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一路風景，一路收獲
臨沭鎮(zhèn)中學 王廣芳
這次研修培訓,使我這井底之蛙,視野大開, 把心中的困惑，經(jīng)過網(wǎng)上研討,真如醍醐灌頂，倍感培訓確是及時雨。
百年大計,教育為本。這次大規(guī)模的活動，覆蓋面之廣泛，投資之大。充分體現(xiàn)了國家對教育的重視，對教師的關心。
研修中，有一線教師的課堂實錄來彌補理論的空洞，有專家教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點評指導，有長期積攢的疑難困惑的解答，有鮮明熱烈積極的在線研討……每一天都在感受著百家爭鳴，每一刻都在欣賞著異彩紛呈，每一秒都有一家之言，每一個專題都會有獨特的聲音.....這是個燃燒激情的七月 ，這是個充滿收獲的八月。篇篇美文，送來夏日的清爽；句句真言，醞釀著純冽的美酒；字字珠璣，迸發(fā)著智慧的靈光。 所有的這一切都是我未曾料想到的。培訓，它讓我不僅看視頻開闊了眼界，增加了知識，更重要的是學習了其他同仁的稿件，茅塞頓開?？芍^他山之石可以攻玉。使自己得到了一個全方位的提升。
我的未來也不是夢。因為遠程研修，我學到了很多先進的教育理念和教學經(jīng)驗；因為遠程研修，我認識了很多良師益友；因為遠程研修，我經(jīng)歷了一次徹底的“洗腦”……一路風景，一路收獲。這些足以讓我滿懷信心，笑對未來！
最后，對給我以精心的指導，熱心的幫助，誠心的鼓勵的廣大同仁，表示最衷心的感謝！
累并快樂著
——遠程研修有感
王進霞
乘著酷暑的炎熱走進知識的殿堂，我的遠程研修經(jīng)歷了一個從迷惑彷徨到歡欣鼓舞的心的歷程。在這次遠程研修過程中，我收獲頗多，下面就談談我的研修體會：
一、遠程研修讓我轉變了思想，更新了觀念
剛進入遠程研修平臺時，我還以為遠程研修只是搞搞形式，走走過場。但是學習下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章；看看課程團隊專家的指導意見、建議，我恍然驚醒：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次遠程研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。
二、遠程研修讓我開闊了視野，擴展了見識
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習，這些老師的學習精神真是值得我努力學習?。∷麄兊奈恼拢河^點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
三、遠程研修讓我認識了自我，提高了水平
遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
總之，這次的遠程研修活動給了我一個學習和展示的機會，我本人也在這次研修中收獲多多。雖累，但快樂著！
書到用時方很少，努力學習再登攀-------
研修總結
臨沭鎮(zhèn)中學 王梅興
通過本次遠程培訓，讓我的視野開闊了很多，為我以后的工作指明了道路,在感到壓力的同時，我覺得有動力在鼓舞我－－因為有同事的幫助，有領導的支持，有人人不甘落后的學習氛圍。
我充分地了解了遠程教育這一新興的教學方法與體系，使我擴大了眼界，豐富了知識，與專家近了，與名師近了，我認為這就是一種最大的重視，最大的尊重。條件雖有不同，但心情都是一樣的，在重視中得到理解，在理解中得到尊重，在尊重中感情得到升華。
網(wǎng)絡學習豐富了我們的學習資源，加強了我們的自主學習和協(xié)作學習。研修平臺，給我們提供了一個學習的舞臺，展示的舞臺，只有不斷的學習，才會不斷的提升自己的知識水平。一分辛苦一分收獲，學了這許多天，看了這許多篇，篇篇是心得，句句是箴言。
