早教班到底該不該上呢？
相信大部分爸媽都持有這兩種觀點(diǎn)：
正方：當(dāng)然要讓孩子去早教班啦！
提高孩子智力，鍛煉社交能力。學(xué)到一技之長(zhǎng)，早教班更專業(yè)。能指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子，能培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。別人去，我們也要去！
反方：我可不打算讓孩子去早教班！
早教班良莠不齊，早教班價(jià)格不合理，想給孩子快樂的童年，咱們以前也沒有早教班。上學(xué)以后也可以學(xué)，大人思維會(huì)限制孩子，在家一對(duì)一陪伴更好。
關(guān)于孩子該不該上早教這個(gè)問題，小區(qū)里有很多孩子的媽媽或者奶奶、姥姥都詢問過格格，是不是別人家的孩子都在上早教？是不是早教真的會(huì)開發(fā)孩子的智力？是不是早教會(huì)讓孩子形成良好的集體主義觀念等等等等。
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面對(duì)此起彼伏的問題，今天格格就和大家一起來聊聊關(guān)于寶寶的早教問題。
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三歲前，尤其是出生的第一年，是大腦發(fā)育最迅速的時(shí)期，外部刺激，將成為大腦發(fā)育的導(dǎo)向。
早期形成的行為習(xí)慣將編織在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)之中，而將來若要改變已經(jīng)形成的習(xí)慣卻要困難很多。
出生到3歲，大腦發(fā)育已經(jīng)達(dá)到成人腦重的70%，3-12歲完成剩余的30%。
參加早教的孩子可以為以后打下基礎(chǔ)。中國(guó)俗語(yǔ)“三歲看老”因此孩子從出生到3歲這個(gè)時(shí)間段，接觸學(xué)習(xí)的東西大概有1000萬(wàn)億個(gè)。
隨著年齡的成長(zhǎng)，他的學(xué)習(xí)能力會(huì)與成人差不多，對(duì)于外界干預(yù)的這樣一種學(xué)習(xí)和刺激是不會(huì)消失的，所以應(yīng)該讓孩子多接觸刺激。
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各個(gè)國(guó)家對(duì)早教都很重視。
早期在前蘇聯(lián)就有主張對(duì)嬰幼兒進(jìn)行的感官訓(xùn)練；
歐洲多國(guó)也逐漸實(shí)施早起計(jì)劃；
美國(guó)也于1998年啟動(dòng)早期教育的預(yù)算。
美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在國(guó)情咨文發(fā)言中提到美國(guó)要為所有美國(guó)兒童提供早期教育。
他說：“我們?cè)诟哔|(zhì)量早期教育上每投入一美元，以后就能夠省下7美元以上，這會(huì)提高畢業(yè)率，減少十幾歲青少年的懷孕率和暴力犯罪。在美國(guó)，要優(yōu)先來教育我們年幼的孩子......”
