本 期 講 師
王倩宜
英國伯明翰大學(xué)兒童教育專業(yè)學(xué)士，英國曼徹斯特大學(xué)國際教育學(xué)碩士，曾獲英國大使館文化教育處國際理解教育（世界公民教育）培訓(xùn)證書?；貒笤诩液凶尤谓處熍嘤?xùn)師和授課教師，有豐富的幼兒課程培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)任Educate 北京兒童中心負(fù)責(zé)人。王倩宜老師熟悉英國教育系統(tǒng)和教學(xué)方法，對嬰幼兒的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)也有深入研究。
大家好！很高興今天有機(jī)會(huì)和家長們就孩子語言啟蒙做一些分享。
孩子幾歲的時(shí)候開始英語啟蒙？
經(jīng)常有家長問我這個(gè)問題：“我們應(yīng)該在孩子多大的時(shí)候開始英語啟蒙呢？”是從孩子出生就開始？還是等孩子學(xué)會(huì)說話以后再開始？
英語啟蒙越早開始越好！
和成人學(xué)習(xí)英語不同，嬰幼兒學(xué)習(xí)英語是一種自然的語言學(xué)習(xí)。成人學(xué)習(xí)英語是以語法、聽力、閱讀、寫作的方式開展。嬰兒是在不知不覺中學(xué)習(xí)一種語言，會(huì)模仿發(fā)聲。所以幼兒學(xué)習(xí)英語的方式與成人完全不同。
下面給大家介紹，孩子0-3歲的語言發(fā)展的過程。了解這一發(fā)展特點(diǎn)，有助于家長根據(jù)孩子的生理發(fā)展規(guī)律和實(shí)際情況來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言啟蒙，例如選擇適合的英文繪本或者英語課程。孩子在12個(gè)月的時(shí)候大概可以聽懂50個(gè)詞；15個(gè)月的時(shí)候120個(gè)詞；16個(gè)月170個(gè)詞；18個(gè)月200個(gè)詞。孩子在12-15個(gè)月的時(shí)候可以每天吸收一個(gè)新的詞，15-18個(gè)月時(shí)就是突飛猛進(jìn)的改變，16-23個(gè)月的時(shí)候，是沖刺階段，也是語言的爆發(fā)期，孩子可以每天接受1-2個(gè)詞。所以孩子在2歲的時(shí)候是語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。在12個(gè)月以后，孩子就可以通過家長指物來進(jìn)行語言學(xué)習(xí)了。比如：媽媽抱著寶寶指給孩子說“蘋果-apple”這種用手指物體分別說中文和英文，對嬰幼兒來說是很好的方式。有助于孩子理解、鞏固記憶相應(yīng)的名詞。
例如：
孩子在6個(gè)月之前是無法理解中文、英文的，對于家長的語言沒有太多反應(yīng)，更多的只是當(dāng)作一種聲音來接收。
在12-14個(gè)月時(shí)，孩子可以明白簡單物品名詞，理解簡單動(dòng)詞（拿、打開、親親）或形容詞（冷、熱、壞了）或者人稱代詞等（如你我他）等等。
一歲半時(shí)可以理解簡單指令和短語（如再見、坐下）等。
18個(gè)月時(shí)，可以有一些簡單的自主表達(dá)，如媽媽走，爸爸再見。把主語+動(dòng)詞做成簡單短語表達(dá)。
兩歲的孩子可以理解500-700個(gè)字；3歲可以理解800-900個(gè)字。這個(gè)階段每天可以學(xué)習(xí)1-2個(gè)新單詞。也可以從成人對話中學(xué)習(xí)新單詞，這時(shí)候家長可以與孩子進(jìn)行簡單對話，而不僅僅是指物練習(xí)。孩子在2歲還可以理解方位和簡單的問題（如為什么、哪里、誰），以及2個(gè)動(dòng)作的指令：把你的書拿過來，再放回去。拿來和放回去是2個(gè)動(dòng)作指令。
有研究表明，孩子在2-3歲可以感知更多的語音。這個(gè)時(shí)間是孩子學(xué)習(xí)第二和第三外語的最佳時(shí)間。當(dāng)然這也要參考家庭情況和尊重孩子自身的發(fā)展規(guī)律，只做參考。有的孩子說話早，有的會(huì)晚一些；或者男孩、女孩的個(gè)體差異。
對于小孩子學(xué)習(xí)語言也有一定的階段
