| 新課程改革的核心是為了每位學(xué)生的全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)擺在教師面前的首要問(wèn)題是理念的轉(zhuǎn)變和角色的轉(zhuǎn)換。這一轉(zhuǎn)變，首先應(yīng)從備課開(kāi)始。為更好地實(shí)施新課程改革，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而新課改均無(wú)現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，都在一個(gè)起跑線上，集體備課顯得尤為重要。。
一、強(qiáng)化集體備課，形成個(gè)人風(fēng)格
1、凝聚集體智慧，搞好集體備課
集體備課是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，同年級(jí)或不同年級(jí)（班數(shù)較少的學(xué)校）同學(xué)科老師坐下來(lái)，對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論研究，從多角度、多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑。每個(gè)單元，由教研組長(zhǎng)（或備課組長(zhǎng)）指定一個(gè)主講人主講，然后人人從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見(jiàn)解，形成一個(gè)大體一致的意見(jiàn)，以便共享。在這樣資源共享和思維碰撞中會(huì)產(chǎn)生更多的智慧火花，幫助老師們加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。
在集體備課時(shí)首先要明確教學(xué)目標(biāo)，把課程標(biāo)準(zhǔn)中的階段目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，即教學(xué)目標(biāo)具體化。新課程具有開(kāi)放性特征，目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到保底目標(biāo)和開(kāi)放目標(biāo)并重。開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)也可分為短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，掌握本課和本單元知識(shí)、技能為短期目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勤于思考、善于探索、長(zhǎng)于合作、追求真理為長(zhǎng)期目標(biāo)。要在這種動(dòng)態(tài)目標(biāo)的導(dǎo)引下，促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”有效落實(shí)。
其次要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，并據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和采用教學(xué)方法，不能超越學(xué)生的實(shí)際能力。要考慮學(xué)生的差異性、實(shí)施分類(lèi)要求，分層教學(xué)。
第三、教學(xué)是教師與學(xué)生交往、互動(dòng)的過(guò)程，在這里師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新發(fā)展。隨著教學(xué)的不斷展開(kāi)，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷形成，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，這一切都需要備課不斷調(diào)整，不斷生成。備課不是定案，只能是預(yù)案，教案的設(shè)計(jì)不是為了限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具方向感，更富有成效。
第四、按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，完整的備課應(yīng)是教學(xué)前的預(yù)案---教學(xué)中的第二次備課----教學(xué)后的反思。預(yù)案要為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。備課的精華在教學(xué)中的第二次備課，備課調(diào)整后的教學(xué)，不是老師牽著學(xué)生走，而是學(xué)生的思維推著老師走，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由發(fā)展。教學(xué)后的反思---有批判地在行動(dòng)結(jié)束后的反思，除了常規(guī)的得失思考外，可以是課堂上出乎意外的事情的處理機(jī)智，或探索一個(gè)學(xué)生會(huì)心一笑的緣由，或知識(shí)儲(chǔ)備不足引起的尷尬等，這種反思是很可貴的，可以修正以后的教學(xué)行為，也可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。
第五、要用好、用活教材。新課程教學(xué)不拘泥于課本，教師可以改變教材的呈現(xiàn)形式，引進(jìn)、補(bǔ)充教材資源，也可以開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，對(duì)教材進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。
2、張揚(yáng)個(gè)性，形成個(gè)人風(fēng)格
