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比如，投票表決器能夠快速告訴老師有多少學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)，課程管理平臺(tái)讓課程資料管理和學(xué)生作業(yè)成績(jī)管理更為便捷，教學(xué)微視頻可以讓學(xué)生按自己掌握的情況反復(fù)觀看。

另外學(xué)習(xí)檔案袋是按照學(xué)生而不是按照課程來(lái)組織學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)從單門(mén)課程擴(kuò)展到更廣泛的受教育過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)到所修課程對(duì)其知識(shí)和能力的全面培養(yǎng)。從教學(xué)型轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)型，這樣的轉(zhuǎn)變對(duì)老師和學(xué)生都是很大的挑戰(zhàn)。

課程模塊化、學(xué)制彈性化

2014年麻省理工學(xué)院（MIT）未來(lái)教育研究組對(duì)學(xué)校提出了16條建議，其中就包括建議將更多的課程分為小的模塊課程，探索模塊化教學(xué)方法，建立模塊課程庫(kù)，跨院系共享，以組合形成更多的培養(yǎng)方案。拜技術(shù)所賜，也許未來(lái)學(xué)生可以像在媒體播放程序中建立音樂(lè)播放列表那樣，組裝這些課程模塊，形成自己個(gè)性化的受教育路徑和受教育時(shí)長(zhǎng)。

隨著數(shù)字化教學(xué)資源越來(lái)越豐富，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的支持也越來(lái)越友好，學(xué)生也喜歡數(shù)字化學(xué)習(xí)所帶來(lái)的靈活性，愿意使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)業(yè)或取得學(xué)業(yè)成功

基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)管理

針對(duì)信息化發(fā)展帶來(lái)的大量數(shù)據(jù)，人們希望通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析確定學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。在教學(xué)方面，則希望對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的分析能夠真正幫到學(xué)生，比如對(duì)學(xué)生行為提供預(yù)警，在問(wèn)題還沒(méi)有發(fā)展到嚴(yán)重的時(shí)候提前干預(yù)。

學(xué)習(xí)分析技術(shù)以及相關(guān)的教育大數(shù)據(jù)分析最近幾年已成為研究熱點(diǎn)，教師開(kāi)始像醫(yī)生，用數(shù)據(jù)而不是印象說(shuō)話了。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理落實(shí)

為貫徹落實(shí)2017年全國(guó)教育信息化工作會(huì)議精神和《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的戰(zhàn)略部署，大力推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。

6月13日，教育部印發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施教育部—中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)骨干教師“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的通知》，計(jì)劃對(duì)全國(guó)2萬(wàn)名中小學(xué)骨干教師進(jìn)行“人人通”專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。

截至6月底，國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)已開(kāi)通教師空間1114萬(wàn)個(gè)、學(xué)生空間512萬(wàn)個(gè)、家長(zhǎng)空間446萬(wàn)個(gè)、學(xué)校和機(jī)構(gòu)空間48萬(wàn)個(gè)。

目前，全國(guó)已有88.7%學(xué)校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入，配備多媒體教學(xué)設(shè)備普通教室290萬(wàn)間，84.4%的學(xué)校已擁有多媒體教室，其中55.5%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備全覆蓋。