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第一階段
最開始的沉默期（大多在1年的時(shí)間內(nèi)），孩子以看、聽、面部表情和簡單的手勢來與家長進(jìn)行溝通。所以同樣道理，孩子在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候也同樣有一個(gè)沉默期。在此期間，家長和老師在與孩子溝通交流英語的時(shí)候，孩子不大會(huì)有反應(yīng)。家長不用擔(dān)心，不要打擊孩子的自信心，只要給孩子提供一個(gè)良好的語言環(huán)境。孩子需要有這樣的沉默期，應(yīng)該尊重孩子的這種情況，不要著急催促孩子。
第二階段
在大概1年的沉默期后，孩子會(huì)開始以簡單的單詞來進(jìn)行表達(dá)。如cat、 dog 或者有的孩子可以說一些短語（what’s up，It’s My book） 這個(gè)時(shí)期孩子大多是模仿語音的階段，需要家長多和孩子去說。這也是為什么英語歌謠很重要，稍后也會(huì)給大家?guī)讉€(gè)例子。
第三階段
建構(gòu)英語的時(shí)期。在經(jīng)過名詞、短語的積累階段后，孩子可以把這些單詞短語拼接起來，比如狗、棕色，就會(huì)說那是一只棕色的狗。這階段孩子會(huì)創(chuàng)造自己的短語。
有些家長會(huì)問，早期幼兒英語啟蒙有什么優(yōu)勢？
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第一， 年齡較小的孩子可以用學(xué)習(xí)自己母語的方法來接受英語的學(xué)習(xí)，也就是剛才我們說的，他們是自然的語言學(xué)習(xí)者，而不是后天通過書本學(xué)習(xí)英語的。主要是靠模仿來學(xué)習(xí)。稍后也會(huì)講到為什么這兩點(diǎn)會(huì)比較有益，
第二， 孩子其實(shí)是通過游戲和家長一起互動(dòng)來學(xué)習(xí)語言的。對于孩子來說更有效地學(xué)習(xí)，是家長與孩子互動(dòng)，而不是讓孩子坐在那里單方面接收語言的信息。家長通過游戲和指令，讓孩子來進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)。
第三， 有的孩子可能已經(jīng)上幼兒園了，家長會(huì)說孩子有很多其他的課外班，語言的學(xué)習(xí)時(shí)間有限。所以建議孩子在幼兒園之前就開始學(xué)，因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過程，需要一定時(shí)間的沉淀，比如“沉默期”。過了沉默期，孩子在上幼兒園的時(shí)候就可以開始進(jìn)行簡單表達(dá)了。
現(xiàn)在家長對英語啟蒙普遍存在一些問題
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在家里如何創(chuàng)造好的雙語語言環(huán)境？
我的建議是最好給孩子選擇有外教的雙語幼兒園。因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)語言初期都是以模仿為主，這樣可以給孩子就英語的語音語調(diào)打好基礎(chǔ)的。
如何平衡母語和第二外語？
家長擔(dān)心孩子同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語言，會(huì)不會(huì)造成語言的混淆，影響孩子的語言發(fā)展。舉個(gè)例子，在北京有些外籍家庭家長不會(huì)說中文，他們會(huì)聘請中方的保姆照顧孩子，那么孩子最后會(huì)很流利的運(yùn)用兩種語言，而并不會(huì)造成混淆或者語言發(fā)展影響。
有時(shí)候家長會(huì)奇怪孩子母語說的很好，在學(xué)習(xí)了英語后，突然就不愛說了。孩子學(xué)習(xí)語言的時(shí)候都有沉默期，或者孩子成長過程中的害羞，家長不用過于擔(dān)心。家長只要把語言的環(huán)境明確區(qū)分開，比如在家就是中文，在學(xué)?；蛘哒Z言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是英語，就可以了。
