具有領(lǐng)導(dǎo)能力（1）
現(xiàn)象一：鑫鑫今年5歲，長(zhǎng)得壯壯實(shí)實(shí)，人也聰明，唯獨(dú)慣于做集體中的小尾巴。比如兒童節(jié)，老師要求布置教室，小朋友們忙著貼壁畫(huà)、掛花簾，鑫鑫卻無(wú)所事事，還“振振有詞”地說(shuō)：“老師沒(méi)安排我”；手工課上，老師讓小朋友隨意剪彩紙，有的孩子三兩下就剪出一個(gè)恐龍來(lái)，鑫鑫卻只會(huì)摹仿別人。老師也曾擔(dān)憂地說(shuō)：“鑫鑫不積極參與活動(dòng)、不自信、不敢探索，這些行為說(shuō)明他性格中缺少“領(lǐng)頭羊”的意識(shí)。
現(xiàn)象二：文文的爸爸媽媽都是從小當(dāng)班干部，成人后當(dāng)單位的管理者，而他們家文文卻極其缺乏這方面的潛質(zhì)。以前在文文家長(zhǎng)的要求下，老師給文文安排了一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)的職位，但沒(méi)過(guò)幾天，文文就自動(dòng)申請(qǐng)辭職了。這令文文的父母很納悶：父母兩人都是人群中的“領(lǐng)頭羊”，為什么孩子卻連一點(diǎn)號(hào)召力都沒(méi)有呢？
專家分析
一群在山里野餐的小姑娘走錯(cuò)了路，在潮濕與饑餓中度過(guò)恐怖的一夜之后，她們無(wú)望地失聲痛哭。“人們永遠(yuǎn)也找不到我們”一個(gè)孩子絕望地哭泣著說(shuō)，“我們會(huì)死在這兒。”然而，11歲的伊芙蕾·湯站了出來(lái)，“我不想死！”她堅(jiān)定地說(shuō)，“我爸爸說(shuō)過(guò)，只要沿著小溪走，小溪會(huì)把你帶到一條稍大點(diǎn)的小河，最終你一定會(huì)遇到一個(gè)小市鎮(zhèn)。我就打算沿著小溪走，如果愿意，你們可以跟著我走。”
結(jié)果，孩子們?cè)谝淋嚼?#183;湯的帶領(lǐng)下，勝利地穿出了森林，最后她們的歡呼聲迎來(lái)了救護(hù)人。
人們也許會(huì)認(rèn)為，像伊芙蕾·湯這樣的孩子生來(lái)就是領(lǐng)袖的材料，而其他人命中注定是隨從。但事實(shí)證明，領(lǐng)袖并非是天生的，而是后天造就的，這取決于家長(zhǎng)怎樣去引導(dǎo)孩子。
一天，妮妮看了西班牙斗牛表演，當(dāng)眾宣布：“我長(zhǎng)大了要做個(gè)斗牛士。”媽媽不屑一顧：“女孩子不能選擇危險(xiǎn)職業(yè)。”妮妮任何不切實(shí)際的想法，都被媽媽打入冷宮。時(shí)間一長(zhǎng)，她開(kāi)始變得毫無(wú)主見(jiàn)，行為懶散而被動(dòng)了。
領(lǐng)導(dǎo)者的共同特質(zhì)，就是能自主地勾畫(huà)出一幅藍(lán)圖，并激勵(lì)大家和他共同去完成。這個(gè)藍(lán)圖的前身，就是孩子的夢(mèng)想。所以，當(dāng)孩子說(shuō)出自己的夢(mèng)想時(shí)，家長(zhǎng)不要因?yàn)樗磺袑?shí)際，就“一棒打死”，這樣只會(huì)使孩子停止種種“奇思異想”，從而變成一個(gè)只會(huì)盲目跟從的“小跟屁蟲(chóng)”。
另外，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)不要關(guān)閉孩子探索的“大門”。我們大家都知道，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者身上都應(yīng)具備很強(qiáng)的探索力，而兒童時(shí)期往往是人的一生中探索力最強(qiáng)的階段。
一個(gè)小女孩在雨水浸泡的院子里挖一塊石子，忽然她跑去對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽您瞧，我找到了一塊很漂亮的石頭！”她的媽媽看到她滿身的泥漿，奪過(guò)孩子的小石頭扔掉，并責(zé)備孩子說(shuō)：“一塊破石頭有什么用，看你的衣服又弄臟了，快把它脫下來(lái)，我給你洗了！”
