蘭蘭從小由奶奶帶大，現(xiàn)在已經(jīng)3歲了，為了培養(yǎng)孩子的
獨(dú)立生活能力和社會(huì)適應(yīng)力，爸爸媽媽決定送蘭蘭去幼兒園，可蘭蘭卻怎么勸說(shuō)也不肯去。東東是幼兒園中班的小朋友，不知什么原因，近幾天突然不愿意上幼兒園了。蘭蘭和東東的媽媽都很著急，不知如何是好？
造成孩子不肯上幼兒園的原因很多，對(duì)于初上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，首先是因?yàn)椴皇煜きh(huán)境，特別是所接觸的人的改變，會(huì)使孩子感到陌生、不習(xí)慣，從而產(chǎn)生恐懼的心理。其次是因?yàn)樯罘绞讲贿m應(yīng)，孩子從個(gè)體活動(dòng)過(guò)渡到有規(guī)律的集體活動(dòng)，難以適應(yīng)。
對(duì)于上過(guò)幼兒園已有一段時(shí)間的孩子來(lái)說(shuō)，原因就比較復(fù)雜了。可能因?yàn)樗谟變簣@做事遇到了困難或受到批評(píng)，也可能是因?yàn)樗囊鬀](méi)有得到滿足或身體不舒服，還可能是因?yàn)樯』蚱渌?，隔了一段時(shí)間沒(méi)上幼兒園，對(duì)幼兒園產(chǎn)生了陌生感。
以上兩種情況，父母要分析原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧瑒?dòng)員孩子上幼兒園。
對(duì)初上幼兒園的孩子，主要應(yīng)做好入園前的準(zhǔn)備工作：
一、多給孩子講幼兒園有趣的事，引起孩子對(duì)幼兒園的向往。
二、帶孩子參觀幼兒園，熟悉老師，熟悉環(huán)境，感受幼兒園生活的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子初步的適應(yīng)能力。
三、了解幼兒園提出的有關(guān)教育孩子的具體要求，培養(yǎng)孩子初步的生活自理能力和良好習(xí)慣，給孩子安排與幼兒園相應(yīng)的作息時(shí)間，縮短家庭與幼兒園生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面的距離，使孩子對(duì)幼兒園有一定間接經(jīng)驗(yàn)。
四、講明道理，并給孩子以鼓勵(lì)，使孩子有良好的心理準(zhǔn)備，初步理解上幼兒園的意義，從而能自愿地上幼兒園。
對(duì)已上過(guò)一段時(shí)間幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，要深究原因，對(duì)癥下藥：
一、如果孩子在幼兒園做事遇到了困難或受了批評(píng)，父母要幫助孩子克服困難或找出做錯(cuò)事的原因，教育孩子要勇于克服困難，承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。
二、孩子若向父母提要求，對(duì)于合理的要求，要盡量滿足；對(duì)不合理的或雖合理但一時(shí)無(wú)法滿足的，要向孩子講明原因。若發(fā)現(xiàn)孩子身體不舒服，可暫時(shí)不上幼兒園，在家觀察；也可送孩子去幼兒園，但要和老師說(shuō)明情況，以便老師在必要時(shí)給予照顧。
三、對(duì)于因病或其他原因間隔一段時(shí)間沒(méi)上幼兒園的孩子，父母事先要做好耐心細(xì)致的思想工作，讓孩子對(duì)重返幼兒園有一個(gè)心理準(zhǔn)備。同時(shí)，送孩子上幼兒園要持之以恒，沒(méi)有特殊情況不要隨意中斷。
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搖籃網(wǎng)友
網(wǎng)絡(luò)鐘點(diǎn)工求助：孩子快三歲了，本來(lái)打算九月把他送去上幼兒園的，可他就是不愿意去，一提就哭。在暑假前去幼兒園里上了幾天，至此再也不愿意去，問(wèn)他原因他總說(shuō)媽媽走了，就沒(méi)有了，怎么跟他講他就是聽(tīng)不進(jìn)去，這個(gè)
分離焦慮癥要怎么幫孩子改善啊？
>>來(lái)支招搖籃網(wǎng)特聘專家胡曉燕(