如果我發(fā)音不準(zhǔn)能不能教孩子英語？
家長需要注意如果自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就要慎重的去教孩子。因?yàn)楹⒆右坏┯涀″e(cuò)誤的發(fā)音，以后就比較難糾正了。所以家長在給孩子讀繪本或者唱童謠的時(shí)候，一定要注意正確的發(fā)音。
童謠是幼兒語言啟蒙的金鑰匙？
因?yàn)閶胗變簭男【拖矚g探索自己的聲音，享受童謠的韻律的樂趣。孩子天生就對音樂和韻律有感覺，會(huì)自己去模仿聽到的聲音和韻律的。孩子并沒有所謂母語和第二外語的概念的，孩子更多的是享受童謠的韻律帶來的樂趣，所以家長在播放童謠的時(shí)候就可以讓孩子自己去享受這種韻律和發(fā)音，自己開始學(xué)習(xí)。
英文的童謠都是簡單的文字和簡單的結(jié)構(gòu)組成的，孩子在聽童謠的過程中，會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)英語的節(jié)奏和規(guī)律，以及42個(gè)發(fā)音和26個(gè)字母之間的關(guān)系。這樣有利于孩子在上學(xué)后繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的發(fā)音和字母。對于小年紀(jì)的孩子，童謠比繪本更有效，簡單的韻律和發(fā)音，相比繪本而言難度低了很多。而且童謠的簡單和郎朗上口，可以幫助孩子建立自信心，可以滿足孩子表達(dá)自己的需求，避免出現(xiàn)因?yàn)楹π叨婚_口的情況。
如何選擇合適的童謠？
家長可以建立一個(gè)童謠庫，從選擇孩子熟悉的童謠開始，例如小星星，可以進(jìn)行中英版的語言發(fā)音，相同的旋律，有助于孩子建立的自信心去表達(dá)自己。
有的家長提問說在中斷了專業(yè)機(jī)構(gòu)（雙語幼兒園）學(xué)習(xí)后，即使在家里給孩子聽英語童謠，效果也不好，為什么？因?yàn)榧议L大多重量而不重質(zhì)。我的建議是：一周只給孩子播放、學(xué)唱1-2首英文歌謠。不要每天換不同的童謠，對于孩子來說就太多了而且不能吸收。
孩子的學(xué)習(xí)是模仿和重復(fù)。所以一周2首是合理的安排。稍后給大家播放幾首童謠，并指導(dǎo)大家如何配合手工或者游戲來幫助孩子學(xué)習(xí)童謠。
那下面我給大家介紹一些童謠的分類：
-1-
動(dòng)作類的童謠和手指謠
它的特點(diǎn)就是我們可以配合一些大肢體動(dòng)作.鍛煉孩子的英語發(fā)展和肢體發(fā)展：比如：
Five Little Ducks
Five little ducks went out one day,
Over the hills and far away.
Mother Duck said, “Quack, quack,
Quack, quack!”
But only four little ducks came back.
Four little ducks…
Three little ducks…
Two little ducks…
One little duck went out one day,
Over the hills and far away.
Mother Duck said, “Quack, quack,
Quack, quack!”
But none of the five little ducks came back.
Sad Mother Duck went out one day,
Over the hills and far away.
Mother Duck said, “Quack, quack,
Quack, quack!”
And all of the five little ducks
Came back.
Five Little Monkeys
Five little monkeys
Jumping on the bed.
One fell off
And bumped his head.
Mama called the doctor
And the doctor said,
“No more monkeys jumping on the bed!”