通過這次培訓，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，知識的匱乏與欠缺。認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念。
本次學習，我的收獲頗多，充分感受到培訓的重要性。這是我們共同的心愿，研修的結束，不是學習的結束，在今后的教學中我會繼續(xù)學習，不斷充實自己。
積累---學習的甜點
臨沭鎮(zhèn)中心中學 武傳偉
我對學生的積累的要求就是背誦，凡是課本上要求背誦的文章，古詩，詞語，全部要求會背，每次都是課沒有上完，但學生已經(jīng)能把整本書上要求背誦的文章會背了。
書本上的內容會背了，我又給學生提出了新的要求，我們學校每個學生準備一個語文積累本，把平時遇到的好文好句好詞摘錄下來，然后也要求全部會背。
我們學校正好是推廣大語文的試點，我們語文組的老師們又要求學生每周積累兩首古詩，一句格言警句，一段優(yōu)美語段。然后，利用早讀的時間背誦下來。這樣的做法做好的話，我感覺學生會得到很多的收獲，不但達到了積累古詩文的目的，對于激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生搜集材料的能力，培養(yǎng)學生之間的人際交流、合作，語言的表達等都是大有裨益的?？芍^是一石多鳥，何樂不為？
現(xiàn)在，我就怎樣指導學生學會積累淺談一下我的做法。具體做法如下：
1、語言積累
讓學生準備筆記本，在平時閱讀時做好筆記，記錄下一些優(yōu)美的詞語、句子、段落以及篇幅短小的美文；記錄下學生平時從社會上聽到的鮮活，生動的口語（向人民群眾學習語言）。
2、古詩文的積累
古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，優(yōu)秀的詩歌作品，往往具有深邃的意境。蘊含著豐富的感情，語言精致優(yōu)美，多背誦有助于開拓學生的視野，增長知識，陶冶情操，有助于學生吸收中國傳統(tǒng)文化的精髓，感受漢語言文學的優(yōu)美和偉大，培養(yǎng)愛國主義思想感情。
3、生活積累
社會生活是學生創(chuàng)作的唯一源泉，老師要引導學生體驗社會生活，觀察自然風光，體察人情世態(tài)，深入人的內心?？梢砸髮W生用日記的形式將生活中的人、事、物、景記錄下來。
4、思想積累
教師首先要培養(yǎng)學生的思考習慣，使學生勤思、善思。然后提醒學生將自己對人、事、物、景的思考，一個個偶然之間的“靈感”記錄下來，作為寫作材料。
學生在平時廣泛閱讀書籍，‘細心觀察，體會生活之后，有了一定的積累，必須及時品味，應用這些積累。不能僅僅停留在“記錄”上，對于積累的各種生活素材，要仔細體味、分析、挖掘材料的內蘊，這樣才能加深對材料的理解和記憶，提高自己的能力。積累的目的在于運用，在寫作中可以引導學生直接引用古詩詞、名人名言，增強文章的文采，或者使文章更有說服力;寫作選材時可以引導學生回憶生活積累、思想積累，寫出新穎獨特的好文章。在閱讀時可以調動思想積累，體會關鍵詞句，又快又準的理解作者的寫作意圖，與作者進行“心與心”的交流。
積累——品味一一運用，既有助于提高學生的觀察、思維能力，有利于學生的長遠發(fā)展，又能提高學生的閱讀、寫作能力，解決學生的實際問題，且操作性強，何樂而不為?
“好之者不如樂之者”，其實，學習何嘗不是如此？新修訂的課后“思考·練習”重視引導學生多讀多背優(yōu)美的句段，重視詞句的積累和運用，注重在整合的訓練中培養(yǎng)學生的人文意識。對朗讀、背誦增加了自由度，許多課文，學生可選擇背誦喜歡的部分。無論哪種積累語言的方式，都體現(xiàn)了一個共同特點，即學生喜歡的也就是課堂生命所在。也正是這樣，語文課堂上才有了這點點積累而成的美麗，積累也成了學生學習的甜點 ！
揮一揮手，我們不說再見
-------寫在遠程研修學習的最后一天
郗美
(*^_^*)
今天是遠程研修學習的最后一天了，回顧這十二天來的學習，緊張、忙碌而又充實。這十二天的學習，帶給我很多觸動和震撼......