向她提問(wèn))解答：每個(gè)孩子剛上幼兒園的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)不同程度的分離焦慮，有的孩子每天哭鬧，有的孩子變得不愿意與人交流，這都是很正常的，家長(zhǎng)應(yīng)該正確對(duì)待孩子的分離焦慮，要知道孩子也能感受家長(zhǎng)的情緒，如果家長(zhǎng)過(guò)于焦慮也會(huì)加重孩子的焦慮，因此建議家長(zhǎng)每天堅(jiān)持送孩子上幼兒園，不管孩子哭鬧再嚴(yán)重，孩子交給孩子以后就馬上離開(kāi)，如果您越舍不得，孩子就會(huì)哭鬧情況就會(huì)更嚴(yán)重，另外及時(shí)與老師溝通孩子的情況，做好家園配合工作，每天準(zhǔn)時(shí)接送孩子，讓孩子感受到自己在家長(zhǎng)心中的低位從來(lái)沒(méi)有變過(guò)，并且經(jīng)常和孩子討論關(guān)于幼兒園的事情，把孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都與幼兒園聯(lián)系在一起，讓孩子對(duì)于上幼兒園產(chǎn)生期待與崇拜。
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孩子不愿重返幼兒園怎么辦？導(dǎo)讀：父母本以為孩子在幼兒園已經(jīng)慢慢適應(yīng)了，但是忽然有一天，特別是假期之后，孩子竟然一反常態(tài)，他不斷地懇求父母不要離開(kāi)他，不要把他單獨(dú)留在幼兒園。歷史重演了，你該怎么辦？
寶寶不愿上幼兒園的五大原因導(dǎo)讀：寶寶不喜歡上幼兒園怎么辦？是幼兒園不好？老師不好？媽媽們都想多了，其實(shí)寶寶不愿上幼兒園有很多原因，下面一起來(lái)分析一下寶寶不愿上幼兒園的五大原因。
正當(dāng)你為自己的孩子已經(jīng)適應(yīng)了
幼兒園的生活而感到自豪的時(shí)候，突然有一天早上，他卻歇斯底里地大哭起來(lái)，拉著你的胳膊可憐巴巴地懇求你：“媽媽，不要把我留在這兒，我不想上幼兒園！”瞬間，你的腦海里就會(huì)重現(xiàn)剛上幼兒園最初那幾個(gè)星期的悲壯場(chǎng)面。歷史重演了，你該怎么辦？
父母本以為孩子在幼兒園已經(jīng)慢慢適應(yīng)了，但是忽然有一天，特別是假期之后，孩子竟然一反常態(tài)，他不斷地懇求父母不要離開(kāi)他，不要把他單獨(dú)留在幼兒園。而且，這種場(chǎng)面很可能在孩子們上幼兒園的這3年里不斷重演，每當(dāng)他們結(jié)束休假重返幼兒園生活的時(shí)候，這種哭鬧耍賴的現(xiàn)象就更加突出和普遍了。
因?yàn)樵诩倨诶?，父母肯定給孩子安排了很多有趣的活動(dòng)，或者能夠擠出更多的時(shí)間在家和孩子呆在一起，無(wú)論怎樣，孩子與父母的關(guān)系更加緊密，他們一起度過(guò)了美好的時(shí)光。因此，當(dāng)令人興奮的假期生活結(jié)束的時(shí)候，孩子們難免會(huì)感到很傷心，自然而然地就會(huì)對(duì)去幼兒園有抵觸情緒，這很正常。
是什么引起了孩子
分離焦慮的復(fù)發(fā)
孩子分離焦慮的復(fù)發(fā)，大多數(shù)是因?yàn)樯钜?guī)律的破壞或者一些來(lái)自生活方面的壓力而引起的，比如，孩子長(zhǎng)期有病，爸爸或者媽媽病倒了，孩子的小表妹出生了，搬進(jìn)新居了，或者來(lái)了一個(gè)新老師。三四歲的孩子依賴于日常的生活規(guī)律而感到自己有控制力。當(dāng)生活的某些方面改變的時(shí)候，他們就會(huì)返回到從前，使用最初的那些方法去尋求安全感，比如哭鬧或者絕不離你左右。
然而有些孩子，當(dāng)他們有焦慮感的時(shí)候，他們并不是哭鬧，而是走向另一個(gè)極端——安靜和退縮。3歲的依依就是這樣一個(gè)小女孩，當(dāng)她喜歡的老師休假的時(shí)候，她就會(huì)變得一反常態(tài)地安靜。她的媽媽發(fā)現(xiàn)如果多關(guān)心一下她就會(huì)好一些，比如，睡覺(jué)前給她多講1個(gè)
故事，或者晚飯后多留出一些時(shí)間陪她一起玩。
爭(zhēng)取老師的幫助
幸運(yùn)的是，孩子們克服假期之后的分離焦慮要比9月份剛上幼兒園的時(shí)候容易得多。如果一個(gè)孩子剛上幼兒園的時(shí)候就能夠逐漸適應(yīng)生活的轉(zhuǎn)變，那么今后即便陷入分離焦慮，他也哭不了幾天就好了。但是，也有一些孩子，他們剛上幼兒園的時(shí)候很順利，但是現(xiàn)在突然變得離不開(kāi)父母了。
