縱觀目前國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)，除了要符合一般傳統(tǒng)課程的基本要求，如：清晰的教學(xué)目標(biāo)、完整的知識(shí)體系、有效的作業(yè)和練習(xí)、合理的評(píng)價(jià)方式以外，我們可以發(fā)現(xiàn)一些與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的如下特點(diǎn)，這也是好的網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)特點(diǎn)：
1．突出了交互的重要性。
無(wú)論是教師與學(xué)生，還是學(xué)生之間，交互是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程中必不可少的環(huán)節(jié)，不僅能使學(xué)習(xí)者通過(guò)和別人（教師、同學(xué)）的交流促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，更在交流中實(shí)現(xiàn)情感和人格的完善，即使成年學(xué)習(xí)者也不例外?！短摂M學(xué)習(xí)環(huán)境的教育評(píng)價(jià)框架》中的會(huì)話模型，把整個(gè)學(xué)習(xí)的流程都看作教師與學(xué)生的交互，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境提供的各種交互工具的性能上給出評(píng)價(jià)信息。而《在線學(xué)習(xí)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中雖然沒(méi)有明確提出“交互”這一詞語(yǔ)，但在教學(xué)性中，每一子項(xiàng)實(shí)際都與交互密不可分，如果在網(wǎng)絡(luò)課程中少了這一環(huán)節(jié)，那么動(dòng)機(jī)的激發(fā)、知識(shí)的遷移等學(xué)習(xí)過(guò)程都難以實(shí)現(xiàn)。
2．重視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
隨著對(duì)各種學(xué)習(xí)觀念的深入研究，人們更加認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)課程不是將教材的內(nèi)容原封不動(dòng)的搬到網(wǎng)上，而是要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)要以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)的發(fā)生是學(xué)習(xí)者與周?chē)沫h(huán)境交互的結(jié)果，在這個(gè)環(huán)境中，應(yīng)該有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種工具和資源。在傳統(tǒng)的課程中，有教師、同學(xué)、課本、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室……等各種各樣的資源，而在網(wǎng)絡(luò)中，如果忽視了對(duì)虛擬環(huán)境的設(shè)計(jì)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得乏味無(wú)趣，根本無(wú)法保證網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果。上述國(guó)內(nèi)外的一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并沒(méi)有局限于課程的范圍，而從環(huán)境的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)課程不應(yīng)只是課程的內(nèi)容，還要涉及課程的資源、活動(dòng)、練習(xí)、作業(yè)，并且既有面向個(gè)人的，也有要求通過(guò)小組成員的共同努力而完成的協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，這在某種意義上已經(jīng)具有環(huán)境的含義了。
3．教學(xué)管理與支持的評(píng)價(jià)內(nèi)容占有很大比重
教學(xué)管理貫穿于學(xué)習(xí)者開(kāi)始參與網(wǎng)絡(luò)課程到最后考試測(cè)評(píng)的完整過(guò)程中，要涉及到：學(xué)籍管理、成績(jī)與學(xué)分管理、財(cái)務(wù)管理、課程計(jì)劃管理、答疑管理等，它是保證各方面協(xié)調(diào)工作的調(diào)控者。在《虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的教育評(píng)價(jià)框架》中的控制論模型就是從管理的角度，比較新奇地將學(xué)習(xí)者看作工人，他們的工作就是自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，教師是這一過(guò)程的監(jiān)控者，虛擬環(huán)境提供的各種功能使教師對(duì)學(xué)生以及學(xué)生對(duì)自己的管理順利完成。
由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)教師和學(xué)生都有電腦技能的要求，他們不可避免的會(huì)產(chǎn)生操作上的困難，及時(shí)的在線幫助是必要的。當(dāng)然，學(xué)習(xí)與教學(xué)的支持系統(tǒng)不只是在線幫助這么簡(jiǎn)單，它會(huì)從學(xué)習(xí)、事務(wù)、技術(shù)等方面都提供必要的支持。所以，上述的一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，都特別列出學(xué)生和教師所需要的各種支持。在《在線學(xué)習(xí)質(zhì)量》中列出的7個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)中，包含了3部分支持系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，分別是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（技術(shù)支持）、學(xué)生支持系統(tǒng)和教師支持系統(tǒng)。國(guó)內(nèi)在這方面的研究還很缺乏，往往將其與管理功能混為一談，真正意義的支持系統(tǒng)應(yīng)該是獨(dú)立于管理的，并可由單獨(dú)的機(jī)構(gòu)承擔(dān)教學(xué)與學(xué)習(xí)支持的任務(wù)。
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