Four little monkeys…
Three little monkeys…
Two little monkeys…
One little monkey…
Head, Shoulders, Knees and Toes
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
Eyes and ears and mouth and nose.
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
If You’re Happy and YouKnow It
If you’re happy and you know it,
Clap your hands.
If you’re happy and you know it,
Clap your hands.
If you’re happy and you know it
And you really want to show it,
If you’re happy and you know it,
Clap your hands.
.....pat your head...
.....tickle your chin...
.....stamp your feet...
.....shout hooray..!
FIVE LITTLE DUCKS, 五只小鴨子。我們怎么去配合做一些小游戲呢？比如說，對于比較小的一歲多的孩子，我們需要做的是讓孩子伸出他的小手。因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)年紀(jì)的時(shí)候他的手部的精細(xì)動(dòng)作發(fā)育得還不是特別好。還沒有辦法像我們大人一樣。伸出一個(gè)手指，伸出兩個(gè)手指，伸出三個(gè)手指，這對于孩子來說太困難了。我們家長只需要伸出我們的手，我們唱到一只鴨子的時(shí)候，爸爸媽媽可以將手放在小朋友的大拇指那上唱；第二個(gè)小鴨子的時(shí)候我們放在小朋友的第二個(gè)手指上唱……孩子聽的過程中他會(huì)明白，歌里面有“12345”五個(gè)數(shù)字，相對應(yīng)的也就是有五個(gè)手指。
對于兩到三歲的孩子，因?yàn)樗麄兊恼Z言和意識(shí)都已經(jīng)發(fā)展好一些了，我們在家就可以做一些簡單的圖卡，比如做五只小鴨子。如有小朋友愿意加入我們的話，那我們可以讓孩子進(jìn)行一些簡單的涂鴉和涂色。但是我們的家長不要太期望孩子在兩到三歲的時(shí)候，能夠涂得非常好。因?yàn)閮傻饺龤q的時(shí)候，他們還沒有辦法涂得非常好。他們做的更多的仍然是簡單地或者胡亂地去畫一些線條。所以我們的家長可以讓小朋友隨意地去享受這個(gè)過程。然后在我們放音樂的時(shí)候，我們唱到一只小鴨子的時(shí)候，把我們的圖卡拿出來，顯示的是一只小鴨子。兩只的時(shí)候顯示兩只。這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)知道12345的英文是什么了。
我們的家長還可以給孩子做一些相關(guān)的頭飾。比如說,我們做一個(gè)小鴨子，然后讓小朋友戴在頭上。他們會(huì)覺得非常有意思。
下面呢，說一下HAND SHOW怎么玩。
這首HAND SHOW呢，它主要鍛煉的是孩子的大的肢體意識(shí)，還有一些手部的精細(xì)動(dòng)作。我們家長可以帶著小朋友坐到地下，然后我們把腿伸開，然后蜷起來。這時(shí)候我們可以一邊唱一邊拍，聽到“HEAD”的時(shí)候拍拍我們的頭，聽到“SHOULDERS”的時(shí)候呢，拍拍我們的肩膀，然后是我們的腳趾。我們可以連貫的做一個(gè)動(dòng)作：就是指我們的頭、肩、膝蓋，還有腳趾。后面還會(huì)唱：眼睛。耳朵，鼻子，還有嘴巴。這個(gè)時(shí)候我們的小朋友可以自己用小手指去指一指我們的臉上的各個(gè)器官的部位，也是讓孩子去理解很好的方式。
通過剛才這首兒歌，可以相對應(yīng)的學(xué)習(xí)到身體的各個(gè)部分的名字。還有我們臉上的耳朵、眼睛、鼻子、嘴相應(yīng)的單詞是什么。有家長會(huì)問我說：英文童謠孩子聽不懂我們需要不需要翻譯？其實(shí)完全沒有必要。因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^這樣的練習(xí)、通過圖、通過我們的大肢體動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作，讓孩子從不自覺去了解我們的動(dòng)作相對應(yīng)的英文是什么，不需要去進(jìn)行翻譯。
-2-
主題性的童謠
Old MacDonald’s Farm
Old MacDonald had a farm,
E-I-E-I-O.
