民小編說
賀蘭縣地處西部，是寧夏銀川市下轄縣。全縣共有33所中小學校，其中農(nóng)村中小學校14所，占全縣學校的43%。為有效破解“鄉(xiāng)村弱”的問題，賀蘭縣通過數(shù)字借力、城鄉(xiāng)聚力、機制發(fā)力三條路徑，促進城鄉(xiāng)教研一體化發(fā)展。一起來看賀蘭縣如何通過城鄉(xiāng)教研一體化建設提升縣域教研質(zhì)量——
01
破解農(nóng)村教育發(fā)展滯后的堵點，數(shù)字借力，提升農(nóng)村教研質(zhì)量
賀蘭縣應用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”國家示范區(qū)建設成果，探索構(gòu)建“四縱三橫多點”的縣域教研模式，解決農(nóng)村教研力量不足、專業(yè)能力不強問題，縮小城鄉(xiāng)教研差距。
一是縱向到底，建立四級教研網(wǎng)絡。采取“名校+薄弱?！薄翱h城校+農(nóng)村?！钡哪Ｊ?，組建10個教研聯(lián)盟，縣城每所優(yōu)質(zhì)校幫帶3-4所農(nóng)村薄弱校，形成四級教研網(wǎng)絡，打通教研向下延伸“最后一公里”，推進城鄉(xiāng)教研同頻共振。
二是橫向到邊，普及應用“三個課堂”。全覆蓋常態(tài)化應用“三個課堂”，累計為農(nóng)村校專遞近6000節(jié)，推動城鄉(xiāng)教師同研“一堂課”，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學生同上“一堂課”。
三是多點支撐，廣泛開展聯(lián)動幫扶。通過“線上+線下”“校內(nèi)+校外”等方式，按需開展送課下鄉(xiāng)、優(yōu)課巡展、主題教研、觀摩研討等活動，每年開展集體備課150余次、城鄉(xiāng)聯(lián)盟教研近百場次，切實促進城鄉(xiāng)教研融合共生。
02
聚焦城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展失衡的難點，創(chuàng)新載體，提升農(nóng)村教師專業(yè)能力
建立“導—幫—培—練”四位一體研訓機制，完善教師專業(yè)“成長鏈”，有效破解教師專業(yè)發(fā)展不平衡、鄉(xiāng)村學校缺教少研問題。
一是“導”字為先。強化教研專業(yè)支撐，落實教研員包區(qū)域、包學校、包學科、包教師、包質(zhì)量“五包”責任制。
二是“幫”字為法。組建“教師成長共同體”，發(fā)揮49個區(qū)市縣“三名工作室”、110個名教師課程社區(qū)和600余名骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，推動城鄉(xiāng)教師共同發(fā)展。
三是“培”字為重。推動“國培—區(qū)培—市培—縣培—校培”五級聯(lián)動，落實課程標準，凸顯學科核心素養(yǎng)，助力教師專業(yè)發(fā)展。四是“練”字為要。深入實施新入職教師達標課，學科教師優(yōu)質(zhì)課，骨干教師示范課和教學名師精品課“四課”比賽，組織開展“名師名校長賀蘭行”展示活動，以展促研、以賽促研，整體提升城鄉(xiāng)教師水平。三年來，全縣共打造自治區(qū)鄉(xiāng)村名師工作室、銀川市名校長和名班主任工作室各1個，培養(yǎng)鄉(xiāng)村骨干教師82名。
03
解決農(nóng)村辦學質(zhì)量不高的痛點，機制發(fā)力，提升農(nóng)村教育教學水平
探索構(gòu)建三個機制，努力破解農(nóng)村教學受限、教研受阻等問題。
一是課程引領(lǐng)機制。選聘專兼職教研員89名，堅持固定入校和“訂單式”入校相結(jié)合，充分挖掘鄉(xiāng)土教育資源，開發(fā)校本課程。
二是課堂推變機制。落實寧夏中小學課堂教學基本要求，以銀川市推進課堂變革評價指標為抓手，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。在2022年教育部“基礎(chǔ)教育精品課”遴選中，全縣獲得部級優(yōu)課29節(jié)，占寧夏部級優(yōu)課總量的10.25%。
三是課題提升機制。突出問題導向，城鄉(xiāng)一體共研共促。在區(qū)市“十四五”課題規(guī)劃研究項目中，立項課題16個，其中農(nóng)村學校立項課題5個。
下一步，賀蘭縣將認真貫徹全國基礎(chǔ)教育教研工作會議精神，持續(xù)推進育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究、教學教研工作轉(zhuǎn)型、特色品牌項目打造等重點工作，為城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展構(gòu)筑強有力的教研支撐。
文章作者｜寧夏銀川市賀蘭縣教體局
微信編輯｜陶玉祥、實習編輯 賈舒婷
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