課堂管理是指教師為了有效利用時(shí)間、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、減少不良行為而采取的各種行為和措施。在課堂教學(xué)中，教師除了“教”的任務(wù)外，還有一個(gè)“管”的任務(wù)，也就是協(xié)調(diào)、控制課堂中各種教學(xué)因素及其關(guān)系，使之形成一個(gè)有序、高效的整體，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

課堂管理的任務(wù)比較復(fù)雜。一般認(rèn)為，課堂管理包括課堂人際關(guān)系管理、課堂環(huán)境管理、課堂紀(jì)律管理等方面。課堂人際關(guān)系的管理指的是對(duì)課堂中的師生關(guān)系、同伴關(guān)系的管理，包括建立良好的師生關(guān)系、確立群體規(guī)范、營造和諧的同伴關(guān)系等；課堂環(huán)境管理是指對(duì)課堂中的教學(xué)環(huán)境的管理，包括物理環(huán)境的安排、社會(huì)心理環(huán)境的營造等；課堂紀(jì)律管理指的是課堂行為規(guī)范、準(zhǔn)則的制訂與實(shí)施，應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題行為等。以下是六種典型的課堂管理風(fēng)格，看看你屬于哪一種？

1、放任型

這種管理類型的教師意識(shí)淡薄，工作責(zé)任心較差，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)為只顧講課，不顧效果，放任自由。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題漠不關(guān)心，也沒有積極的課堂管理要求。學(xué)生表面上樂得自在，實(shí)際上求知需求得不到滿足，往往產(chǎn)生對(duì)教師的不尊重。在放任型管理的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)熱情低，教學(xué)效果很差。

2、獨(dú)斷型

這種管理類型的教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)要求嚴(yán)厲，但這種要求往往只根據(jù)教師個(gè)人的主觀好惡確定，忽視學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)的要求。在獨(dú)斷型管理的課堂上，學(xué)生的意見得不到充分發(fā)表，且學(xué)生往往有一種緊張感壓抑感，容易導(dǎo)致課堂管理的形式主義傾向，教學(xué)效果一般。

3、民主型

這種管理類型的教師在課堂管理活動(dòng)中，積極、認(rèn)真，寬嚴(yán)適度，善于通過恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)，保證課堂管理的有效進(jìn)行，課堂管理的各種具體措施，都考慮到班級(jí)的具體情況，學(xué)生對(duì)這樣的老師既親且敬。在民主型管理的課堂上，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)愉快，課堂教學(xué)效率高。

4、情感型

教師對(duì)學(xué)生充滿愛的情感可達(dá)到不管而管的效應(yīng)。一走進(jìn)課堂，目光中就洋溢對(duì)學(xué)生的喜愛，教學(xué)時(shí)語言和表情是那么親切，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，常常從內(nèi)心發(fā)出對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷受到激發(fā)。也許在離下課不久，有個(gè)別學(xué)生不知不覺地搞起小動(dòng)作，老師也只是微微地“嗯”一聲，當(dāng)這位學(xué)生注意到老師后，老師還是帶著那種甜密的微笑，向那位學(xué)生瞇了瞇眼晴，這位學(xué)生紅了臉又專心上課了，直至下課。如果從教學(xué)的各種技術(shù)方面去分析，也許并沒有什么獨(dú)特之處，然而，誰都會(huì)深深感到這節(jié)課還是存在著一種顯著的特征，就是師生之間自始至終洋溢著那種溫暖、親切、喜愛、融洽的感情。從這樣的課堂教學(xué)中，人們都會(huì)想到；學(xué)生那么愛他的老師，誰還會(huì)在課堂上有意去違反紀(jì)律呢？教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)老師都具有深厚的感情，不僅促進(jìn)了課堂管理，而且對(duì)教育教學(xué)具有強(qiáng)烈的推動(dòng)力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)、道德情操。

5、理智型

運(yùn)用這一管理方式的教師在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)非常明確具體，對(duì)每一教學(xué)過程都安排得科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊，并能采用相宜的教學(xué)方法，在什么時(shí)候講述，什么時(shí)候板書，什么時(shí)候該讓學(xué)生自己思考，什么時(shí)候練習(xí)等都安排得非常妥貼，一環(huán)緊扣一環(huán)。同時(shí)，善于根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種反饋（表情、態(tài)度、問答、練習(xí)等）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度，并掌握好教學(xué)進(jìn)程。總之，這種管理體現(xiàn)出教師在教學(xué)活動(dòng)中高超的技能技巧，以及教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性；學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)完全在教師的把握之中，認(rèn)真專注，緊跟教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，并敬佩自己的老師；課堂氣氛顯得較為莊重、嚴(yán)肅。

6、興趣型

這是指教師善于運(yùn)用高超的藝術(shù)化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂管理。高超的藝術(shù)化教學(xué)表現(xiàn)在教師用形象的語言、從容的教態(tài)、精美的板書和多變的教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好把教學(xué)內(nèi)容鮮明、生動(dòng)、有趣地表述出來，并能從審美角度對(duì)教學(xué)進(jìn)行處理，使學(xué)生在愉悅中享受學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)教師開始上課時(shí)，往往采用新穎、別致而富有吸引力的導(dǎo)語、故事、例子展開教學(xué)，從一開始就讓學(xué)生覺得有趣，從而吸引學(xué)生的注意力。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅在教學(xué)方法上靈活多變，還注重課堂語言的啟發(fā)性、趣味性和節(jié)奏感，從而完全把學(xué)生吸引住，實(shí)現(xiàn)高效課堂管理的目的。