And on his farm he had a cow,
E-I-E-I-O.
With a moo-moo here
And a moo-moo there.
Here a moo, there a moo,
Everywhere a moo-moo.
Old MacDonald had a farm,
E-I-E-I-O.
.....pig...oink-oink...
.....duck...quack-quack...
.....sheep...baa-baa...
Teddy Bear, Teddy Bear
(sung to “Twinkle, Twinkle, Little Star”)
Teddy bear, teddy bear,
Turn around.
Teddy bear, teddy bear,
Touch the ground.
Teddy bear, teddy bear,
Reach up high.
Teddy bear, teddy bear,
Touch the sky.
Teddy bear, teddy bear,
Touch your shoe.
Teddy bear, teddy bear,
I love you!
Wheels On the Bus
The wheels on the bus go round and round,
Round and round, round and round.
The wheels on the bus go round and round,
All through the town.
The wipers...swish, swish, swish...
The horn...beep, beep, beep...
The lights...blink, blink, blink....
The doors...open and shut...
這些童謠都有一個(gè)中心的主題，比如說Old MacDonald’s Farm。這首童謠特別朗朗上口，其中還配合了很多小動(dòng)物的一些擬聲詞。好處是什么呢?我們可以制作一些鄉(xiāng)土路，里面可以有牛啊，有小貓啊，鴨子啊，小豬啊。家長可以自己來變成里面的小動(dòng)物來給小朋友進(jìn)行演唱。這個(gè)時(shí)候我們可以用一些身體語言比如說：?！斑琛?。小朋友會(huì)知道，原來是這個(gè)詞“哞”是牛的意思。小貓也一樣, “喵喵”，我們可以給小朋友去學(xué)這個(gè)相應(yīng)的聲音和動(dòng)作。所以這個(gè)時(shí)候我們也不需要進(jìn)行任何的翻譯孩子就能特別快的理解我們這個(gè)英文童謠的意思了。
對于稍微大一點(diǎn)耳朵孩子比如說兩到三歲的孩子，我們除了做一些圖示范。我們還可以讓孩子去猜一猜下面的一個(gè)小動(dòng)物是什么。比如說，家長可以做一個(gè)小豬。然后家長來學(xué)一學(xué)小豬，然后給我們的小朋友去猜一下。這一部分的童謠讓小朋友去猜是什么動(dòng)物是小朋友特別喜歡的部分。
Thewheels on the bus, 在給孩子演唱這些歌曲的時(shí)候最好可以引入一些手工活動(dòng)。家長們可以在家里找一個(gè)大一些的紙箱里，和孩子一起把紙箱子裝扮成公共汽車的樣子，并且根據(jù)歌曲中的一些單詞來制作一些道具，例如做公共汽車的門、車輪、喇叭、車燈、雨刷器，這些一個(gè)是增加孩子對于這種童謠的趣味性，同時(shí)也可以讓孩子了解單詞的含義，不需要家長來翻譯，孩子已經(jīng)能夠明白所對應(yīng)的物品了。
Teddybear，家長可以準(zhǔn)備兩只泰迪熊，和孩子一起雙手抱著泰迪熊，唱到“Turn around”的時(shí)候我們和孩子一起轉(zhuǎn)一個(gè)圈，“touch theground”的時(shí)候我們一起蹲下碰一下地面，這些動(dòng)作能夠給孩子傳達(dá)一個(gè)非常明確的指令。
