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周末和老公到他同事家串門(mén)，在客廳聊天。 他同事的女兒瀟瀟今年十六，正在上高中，她性格活潑愛(ài)動(dòng)。
就在我們?cè)诳蛷d閑聊的時(shí)候，瀟瀟悶悶不樂(lè)地回來(lái)了。老公同事讓她給我們打招呼，她也心不在焉的。
老公同事忙起身問(wèn)女兒怎么回事。
瀟瀟不高興地說(shuō)：最近學(xué)校舉辦文化藝術(shù)節(jié)，老師讓踴躍參加。班里的同學(xué)都有自己的興趣特長(zhǎng)，為什么我沒(méi)有呢？
同事說(shuō)：那怪誰(shuí)呢？你那時(shí)候不愛(ài)學(xué)，學(xué)什么都不專心，畫(huà)兩天畫(huà)，又去彈吉他，吉他沒(méi)彈幾天又扔了去打羽毛球，做什么都沒(méi)長(zhǎng)性。
“是，我那時(shí)候小不懂事，什么都不知道，你為什么不管著我呢？”瀟瀟疑惑地問(wèn)。
同事立刻不知該說(shuō)什么了。他對(duì)我們說(shuō)：我覺(jué)得自己一開(kāi)始或許就錯(cuò)了，孩子小的時(shí)候任性，管不住自己，我也舍不得管，所以孩子做什么事都堅(jiān)持不下來(lái)。現(xiàn)在孩子已經(jīng)上高中了，學(xué)業(yè)壓力大，再培養(yǎng)特長(zhǎng)時(shí)間精力都不允許。
原來(lái)他小的時(shí)候被家里管得太嚴(yán)，做什么事都要經(jīng)過(guò)父母允許，稍有不如意就會(huì)被父母訓(xùn)斥。受原生家庭環(huán)境所累，所以對(duì)過(guò)于嚴(yán)厲的家庭環(huán)境很反感。有了女兒以后，他勸說(shuō)老婆奉行完全寬松的養(yǎng)育方式，給孩子絕對(duì)的自由，難道這也錯(cuò)了？
近代著名兒童心理學(xué)家皮亞杰在認(rèn)知發(fā)展理論中指出，兒童的道德判斷是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過(guò)程。其實(shí)不僅是道德判斷，孩子的自律行為也是從他律發(fā)展而來(lái)。
要知道孩子小的時(shí)候，受學(xué)識(shí)和認(rèn)知水平限制，自律意識(shí)差，水平低。做家長(zhǎng)的應(yīng)該發(fā)揮作用，利用他律慢慢培養(yǎng)孩子的自律意識(shí)。不然，如果小時(shí)候完全不受控制，長(zhǎng)大了也不會(huì)一下?lián)碛袕?qiáng)大的自制能力。
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自律能力差的孩子，是什么樣的呢？
容易自由散漫。
大學(xué)的時(shí)候，和班里一個(gè)同學(xué)一塊選修了速記課。但是每到上課的時(shí)間，那位同學(xué)就會(huì)打著哈哈說(shuō)：反正這個(gè)老師不點(diǎn)名的，我就不去了，我回來(lái)看你的筆記一樣。
畢業(yè)以后有一次他給我打電話說(shuō)，有一份到會(huì)展中心的工作，福利待遇和發(fā)展前景都很不錯(cuò)，他各方面都適合，可是人家要求會(huì)速記，他傻了眼，想起了那些被自己辜負(fù)了的選修課。
缺乏紀(jì)律性。
一個(gè)男孩開(kāi)學(xué)四小時(shí)就被勸退，學(xué)校給的原因是孩子不遵守學(xué)校紀(jì)律，滿學(xué)校亂跑，給學(xué)校的正常教學(xué)造成了很壞的影響。不遵守紀(jì)律、蔑視規(guī)則，所以會(huì)被規(guī)則懲罰。
做事三分鐘熱度。
在游樂(lè)場(chǎng)玩耍，很多孩子都是一個(gè)玩具玩好久，玩夠玩透在開(kāi)始玩下一個(gè)玩具?？墒且灿行┖⒆用@個(gè)，碰碰那個(gè)，看到別人玩得開(kāi)心又去搶別人的玩具。到最后滿游樂(lè)場(chǎng)跑，卻沒(méi)能好好玩，也談不上從玩中學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力。
管不住自己。
一位媽媽和兒子同學(xué)的家長(zhǎng)聊天才知道，別人的作業(yè)半個(gè)多小時(shí)就可以寫(xiě)完，而自己的兒子卻做到半夜。她仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兒子每次做作業(yè)都很不專心，一會(huì)摸摸鬧鐘弄，一會(huì)翻翻課外書(shū)，時(shí)間就是這樣被浪費(fèi)掉了。
她要求兒子專心做作業(yè)，可是孩子說(shuō)根本管不住自己。于是她把孩子屋里的東西都清理出去，只留下書(shū)桌，慢慢地孩子的效率才提升上來(lái)。