在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進行了探討和討論，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。
本次研修學習，領導及各部門及班主任老師和指導老師以及其他老師們都非常重視，每天都堅持寫作業(yè)、發(fā)表評論，面對面直接和老師交流，也在網(wǎng)上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。
下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收獲：
1、通過研修我轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平。
2、認識上和學習的自覺性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡培訓的優(yōu)越性，專家設計的程序，和排名，還有視頻和全國各地的老師交流互動，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡培訓的魅力所在。
3、培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心愿意接受這樣的培訓。
4、在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習。
5、本次培訓學習幾位專家的講座可謂深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。學了之后確實獲益匪淺。如何教會學生學習，永遠是教師最關注的內容，是教師一生追求所在。
這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：
我們做教師的就應該不斷地學習，不斷地給自己充電，為自己的教學尋找突破，教師要尋求變化和創(chuàng)新，靠的就是教師的終身學習。正所謂的“活到老，學到老”。這樣才能永葆教學生命的鮮活，要不斷的給自己補充新鮮的血液。但是單單有學習精神是不夠的。只“學”不“研”那是沒有任何意義的學習。在學習的同時教師要真正的行動起來，進入“研究”的狀態(tài)。用學到的相關知識和經(jīng)驗來研究自己的教學。我們做教師的，要不斷的學習著，研究著，行動著。 一個優(yōu)秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。
總之，教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地！
當“有效教學”走向“優(yōu)質教學”，也就意味著教師從一般教師開始走向優(yōu)秀教師！親愛的同學們，遠程研修是要結束了，但研修給我們帶來的影響卻遠遠沒有結束，當我們走下平臺，走入課堂的時候，平臺研修的收獲像一粒種子又會在那里生根，開花，結果。。。。。。
老師們，同學們，揮一揮手，我們不說再見，讓我們的心里永遠裝著學生，讓研修的生命在課堂上延續(xù)下去。。。。。。(*^_^*)
“咫尺天涯”的心靈溝通---暑期培訓研修有感
臨沭鎮(zhèn)中心中學 謝麗燕
炎熱而情感奔放的7月27號-8月7號，臨沂市語文35班的近百名中學教師參加了省教育廳組織的新課程遠程研修，在廣袤的國土上歷時2周，與全省近萬名中學教師在“專家講座”、“教師成長”和“課堂教學”、“在線研討”等方面進行了“咫尺天涯”的心靈溝通，碰撞、創(chuàng)造、產(chǎn)生了對新課程教育教學的不少心得，使我們的教育教學智慧閃現(xiàn)出更明亮耀眼的火花。在這次學習中，我受益匪淺，使我在知識結構上產(chǎn)生了一個極大的飛躍。積累了一些經(jīng)驗，取得了一些理論上和方法上的突破。
每天上午八點左右迎著從窗簾縫隙里透出第一縷陽光，打開電腦，開始享受我們每日的精神大餐——課程簡報。接著觀看教授的講座，領會其中觀點，感受簡報，……就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實的，甜蜜的。因為我們分享著智慧，和大家互動著交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。網(wǎng)絡研修，我們也曾聽說過，但沒有象這次在火熱的陽光炙烤下嘗試；網(wǎng)上學習，我們的部分老師也曾嘗試過，但沒有象這次針對專門的內容集中學習過。這次的遠程研修，我們真正體會到了網(wǎng)絡研修的魅力??就像是魔方，學習的魔方，魔方似的學習。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠定格在我們的記憶中，給我們的人生增添更多的色彩。當我們的文章被班級簡報選中時，那是我們一天中最興奮的時刻。離別在即，我們渴望天天擁有這份令人激動的喜悅。因為我們養(yǎng)成了終生學習的習慣，并發(fā)自內心地期待學習。
通過培訓讓廣大教師獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓教師能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!