集體備課，教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享資源，是為了規(guī)范完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)。但是，集體備課，不是為了讓老師們失去自我，而是為了更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。我們不否認(rèn)要有共同的目標(biāo)，但是教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，是一門(mén)藝術(shù)。一個(gè)好的設(shè)想，不是每個(gè)人照搬都能產(chǎn)生同樣好的效果。 要通過(guò)循環(huán)往復(fù)的思考、探討、總結(jié)、提高、深化，在共性中體現(xiàn)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的張揚(yáng)，促進(jìn)教師形成個(gè)人風(fēng)格。
3、充分利用校園網(wǎng)和網(wǎng)上資源
學(xué)校寬帶網(wǎng)已暢通，校園網(wǎng)已建成，教師人手一機(jī)，要積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何備課。分三步實(shí)驗(yàn)：
第一步、教師個(gè)人充分利用網(wǎng)上音頻、視頻、文字資料，進(jìn)行備課；
第二步、把個(gè)人備課融入集體備課中；
第三步、網(wǎng)上共享。要求各學(xué)科、提倡人人建立網(wǎng)站，在網(wǎng)頁(yè)上分別設(shè)置學(xué)案推薦、教學(xué)資料（音頻、視頻、文字資料）、分層檢測(cè)與練習(xí)、教案等。
要建立超級(jí)鏈接和設(shè)置共享，目的在于同學(xué)科可以互相瀏覽，實(shí)現(xiàn)真正的資源共享。
總的要求是：集體備課，資源共享，個(gè)性張揚(yáng)，課后反思。 二、搞好教學(xué)展示，優(yōu)化課堂教學(xué)
1、明確展示要求
學(xué)校建立各學(xué)科集體備課組，教務(wù)處通過(guò)組織教學(xué)展示，評(píng)價(jià)集體備課績(jī)效，展示教師教學(xué)風(fēng)格，推動(dòng)課堂教學(xué)研究活動(dòng)扎實(shí)、深入進(jìn)行，形成學(xué)生“樂(lè)學(xué)---會(huì)學(xué)---能創(chuàng)”及教師“樂(lè)教----會(huì)教----善教”的良好氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)展示流程為：
教務(wù)處根據(jù)集體備課組長(zhǎng)（或教研組長(zhǎng)）推薦（或任課教師自薦），確定新課程展示課執(zhí)教人選，編排執(zhí)教時(shí)序；
展示課在備課組長(zhǎng)（或教研組長(zhǎng)）協(xié)調(diào)下，確定教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃，做好展示課準(zhǔn)備；
教務(wù)處與教研組長(zhǎng)按分工負(fù)責(zé)課的指導(dǎo)，并為展示課的順利舉行提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；
執(zhí)教人認(rèn)真上好展示課，聽(tīng)課老師認(rèn)真聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記錄；
展示課結(jié)束，全體聽(tīng)課教師認(rèn)真填寫(xiě)《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)議卡》；
認(rèn)真搞好評(píng)課。評(píng)課首先由執(zhí)教人或集體備課組長(zhǎng)介紹：本課的設(shè)計(jì)意圖、研究探索的主題。聽(tīng)課人進(jìn)行熱烈、務(wù)實(shí)、快捷的評(píng)論。如果聽(tīng)課人很多，可推薦中心發(fā)言人進(jìn)行評(píng)議（要做好發(fā)言準(zhǔn)備）；
教務(wù)處提出綜合性帶有導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
2、明確評(píng)課要求
要以評(píng)促改。在評(píng)課時(shí)，教師要以展示課為案例，結(jié)合教育教學(xué)理論，闡發(fā)觀點(diǎn)，要有的放矢，實(shí)實(shí)在在，使評(píng)課者有感悟，上課者有收獲。
評(píng)課時(shí)，要明確課堂教學(xué)評(píng)課的主題，大致包括指導(dǎo)思想、目標(biāo)內(nèi)容、指導(dǎo)過(guò)程、教師素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面。指導(dǎo)思想要體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體、練為主線、創(chuàng)為主旨”的教學(xué)原則；要重視學(xué)生的學(xué)，特別是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；注重德育和情感熏陶等。
展示課評(píng)議后，要求執(zhí)教者根據(jù)同行們?cè)u(píng)價(jià)意見(jiàn)，認(rèn)真撰寫(xiě)教后感，明確今后的努力方向。
3、立足科研，提高課時(shí)效
通過(guò)集體智慧的凝聚，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，優(yōu)化課堂教學(xué)。要大興教學(xué)研究之風(fēng)，力戒只教不研，只教不進(jìn)；要把課堂教學(xué)實(shí)踐與課題研究、創(chuàng)建個(gè)人教學(xué)風(fēng)格結(jié)合起來(lái)。課題組成員要帶頭在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課題主旨。要以科研促課改，以課改促時(shí)效。 | 