不自律，代表的必然是低效、懶散。大文學(xué)家蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：自我控制，是最強(qiáng)者的本能。所以，提高孩子的自律能力不容家長(zhǎng)忽略。
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孩子自律能力的形成并不是一蹴而就的，在自律能力的形成中，需要父母的他律發(fā)揮作用，這樣隨著孩子道德感與認(rèn)知漸漸成熟才能養(yǎng)成良好的自律能力。
例如我們教育孩子不能吃太多的糖，剛開(kāi)始孩子受不了誘惑，可能會(huì)不理解。我們可以先規(guī)定一次吃幾顆，超過(guò)了再要就不會(huì)給他了。然后要告訴孩子吃糖的壞處，比如：告訴孩子吃糖會(huì)損害牙齒，還會(huì)讓人得肥胖癥。
孩子不理解，那就形象地告訴孩子：吃的糖越多，牙齒就會(huì)被敲打一下，慢慢的牙就會(huì)被敲打出一個(gè)窟窿。還可以給他看牙齒變壞的圖片，帶他參觀牙醫(yī)診所。
孩子可能不會(huì)馬上認(rèn)同，但常常不斷跟孩子講（一定不要帶情緒地跟孩子講），孩子總會(huì)意識(shí)到吃糖太多對(duì)身體不好，慢慢的再與孩子商量多久吃一次糖，一次吃幾顆，就會(huì)變得越來(lái)越順利，孩子也就會(huì)慢慢從他律內(nèi)化為自律了。
給孩子樹(shù)立短期目標(biāo)。
很多家長(zhǎng)喜歡給孩子樹(shù)立長(zhǎng)期宏觀目標(biāo)，比如學(xué)習(xí)好了可以上好大學(xué)，比如鍛煉身體可以長(zhǎng)壽，但是孩子其實(shí)不會(huì)對(duì)這有太多感覺(jué)。
我們讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)鍛煉，應(yīng)該基于孩子的心理需求。比如學(xué)習(xí)好可以讓更多老師和小朋友喜歡。鍛煉身體可以和爸爸一塊去爬山。
給孩子制定規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行。
父母的愛(ài)，可以無(wú)條件，但是必須有規(guī)則。規(guī)則對(duì)于孩子來(lái)講，不是限定更不是障礙，而是保障。如果是已經(jīng)約定好的規(guī)則，必須嚴(yán)格遵守，不然，隨意打破規(guī)則必然導(dǎo)致孩子失去敬畏心，最后吃虧的還是孩子自己。
如果規(guī)定孩子每天只能看半個(gè)小時(shí)的電視，時(shí)間一到必須停止，不能因?yàn)楹⒆涌摁[心軟，否則會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)投機(jī)取巧。
父母做孩子的榜樣。
孩子的自律能力形成比較復(fù)雜，在這一過(guò)程中，父母起著決定性的作用?？闪钊撕脷庥趾眯Φ氖牵蟛糠旨议L(zhǎng)在培養(yǎng)孩子自律的時(shí)候，自己卻做不到。
抱著手機(jī)要求孩子不要看電視要多讀書(shū)，
不愛(ài)運(yùn)動(dòng)卻催促孩子堅(jiān)持鍛煉，
夜不歸宿卻規(guī)定孩子早睡早起，
喜歡打罵孩子又不讓孩子頂嘴……
孩子具有本能的模仿行為，而他們最初的模仿對(duì)象就是自己的父母。父母只有先做到自律，才能漸漸引導(dǎo)孩子遵守規(guī)則，慢慢做到自律。
教育孩子做好時(shí)間管理。
很多父母都喜歡催促孩子，把“快點(diǎn)”、“抓緊時(shí)間”、“沒(méi)時(shí)間了”掛在嘴邊。這樣空洞洞的口號(hào)時(shí)常會(huì)讓孩子陷入困惑：
怎么樣才能快點(diǎn)抓緊時(shí)間？我們要做的事幫助孩子制定計(jì)劃，什么時(shí)間該干什么事，做事情要分清輕重緩急。越自律，越自由。
《少有人走的路》中這樣說(shuō)到：自律，是解決人生問(wèn)題的首要工具，也是消除人生痛苦的重要手段。
為了孩子以后的人生路走得更順?biāo)?，做父母的一定要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子自律能力的重要性，孩子的自律能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)的，做父母的應(yīng)該借助有利時(shí)機(jī)進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，幫助孩子形成自律能力， 經(jīng)營(yíng)自己的人生。
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