最后，再一次感謝省教育廳給我們提供了這樣一個互相學習、互相交流、互相進步的平臺??！
研修總結：這里的世界很精彩
楊曦
經(jīng)歷過不少形式主義的作秀，麻木的心靈再難感動。原以為這又是一次勞民傷財?shù)幕顒?，沒想到一腳踏進來就沉醉其中。遠程研修為平淡的暑假帶來一股涼爽的風，為廣大中學教師營造來一個無限精彩的空間。徜徉其中，收獲頗豐。
這里有異彩紛呈的視頻課?；蛴⒆孙S爽或儒雅倜儻的老師帶來的新教法讓我大開眼界，朱慧美老師的春風細雨，曾文彥老師的揮灑自如，沈堅老師的沉著精辟，馬清華老師的詩情畫意，這些都讓我由衷的佩服。同時深感自己要走的路還很長，想起自己教學中那些不該有的疏忽和淺薄，不禁陣陣汗顏。視頻課打開了我教學上的種種死結，時時給我茅塞頓開之感。我折服這些優(yōu)秀教師的教育魅力，我驕傲我們教育戰(zhàn)線上匯集了如此多的優(yōu)秀人才。
視頻課后專家留給我們的討論題引導我們反思自己的教學，收獲點點滴滴的體會，更是讓我有“頓悟”之感。認真反思自己的教學生活，精心完成討論作業(yè)，成了這兩周最煞費苦心的事情，一掃以往生活的拖拖拉拉，每天早早的來到電腦前，馬上就沉醉于遠修的世界。專家先進的倫理，老師富有創(chuàng)意的視頻示范，都像一面面鏡子照出我教學的粗糙和落后。電腦前一坐就忘了時間，仿佛又回到了學生時代，腦子一直也停不下來。每一篇作業(yè)都不敢有半點的馬虎和草率，生怕辜負了這難得的學習機會。兩周的學習，我自己感覺不無裨益。
最讓我感到興奮的是能夠和如此多的同行真誠的交流。完成作業(yè)后再瀏覽各地同事的心得，是如此高興的事。“三人行必有我?guī)?span lang="EN-US" class="cye-lm-tag">”，大家暫時放下生活中的其他，專心交流教學，只有在這里才能做到，真心感謝這次活動的組織者和領導者。在線上流連到午夜，隨便發(fā)了一個短評，馬上有了回音，真的讓我好驚喜。有黑夜中找到同行者的感覺。我不知道他的樣子，但我知道他是同路人！溫暖的感覺馬上襲上心頭。
隨時可以聆聽教育專家的理論指導，隨時可以觀摩教育同行的實踐經(jīng)驗，隨時可以聽見遠近老師的心聲。這就是這次遠程研修給我們營造的精彩世界。在這個世界里，我看到了同事們?yōu)榻逃聵I(yè)無私奉獻的熱情和無窮的智慧，聽到了教育改革者的吶喊和時代的呼聲，感受到了無形的鞭策和無聲的鼓勵。我想我應該乘著這次遠修的春風，在教學一線一直走下去，堅定的走下去！
本想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天
袁潔菲
原以為遠程研修和以前的很多培訓一樣，無非就一個專家開開講座，然后我們寫寫學習筆記，最后交個反思罷了。進入這個平臺，才知道遠程研修卻是如此的豐富：指導老師的精彩點評讓人心生敬佩；一線教師的教學視頻彌補了實踐的缺口；專家的即時評說成為理論的導航；各地同仁的精辟點評指點迷津；熱烈的在線研討解答了一直縈繞在心頭的困惑……所有的這一切都是我未曾料想的。
聽方智范教授的專業(yè)引領，讓我信服；特別是我最敬佩的程紅兵老師傳授的真經(jīng)，讓我心里常涌動著破繭成蝶的思索：語文教師要手中有糧，心中方能不慌（知識積淀豐厚了，教學的技巧和機智方能形成）；那些看起來熱熱鬧鬧的語文課，往往充斥著師生之間的偽對話；讓學生在閱讀中獲得樂趣（回想以前，我的語文課更多的是完成教學任務，而忽視了對學生人文情懷的關照）；教師要目中有文，還要目中有人（我以前上課是只顧前者不看后者的，慚愧）；教師有良好的閱讀習慣和興趣，有較高的人文素養(yǎng)，這種素養(yǎng)是會“傳染”給學生的（忽然想起蘇霍姆林斯基也持有同樣的觀點：終身學習）；為考試而教書，是語文教師的悲哀（可是看看現(xiàn)實，哪個語文老師不是為考試而教書，現(xiàn)行的考試評價制度不改革，這問題就別想有質的飛躍）……