著名的生理、心理學(xué)家巴甫洛夫曾說過：“嬰兒從降生的第三天開始教育，就遲了兩天?！?/span>
寶寶剛出生起，就可以進(jìn)行早教，因?yàn)閷殞殢某錾_始就有一個(gè)準(zhǔn)備接受早教的大腦。
媽媽要遵循寶寶的發(fā)育特點(diǎn)，為寶寶提供視覺、言語(yǔ)、觸覺、反射、聽覺等五大刺激。
優(yōu)秀的父母都在給孩子做胎教，可惜很多父母還在懷疑早教的作用，其實(shí)您給孩子做的早教里，藏著孩子的未來！
02
那么，上早教這么重要，上早教到底有什么好處呢？
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出生時(shí)，小兒的腦重量是成人的25%；
1歲時(shí)是成人的50%；
3歲時(shí)的腦重量已相當(dāng)于成人的80%，而這時(shí)，幾乎每個(gè)幼兒都突破了語(yǔ)言和學(xué)習(xí)的關(guān)口；
4歲前，寶寶可以達(dá)到相當(dāng)于17歲時(shí)所測(cè)智力的50%。
有調(diào)查結(jié)果顯示，接受過早期教育的兒童比未接受早期教育的兒童智商平均高出17%左右。
早期教育通過豐富多樣的早教課程去提升寶寶的各項(xiàng)智能。
早教讓寶寶全面協(xié)調(diào)發(fā)展
早教通過豐富的道具鍛煉寶寶的各項(xiàng)肢體部位協(xié)調(diào)發(fā)展，讓寶寶擁有健康的體魄；
有很多沒上早教的孩子因?yàn)榛顒?dòng)空間的限制，活動(dòng)形式的單一導(dǎo)致寶寶肢體不協(xié)調(diào)，手眼不協(xié)調(diào)等。
早教促進(jìn)寶寶語(yǔ)言發(fā)育
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0-3歲是寶寶運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等能力發(fā)展最快的敏感期，應(yīng)該抓住孩子的語(yǔ)言敏感期著重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言溝通能力。
有的家長(zhǎng)由于沒有時(shí)間帶養(yǎng)孩子，有可能是老一輩的帶孩子，導(dǎo)致孩子說話吐詞不清、hf不分等，語(yǔ)言能力明顯比同齡的孩子差。
早教輔助大腦發(fā)育
0-3歲是孩子大腦發(fā)育的黃金時(shí)期。孩子出生第一年，腦重接近成人腦重的60%，到第二年未時(shí)，約為出生時(shí)的3倍，約占成人腦重的75%，到三歲時(shí)，腦重已接近成人的腦重的范圍，以后發(fā)育速度會(huì)變慢。
據(jù)生理學(xué)家研究表明，人的大腦從出生起就是與外界環(huán)境不斷接觸下得到發(fā)育的，接觸得多，內(nèi)容愈復(fù)雜，腦細(xì)胞分化發(fā)育也愈迅速愈完善。
在早期生活中，如果能給孩子提供合適的環(huán)境，比如對(duì)孩子的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺進(jìn)行一定程度的刺激，可以促使腦細(xì)胞復(fù)雜功能形成，使孩子的潛能得到開發(fā)。
早教鍛煉寶寶的人際技能
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早教讓寶寶跟其他寶寶一起相處，跟其他寶寶進(jìn)行交流互動(dòng)，通過專業(yè)的指導(dǎo)，提前引導(dǎo)寶寶的人際技能，讓寶寶準(zhǔn)確的表達(dá)，促進(jìn)寶寶的情感健康發(fā)展。
早教培養(yǎng)孩子的動(dòng)手和動(dòng)腦能力
對(duì)大多數(shù)家庭來說，平時(shí)在家里，可能相對(duì)來說沒有那么多讓孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有時(shí)候也舍不得孩子自己做一些事情。
而在早教班里，有很多可以讓孩子親自動(dòng)手去操作的活動(dòng)，再加上老師在旁邊的耐心以及悉心指導(dǎo)，可以有效地培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。
學(xué)習(xí)和寶寶互動(dòng)
現(xiàn)在家里不缺玩具，網(wǎng)絡(luò)上也不乏各種早教音樂等等，但是怎么跟寶寶互動(dòng)的同時(shí)鍛煉到寶寶的大運(yùn)動(dòng)發(fā)展和精細(xì)動(dòng)作，如何陪寶寶玩一些調(diào)動(dòng)寶寶五感的游戲，可能很多家長(zhǎng)還是會(huì)“一頭霧水”。
早教課會(huì)有老師帶領(lǐng)家長(zhǎng)和寶寶一起做一些技巧練習(xí)，還有互動(dòng)游戲，在家也可以帶寶寶繼續(xù)玩。
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早期教育錯(cuò)失會(huì)造成一生的遺憾，早教是人生的根本，社會(huì)的根本，更是國(guó)家的根本，自然比大學(xué)教育更加重要！愛孩子，從早期教育開始！
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