【李解萬(wàn)象】
一年，八次，每一次都讓我印象深刻……吉林延邊州從八個(gè)縣市精挑細(xì)選出來(lái)的68名優(yōu)秀教師，組成一個(gè)未來(lái)教育家班。一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，考驗(yàn)我的不是我還有多少內(nèi)容沒(méi)講完，而是我能把這樣一批人帶成什么樣子，我憑什么本事帶他們呢？
按照最初的協(xié)議約定，這個(gè)班只有五次集中培訓(xùn)，每次三天，兩天半我主講，最后半天學(xué)員上實(shí)驗(yàn)課。課程結(jié)束之后，學(xué)員們向州教育局提出能否再加一次，州教育局與我協(xié)商，我同意了。第六次結(jié)束之后，他們?cè)俅翁岢鲈黾觾纱危谑蔷陀辛说谄叽魏捅敬蔚呐嘤?xùn)。昨天下午和晚上，幾位早到的學(xué)員告訴我說(shuō)，“我們不想結(jié)業(yè)”，她們站在寒風(fēng)里，說(shuō)著說(shuō)著拉著我的手就哭了。
負(fù)責(zé)承辦本次培訓(xùn)的汪清縣一小校長(zhǎng)趙德對(duì)我說(shuō)：李老師，我們學(xué)校有您三名學(xué)員，他們真的脫胎換骨了。趙德還告訴我說(shuō)，他曾經(jīng)覺(jué)得疑惑，這個(gè)李炳亭到底用了什么“法術(shù)”，竟然讓這些人每天不知疲倦地?fù)屩苫?，而且口口聲聲地說(shuō)“工作就是修行”。
趙德校長(zhǎng)為一探究竟，悄悄地跟隨觀摩了一期培訓(xùn)，趙德說(shuō)，“服了！”“我參加過(guò)各種各樣的培訓(xùn)，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的”。趙德所謂沒(méi)見(jiàn)過(guò)的“這樣的培訓(xùn)”其實(shí)不是培訓(xùn)，是一套真正的教師“成長(zhǎng)體系”。
教師的成長(zhǎng)有多大？或許校長(zhǎng)們說(shuō)的還不夠，課堂上也要見(jiàn)真功夫。很明顯，我的學(xué)員有五人進(jìn)入全州年度教學(xué)聯(lián)賽的總決賽，其中就斬獲初中語(yǔ)文冠軍、數(shù)學(xué)亞軍，小學(xué)語(yǔ)文冠軍。還有不少賽課的老師，背后的智囊團(tuán)就是我們班的學(xué)員。這再次證明了他們的成長(zhǎng)！
關(guān)于“成長(zhǎng)體系”這套“個(gè)人化”的東西，最大的特點(diǎn)恰恰是脫離教育而做培訓(xùn)。是教育，非教育，實(shí)則名為教育。
這一年，他們究竟收獲了什么？
我又是如何設(shè)計(jì)和實(shí)施我的課程的？
什么是教育家，教育家只是上好每一堂課嗎？
我用什么方法“治好”了他們的心臟病的？
我為什么讓他們背《心經(jīng)》？
他們的婚姻遇到危機(jī)為何向我求助？
他們?yōu)槭裁慈ネ獾毓珗@也會(huì)彎腰撿垃圾？
局長(zhǎng)為什么說(shuō)，這個(gè)老師一看就是“李炳亭的學(xué)生”？
我為什么說(shuō)是在為延邊教育種種子？
影響未來(lái)三十年，我做到了嗎？
我的這套體系，大致分為三個(gè)部分，“人學(xué)”、“心學(xué)”、“教學(xué)”。
人學(xué)：轉(zhuǎn)凡成圣。
心學(xué)：明心見(jiàn)性。
教學(xué)：轉(zhuǎn)知成智。
核心價(jià)值是什么？ 為延邊培養(yǎng)“瘋子”、“傻子”、“愚公”——一種教育精神。喚醒每個(gè)人的精神生命，找到活著的價(jià)值，教育就是“讓人覺(jué)悟”，瘋子傻子愚公，才是真正的覺(jué)者！
覺(jué)者自覺(jué)、覺(jué)他，覺(jué)醒圓滿。不知不覺(jué)，大眾也，不覺(jué)則會(huì)事不關(guān)己，麻木不仁，渾然不知人的生命中，還有另一個(gè)“我”。
覺(jué)者就要首先把“人”字寫好，一撇是精神信念，一捺不僅是實(shí)現(xiàn)的路徑，也是一種面臨外境諸多考驗(yàn)時(shí)的態(tài)度氣度，你能堅(jiān)持多久，將考驗(yàn)一捺有多長(zhǎng)！
這個(gè)班，就是喚醒他們，然后在他們的心田里播撒下一粒種子，正的、善的、智慧的、道德的種子。用信念培養(yǎng)“打不死”的人，培養(yǎng)“教育報(bào)國(guó)”的人，培養(yǎng)胸懷天下、舍己為人的人，培養(yǎng)有“智識(shí)”的人。教育家絕不是“精致的名師”，而是有“良知的明師”，不是占有多少先進(jìn)的教育理論，而是凡事“言傳身教”，用生命去捍衛(wèi)人間正道！
志不同者道不合，我打造的是一個(gè)具有共同精神尺碼的“唐僧團(tuán)隊(duì)”，天降大任，舍我其誰(shuí)，未來(lái)教育，看我延邊！
有人可能會(huì)問(wèn)，八次就能改變一個(gè)人嗎？藥無(wú)貴賤，對(duì)癥者優(yōu)；法無(wú)高下，對(duì)機(jī)者良。我自己的課程，我知道我自己。我不是覺(jué)者，但不妨礙我的學(xué)員是。
覺(jué)者，是“自見(jiàn)”的人，“見(jiàn)”多久？一直到死不回頭。這是我送給我學(xué)生們的道別留言。
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