衣服上的泥漿可以洗掉，但孩子印象中的痕跡卻會(huì)持續(xù)很久，再遇到漂亮的石頭，也許孩子就會(huì)因?yàn)榕屡K衣服而不敢去碰它了。與此同時(shí)，孩子的探索能力也就是在這時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)消失了。
給媽媽的建議
孩子在教室及課余活動(dòng)中所表現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)才能，比智力或?qū)W業(yè)成績(jī)更能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)他們未來(lái)的成就。因此，媽媽要有意識(shí)地在孩子小的時(shí)候就培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。
方法一：給孩子積極的肯定
“領(lǐng)頭羊”一般都具有強(qiáng)烈的自信心，即便有微小失誤，也相信自己是贏家。
一次，小林與小朋友踢球輸了，原以為媽媽會(huì)說(shuō)：“唉，你太笨了。”萬(wàn)沒(méi)想到，媽媽邊替他擦汗邊夸獎(jiǎng)他：“你帶球過(guò)人的技術(shù)真棒，奔跑很積極，如果再加強(qiáng)射門練習(xí)，會(huì)踢得更好。”其后，媽媽專門請(qǐng)老師幫小林進(jìn)行有針對(duì)性的射門訓(xùn)練。現(xiàn)在，他不僅是足球隊(duì)前鋒，還是小區(qū)里的“孩子王”，一呼百應(yīng)。
在孩子的人生旅途上，他每走一步，都要給予積極的肯定。如孩子某次成績(jī)沒(méi)有考好，媽媽不要只是批評(píng)孩子，而是應(yīng)恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子：“這次考的成績(jī)雖然不好，但是語(yǔ)文考得很棒。以后多在數(shù)學(xué)上下工夫，我相信你，下次一定能前進(jìn)兩名。”也許，正是由于你的鼓勵(lì)，孩子下次考試時(shí)便真的會(huì)前進(jìn)好幾名。長(zhǎng)期如此，孩子會(huì)因?yàn)檫@一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，越來(lái)越有自信和成就感，從而充滿力量義無(wú)返顧地往前進(jìn)。而你的肯定和鼓勵(lì)，就是孩子成為“領(lǐng)頭羊”的力量源泉。
具有領(lǐng)導(dǎo)能力（2）
方法二：引導(dǎo)孩子積極地思考
一個(gè)4歲的男孩，想邁上滑梯的第一個(gè)臺(tái)階。可他腿很短，爬不上去，媽媽對(duì)他說(shuō)：“想想呀，找個(gè)小助手，是不是可以上去呢？”小男孩認(rèn)真思索了一會(huì)兒，把小推車推到了臺(tái)階旁，他先爬到車子里，再爬上滑梯臺(tái)階。媽媽感嘆道：“讓孩子學(xué)會(huì)推理和思考，他會(huì)做得比成年人想象的還要好。”
“推理、思考與判斷”是領(lǐng)導(dǎo)能力的重要體現(xiàn)。那些從小就會(huì)認(rèn)真思考問(wèn)題，并巧妙地解決困難的孩子，比較有領(lǐng)導(dǎo)潛力。
方法三：鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)自己
班級(jí)要舉行選舉，你的孩子很想入選。針對(duì)這件事，你可以鼓勵(lì)他在班上多發(fā)言，積極回答老師的問(wèn)題；鼓勵(lì)他主動(dòng)與同學(xué)打招呼，樹(shù)立在同學(xué)中的威信等。
一位媽媽這樣介紹她的育女心得：
女兒班上剛上任的班主任正在班里選班長(zhǎng)，在班里當(dāng)“官”一直是女兒的夢(mèng)想，于是我就鼓勵(lì)她：“老師提問(wèn)題的時(shí)候，你積極思考，主動(dòng)舉手回答，老師就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生好感，對(duì)你的中選很有幫助。”
