教了那么多年的書，也不知道自己具體到底教了多少學生，反正隨著自己教學閱歷的不斷豐富，從事教育工作的年限不斷增加，不會像有些人會對學生產(chǎn)生一種不那么喜歡的情緒，反而覺得跟這些年輕的學生在一起對自己也是一種收獲，特別是當自己能夠與不同學生進行交流的時候更是這樣的感覺。
學生是我們老師的教育教學對象，也是我們這些老師的一面鏡子，甚至是我們的一本書。在與不同學生的交流過程中，其實我們這些老師的教育教學水平也是可能不斷提高的，畢竟每個年齡段的學生他們的思想、性格、情感是不一樣的，我們要跟他們交流，就得調(diào)動我們的智慧與才華才可能順利地完成我們的教育教學任務，才可能真正幫助到這些學生，每次與學生的交流能夠觸動到學生的內(nèi)心，能夠讓學生感覺有所收獲，從某種意義上說就是證明了我們的工作是有成效的，另一方面也說明我們在與學生對話的過程中，也從學生的身上學習到了理論上根本學不到的東西，甚至是學生與我們的互動過程激發(fā)了我們創(chuàng)造力與想象力?？梢赃@樣說，每個個性鮮明的學生背后一定有不一樣的精彩故事，而教師在與每一個個性鮮明的學生交流對話的過程中，不僅展現(xiàn)出教師的風采，真切地幫助到這些學生，為他們的發(fā)展指明出路，最關(guān)鍵的是教師面對這樣一個個鮮活的具有個性的學生其實也是一種挑戰(zhàn)，既是智力的挑戰(zhàn)，也是情商的挑戰(zhàn)，是需要教師動用自己頭腦里所擁有的任何資源，并選擇最合適這些學生，最能夠幫助到這些學生的方法與策略。這難道不是從某個層面上是幫助教師更好的成長與發(fā)展嗎？
當然與不同學生交流，我們教師的姿態(tài)千萬不能擺得太高，不要讓學生覺得教師高高在上有距離感，而是要不同學生覺得我們教師之所以會跟他們交流，只是因為我們這些老師覺得他們是值得老師為之付出心血的學生，老師為了幫助任何一個學生一定會竭盡全力，以誠相待，人非草木孰能無情？相信每個學生在接受老師的真誠幫助之后，他們的內(nèi)心世界一定會發(fā)生微妙的變化，甚至慢慢地進步，而這恰恰是老師希望看到的，也是學生急切盼望的。一旦那些學生與教師真誠交流溝通之后，理清了自己的人生方向，明白自己該如何去做，不僅對他們自身而言有很大的好處，對于我們教師而言，也多了一個值得信賴的朋友，班級也多了一個積極向上的學生。這樣的收獲難道不大嗎？
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