Old MacDonald’s Farm。家長們可以用彩色的卡紙，做出牛、鴨子等小動(dòng)物的圖卡，也可以讓孩子自己動(dòng)手涂鴉，還可以用肢體語言表現(xiàn)不同的動(dòng)物，學(xué)不同動(dòng)物的叫聲，這些都是非常容易操作的。我們的家長需要注意的是，切記不要一開始給孩子設(shè)計(jì)過難的活動(dòng)，孩子一旦感覺有挫敗感就會(huì)容易產(chǎn)生排斥心理，我們可以一開始嘗試一些簡單的，例如：拍手和大的肢體動(dòng)作，然后再做一些稍微復(fù)雜的活動(dòng)。我們還可以邀請所有的家庭成員一起參與童謠演唱和活動(dòng)。
還建議家長們可以給孩子安排一些童謠秀，比如在成人過生日的時(shí)候讓孩子來演唱一首英文的生日歌。給孩子提供一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，這會(huì)激發(fā)孩子對于童謠學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)更多的童謠，在孩子演唱結(jié)束后，家長要鼓勵(lì)孩子，給孩子更多正面的肯定。
英語啟蒙結(jié)束以后
選擇什么樣的方式開始學(xué)習(xí)英語呢？
我們可以從自然拼讀開始。自然拼讀“Phonics”是一個(gè)非常有趣的學(xué)習(xí)方法。在英文里，一共有42個(gè)字母的發(fā)音。我們在學(xué)習(xí)自然拼讀期間，我們會(huì)給孩子讀故事、放音樂，然后還會(huì)有一些比如說握筆的訓(xùn)練，還有寫字的訓(xùn)練，我們還會(huì)做相應(yīng)的手工。就是42個(gè)字母每一個(gè)發(fā)音里面，每一個(gè)都會(huì)配合一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)作。這個(gè)也是鞏固孩子去記憶的一個(gè)方式。
可能我講這么多，大家還是有些抽象。那下面我給大家舉一個(gè)例子，我們下面來看一個(gè)圖片。
就是我們自然拼讀的一個(gè)課本的第一節(jié),“S”的一個(gè)發(fā)音。“S”的發(fā)音實(shí)際上就是我們的字母S的發(fā)音。
大家看到書上有個(gè)大大的蛇。蛇的發(fā)音的“S”。我們的S的一個(gè)發(fā)音正好是那個(gè)。上課的時(shí)候首先給小朋友播放一個(gè)相對應(yīng)的歌曲，也就是“S”的一個(gè)歌曲。我們首先來聽一下這個(gè)歌《Jolly Phonic song》，這個(gè)兒歌非常朗朗上口而且非常簡短。講的是我們有一條小蛇在草地里面，然后我們在唱的時(shí)候反復(fù)強(qiáng)調(diào)“S”發(fā)音。然后我們還會(huì)讓小朋友去做一個(gè)相應(yīng)的蛇的動(dòng)作，就是模仿波浪，模仿蛇的動(dòng)作。和我們的字母S是非常相似的一個(gè)動(dòng)作。
在給孩子講完這個(gè)S的發(fā)音后，會(huì)給孩子讀一個(gè)故事，也就是我們剛才上面那個(gè)圖片上面的一個(gè)故事。這個(gè)故事說：有一個(gè)小朋友有一天帶著他的小狗去草地里面玩，然后這個(gè)時(shí)候突然聽到了草地里面有“嘶嘶”的聲音，是誰呢? 原來是一條小蛇溜走了。孩子會(huì)非常喜歡這個(gè)故事，然后我們還會(huì)讓小朋友說說，那你看看我們這個(gè)圖畫里面，你還能找到以S開頭的任何英文單詞嗎？有的小朋友，之前如果有一些基礎(chǔ)呢，他可能會(huì)說SPIDER，就是蜘蛛。還有其他蝸牛啊等等，這些都是相對應(yīng)的一些詞。