沒(méi)過(guò)幾天，女兒竟然興奮地告訴我，老師選她當(dāng)班長(zhǎng)了。我雖然笑著恭喜女兒，但是心里一直在犯嘀咕，這新來(lái)的老師怎么這快就選出班長(zhǎng)了呢？后來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我才明白是怎么回事。
原來(lái)，老師告訴班里同學(xué)們，每天在上課前早自習(xí)時(shí)間背《新三字經(jīng)》，上課老師檢查，誰(shuí)背誦的好，老師讓他領(lǐng)誦。當(dāng)“官”心切的女兒信以為真，回家后認(rèn)真地背誦。第二天，老師真的檢查，結(jié)果只有女兒一個(gè)人背下來(lái)了。
老師對(duì)我說(shuō)：“本來(lái)想考察一段時(shí)間再定班長(zhǎng)人選，一看這孩子這么出色，就讓她做班長(zhǎng)了。”
當(dāng)上了班長(zhǎng)，這對(duì)女兒是一個(gè)極大的激勵(lì)。從此她的積極一發(fā)不可收拾，每天帶領(lǐng)同學(xué)背誦課文，搞文藝活動(dòng)，參加各種比賽、演講，事事處處都走到了同學(xué)的前面，結(jié)果在學(xué)期末就被評(píng)為了“市三好學(xué)生”。
方法四：給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)
老師要求同學(xué)自薦當(dāng)干部，方方爭(zhēng)當(dāng)勞動(dòng)委員。媽媽嗔怪她：“每天要早到20分鐘打掃衛(wèi)生，多辛苦。”方方問(wèn)：“當(dāng)體育委員行嗎？”媽媽又?jǐn)?shù)落：“活動(dòng)時(shí)要負(fù)責(zé)拿運(yùn)動(dòng)器械，磕著碰著怎么辦？”總之，媽媽只希望方方學(xué)習(xí)好、身體好，至于當(dāng)班干部，累人又費(fèi)時(shí)間，還是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的好。由于不關(guān)心集體，方方形單影只，沒(méi)有任何號(hào)召力。
小芬正相反，無(wú)論是學(xué)校、社區(qū)，還是興趣班，媽媽都主動(dòng)請(qǐng)纓鼓勵(lì)她當(dāng)干部，有意鍛煉她的領(lǐng)導(dǎo)才能。由于從小就獲得了與人打交道的經(jīng)驗(yàn)，具備超越同齡小朋友的管理能力，剛上小學(xué)，小芬就成為了學(xué)校外聯(lián)部的“小干部”，還在電視臺(tái)出鏡。她的理想是：長(zhǎng)大做個(gè)外交官。
給孩子機(jī)會(huì)，讓他在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域統(tǒng)領(lǐng)他人，這有助于幫他們樹(shù)立信心，增加與人打交道的經(jīng)驗(yàn)和能力，這是領(lǐng)導(dǎo)者必備的本領(lǐng)之一。
因此讓孩子參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)、童子軍、課外活動(dòng)小組和其他社區(qū)組織吧，他們將在那兒獲得待人處世的經(jīng)驗(yàn)。
方法五：媽媽要為孩子做出榜樣
沒(méi)有天生的領(lǐng)導(dǎo)者。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，都是后天造就的，而父母就是孩子的第一任老師。培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，做媽媽的首先要給孩子做出榜樣，用自己大度、寬容的心態(tài)去影響孩子。
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