看各地一線教師的學習精神，讓我佩服……看到了太多太多自己佩服的東西，網(wǎng)上同仁的真知灼見讓我汗顏，深感自己的淺陋，不覺心生感慨——自己應該加快些腳步了。
遠程研修課程的設置非?？茖W，經(jīng)常由問題導入，由思考結束，這種研修充分地挖掘了老師們的學習潛能，有效地提高了老師的教科研能力。從視頻觀看、作業(yè)、反思、交流中，感受著自己的點滴進步。每一個專題作業(yè)，對我而言都是一次心靈的觸動，思想的洗禮。當我懂得站在更高的位置上審視自己的時候，也便是我成長的時刻。跟隨遠程研修一路走來的過程中，我更懂得了如何去思考，去反思。
如今，我們的學習旅程即將劃上一個小小的逗號，是的，只是一個小小的逗號，因為在未來的日子里，我們還將一路同行一路高歌，我們的思考、我們的成長、我們的相伴，都不會因此劃上句號，等待我們的，將是一片更廣闊的天空。
遠程研修，我走近你，本想收獲一縷春風，你，卻給了我整個春天！
暑期遠程培訓有感
臨沭鎮(zhèn)中學 賈永勝
這次暑期遠程培訓研修學習讓我眼界大開，茅塞頓開。那真是：解放思想不停止，教學探究不停步；教師充電刻不容緩，觀念更新無處不在，研修交流如饑似渴，取長補短樂在其中。成長與進步，探求與創(chuàng)新，完善與提升盡在教學的點點滴滴……
研修學習如一次短暫而又長長的旅行，只有真心地對待、用心地品味，才能領略教育前沿的五彩繽紛，才能領悟專家學者的良苦用心，才能展示提升自我的認認真真……
研修如詩，抒不盡的陶醉，意境悠遠，意味綿長；研修如畫，繪不完的清新，目極思未盡，畫盡情始濃；研修如歌，歌聲陣陣，婉轉悠揚，余音繞梁……
研修如滴滴甘露沁人心脾，如夏日涼風清爽怡人，如秋日驕陽激情似火……網(wǎng)上交流帶來幾分快樂、幾分喜悅，也帶來幾分深深地思索與悠長地感嘆，更帶來點點滴滴的收獲和求真務實的執(zhí)著……
超越夢想，讓桃李芬芳；博納眾長，我們欣喜若狂；你我需要真心面對，課改方能如愿以償……不在乎等待幾多輪回，不在乎每天起早貪黑，不在乎事與愿違，不在乎默默無聞；讓歲月銘記這汗水的流淌，讓生命回味這韻味的悠揚……
我想說：愛研修、想研修、更盼下次再研修！
即興填詞一首，與大家共勉：
如夢令 暑期研修
遠程研修不錯，
老師熱情似火；
作業(yè)用心做，
探求、交流、收獲。
收獲，收獲，
誰把機會錯過？
沐春風送遠行
李守茜
從事初中語文教學九年了，這九年可以分成三個階段。
頭三年，初涉語文教學園地，在自己的熱情和自以為是（或者激情與蠻干）中，嘗到了成功的喜悅，也咀嚼過失敗的苦澀。更多的時候，是一節(jié)課或是一個學期下來“收獲”的卻是教學上的迷惘與困惑。沒有名師的指點，缺少與名家探討學習的機會，這成了我語文教學生涯中最初的痛，也成了我最初的語文教學之路難以走的遠站的高的障礙。