但是如果對于我們從來沒有學(xué)過英語的小朋友怎么辦呢? 我們會(huì)出示一些相應(yīng)的圖卡。圖卡上面會(huì)顯示一些比如說蝸牛啊，蜘蛛啊，小蛇啊，然后我會(huì)告訴孩子這個(gè)東西這幾個(gè)單詞都是以S開始發(fā)音的。
那自然拼讀為什么要學(xué)習(xí)發(fā)音呢?是因?yàn)楸热缯f學(xué)習(xí)單詞，這些單詞呢，都是以字母發(fā)音組成的。小朋友只要把我們所有的 42個(gè)字母發(fā)音都學(xué)會(huì)了，我們就可以拼出來，這樣就可以。其實(shí)他不知道這個(gè)單詞的意思是什么他也可以把這個(gè)單詞讀出來了。
那一般情況下我，首先教一些單個(gè)字母組成的字母發(fā)音，比如說：“s、a、t、i、p、n”，這樣的字母有26個(gè)。然后會(huì)教孩子一些“ai、oa”組成的一些雙音節(jié)的字母。當(dāng)孩子全部都掌握了這些字母發(fā)音之后，我們還會(huì)有一個(gè)部分就是告訴孩子怎么去把每一個(gè)字母發(fā)音連成一個(gè)單詞。還有一個(gè)步驟就是如何去聽到一個(gè)單詞的時(shí)候去辨認(rèn)到每一個(gè)單詞里面包含了什么樣的字母發(fā)音。這樣的話還可以很輕松的把一個(gè)單詞聽到的時(shí)候就拼寫出來。
現(xiàn)在我們的這個(gè)自然拼讀的方法實(shí)際上現(xiàn)在在歐美國家學(xué)習(xí)英語的一個(gè)主要方法。比如說，英國百分之九十的幼兒園都會(huì)使用一套Jolly phonics的教材，這個(gè)教材是英國的兩個(gè)小學(xué)老師創(chuàng)作的，已經(jīng)有幾十年的歷史了?，F(xiàn)在英國還有美國的一些小朋友，他們最主要使用教材或拼讀方式就是自然拼讀，那有些家長會(huì)問我，那自然拼讀和音標(biāo)到底哪一個(gè)好呢？
自然拼讀的好處就是孩子在看到一個(gè)相對簡單的單詞的時(shí)候，他就能夠把這個(gè)單詞讀出來了。雖然他可能還不知道這個(gè)單詞的意思但他已經(jīng)能開口了。但音標(biāo)就不能了。使用音標(biāo)的話，當(dāng)我們看到一個(gè)單詞，具體的怎么發(fā)音，我們必須要去查字典之后才能看到他的音標(biāo)是什么樣的。所以這個(gè)就是為什么現(xiàn)在有很多成人不敢開口說，因?yàn)槲覀儧]有音標(biāo)標(biāo)注在那，我們怎么辦呢？我們只能先去查字典，查完字典再去看這個(gè)音標(biāo)再盡情的發(fā)言。但是為了我們的孩子以后不再走這個(gè)老路，我建議家長可以選擇自然拼讀作為孩子學(xué)習(xí)英語的一個(gè)方式。
孩子學(xué)習(xí)完了42個(gè)主要的發(fā)音之后，英語里面還有一些我們叫做“搗蛋”的詞就是不遵循我們的這些發(fā)音規(guī)律發(fā)音的這些詞，我們并沒有辦法說告訴孩子每一個(gè)“搗蛋詞”,我們可以讓孩子慢慢的從閱讀中去讀寫從繪本去記住他們.比如說“no”、“the”都是不按發(fā)音規(guī)律去發(fā)音的。
由于時(shí)間關(guān)系，我想自然拼讀這個(gè)方面我就給大家介紹到這里。今天的講座到這里就結(jié)束了。謝謝大家！
感謝粉絲@柳丁@虎妞幫Go姐整理講座的內(nèi)容~沒有你們，臣妾真的做不到呀~最后歡迎大家轉(zhuǎn)發(fā)，傳播給更多有需要的親！么么噠~
今天的講座Go姐將老師的錄音做成音頻上傳到了喜馬拉雅FM，不愛看文字的親，可以直接拉到文章最后點(diǎn)擊“閱讀原文”來收聽哦~
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