即便這樣，父母?jìng)円泊罂刹槐匾驗(yàn)楹⒆觽牡粞蹨I而過(guò)分苦惱。從另一個(gè)角度說(shuō)，孩子掉眼淚時(shí)，一般老師會(huì)給他更多的關(guān)注，從而使孩子和老師的關(guān)系更親密，焦慮情緒就會(huì)淡化。當(dāng)孩子哭的時(shí)候，老師會(huì)安慰他并且表示理解他的感受，老師會(huì)讓孩子們明白他并不孤單，父母把他留在了一個(gè)安全的地方，有人會(huì)照顧他。
如果你的孩子每天早上總是情緒低落，那么你就可以請(qǐng)求老師多注意他一些，這樣當(dāng)你離開(kāi)他以后，孩子的孤獨(dú)感會(huì)減輕一些。記得我兒子剛上幼兒園的時(shí)候，將近一個(gè)月的時(shí)間，每天早上都是一出家門就眼含淚水，看著真是可憐。不過(guò)，他也慢慢地喜歡他的老師了，因?yàn)樗睦蠋熃o他用硬紙做了一個(gè)小手機(jī)，天天放在兜里，還高興地告訴我：“老師說(shuō)了，想爸爸媽媽了就打個(gè)電話……”
認(rèn)同孩子的感受，但告訴他必須接受現(xiàn)實(shí)
對(duì)于哭鬧著不離開(kāi)父母的孩子，父母應(yīng)該認(rèn)同和理解他們的感受，可以明確地告訴他：“你想爸爸媽媽，你很傷心，這都是可以的。但是，我不希望你很長(zhǎng)時(shí)間一直都是這樣?！绷硗猓惨尯⒆用靼姿仨毩粝?，告訴孩子：“你很想爸爸媽媽，但是，你已經(jīng)是一個(gè)大孩子了，在幼兒園里你能表現(xiàn)得很好。而且，幼兒園里有很多有趣的書(shū)和玩具，還可以和小朋友們一起做游戲。”最后，用孩子能夠明白的一個(gè)時(shí)間概念告訴他你將在這個(gè)時(shí)間來(lái)接他，比如，睡醒午覺(jué)的時(shí)候，或者吃完晚飯的時(shí)候。
父母越輕松，孩子離焦慮越遠(yuǎn)
值得注意的是，父母的擔(dān)心和不安情緒將會(huì)傳染給孩子。父母說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候越輕松，孩子離開(kāi)父母的時(shí)候就越容易。但是，對(duì)于父母而言，狠心把孩子“丟下”的那一刻，內(nèi)心總不免會(huì)產(chǎn)生一種愧疚感，敏感的孩子將會(huì)覺(jué)察到這一點(diǎn)，更加粘著父母不放了。因此，最重要的是父母要保持冷靜、耐心，積極樂(lè)觀地安慰孩子。與其告訴孩子不要哭，還不如引導(dǎo)孩子把
注意力放在其他事情上，可以對(duì)孩子說(shuō)：“我們一起去看看你畫(huà)的畫(huà)，然后就說(shuō)再見(jiàn)?！比绻⒆訂?wèn)你為什么要離開(kāi)，那么就簡(jiǎn)單地告訴孩子幼兒園是為孩子們和老師而建的，不是為爸爸媽媽。
如果條件允許的話，父母可以在接孩子的時(shí)候多在幼兒園呆一會(huì)兒，讓孩子帶著在教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看今天他做的小手工，讓孩子介紹一下他的教室，他們種的植物或者他最喜歡的玩具等等。因?yàn)樽尯⒆佑谜Z(yǔ)言描述出他在幼兒園的生活，可以使孩子意識(shí)到“我了解這個(gè)地方的很多東西，這個(gè)地方并不壞”。
為重新開(kāi)學(xué)做好準(zhǔn)備
為了防止孩子在幾周或者幾天假期之后受到分離焦慮的困擾，父母應(yīng)該重新使孩子的生活恢復(fù)到原有的規(guī)律性。在開(kāi)學(xué)前幾天就開(kāi)始倒計(jì)時(shí)，提醒孩子幼兒園的生活要開(kāi)始了，和孩子一起談一談他在幼兒園的好朋友和老師，問(wèn)問(wèn)孩子是否愿意把假期內(nèi)發(fā)生的有趣事情與小朋友們分享，或者帶著他最新買的動(dòng)畫(huà)片和小朋友們一起看。而且，上幼兒園的前一天晚上，父母要和孩子一起準(zhǔn)備好他明天要穿的衣服。
作為孩子的父母，毋庸質(zhì)疑，你肯定能夠通過(guò)蛛絲馬跡預(yù)先洞察到孩子將要有什么樣的行為。那么，當(dāng)孩子情緒失控的時(shí)候，父母一定要盡力保持冷靜，不要自以為孩子是傷心了或者憎恨幼兒園了。孩子和成年人一樣，他們也有自己的情緒周期，并不是真的憎恨幼兒園或者離開(kāi)父母很傷心。因此，你的孩子肯定也有很多天早上情緒高漲的時(shí)候，他甚至直接跑進(jìn)教室而忘記了和你說(shuō)再見(jiàn)呢。
