正難的考試往往都在離開校園以后的人生里，我要做的就是堅定地站在孩子背后，做相信他、支持他的隊友。
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