中間三年，初窺語文教學門徑，這三年也是我在臨沭鎮(zhèn)中學成長最快的三年。隨著到各地交流學習的機會增多，再加上個人的不斷學習反思，我在語文教學方面慢慢走出最初的迷霧與沼澤，眼睛漸漸明亮，思路漸漸清晰，個人成績漸趨穩(wěn)定，表面上是一派好風光。其實我心底明白，隨著交流機會的增多，探討反思的加深，帶來的是更多新的困惑，這些困惑“潛伏期”長而且不易暴露于人。但我知道，這個困惑解決不了，它會時常出來擾亂我的心神，讓我坐立不安，言不由衷，甚至是帶來心理恐懼。難道這就是人們說的看山不是山，看水不是水的感覺嗎? 讓一個追求完美的人處在這種狀態(tài)之下是一種折磨。
最近三年，是我個人教學能力的沉淀期。許多困惑漸漸明了，諸多問題慢慢洞悉，教學基本已具自己的風格，有時不免沾沾自喜，總以為功德“小滿”，語文教學教研幾欲止步。沒想到，此次培訓卻讓我收起了內心潛滋暗長的驕傲和懶惰，收獲了新的熱情：曾老師的《紫藤蘿瀑布》美輪美奐得讓我目不暇接，連連點頭，聽到得意處不由抓耳撓腮，左顧右盼，大有不吐不快之感。洪越老師的所講的《蒹葭》，在洪老師和學生的反復玩味中音韻美如絕音繞梁一般……好容易熬到交流時間，全部心得體會流淌在舌尖和指底。諸多懸而未決的問題又重新翻涌而出，與同科室的老師爭的面紅耳赤還不罷休，再到工作室與同縣市的老師交流，與指導老師、課題專家交流……真所謂見仁見智，討論的不亦樂乎。直到討論透徹形成作業(yè)，再與更多的同仁分享交流成果，這時才明白“活到老學到老”真是至理名言！
感謝遠程教育激起了我重新上路追逐夢想的熱情，她猶如一縷春風讓我在自己的語文教學之路上且歌且行，漸行漸遠。
研修總結
陳德璽
在這個難忘的夏天里，我因為學習而充實著，因為學習而愉快的生活著．我的教學思想、我的教學理念也因此得了不斷的提高。在這難忘的日子里我在學習的過程中也一直在深深的進行了反思，也在進行了總結。
首先，在線觀摩了很多名師的課堂教學示范課，聆聽了專家對閱讀教學和寫作教學方面的諄諄教導。我得到了很多的知識，我感到這種教育是適應我們新形式教學需要的。我們作為一線的教學工作者非常需要這種教育。這應該是促使我們快速成長的一座橋梁。 我每次學習都被專家的精彩所感動，我很累，我也很快樂。“累并收獲著，苦并快樂著。”這次研修，通過專家的引領，我告別了一個個的困惑，以全新的面貌投入到新的教學中去。我會沿著專家指明的道路摸索前行，學以致用，并真正從學生的全面發(fā)展來考慮實施數(shù)學教學。
其次，這也已經(jīng)成為了我了解新的教學思想，新的教學理念的一個窗口。在這里，我積極的與各位老師進行了交流與學習。在這里，學習已經(jīng)成為了我們自身的一種需要。在每位專家和指導老師的身上，我不僅感受到了他們高深的教學水平，更讓我感受到了他們高尚的師德，對學生及教育事業(yè)的熱愛，對學生及教學的鉆研精神，對自已教學的不斷反思，遠程研修即將結束，但他們身上的閃光點會時刻激勵著我，不斷進取，永不停息。在以后的工作中，我還會不斷學習、不斷反思，不斷提升自己的認識。
最后，我覺的遠程教育是我們及時解決我們教學過程中存在的各種困惑的最方便，最快捷的一種途徑。在這里我們共同克服了很多的難題，在此，我們結下了很深厚的情誼。在今后的日子里，愿我們共同成長。
平凡的世界，不平凡的勵志
臨沭鎮(zhèn)中心中學 李艷玲
已故著名作家路遙的《平凡的世界》是傾其一生的杰作，獲得了第三屆茅盾文學獎。我在初三那年將這部小說推薦給學生，獲得了很好的效果。
初三寒假，我給學生布置了一項任務，就是想辦法閱讀長篇小說《平凡的世界》并做好讀書筆記，寫好隨感等，寒假回來之后師生一起研討這部小說，看看能有哪些收獲。
假期里學生們各盡其能，有的買，有的借，有的租，全班大概百分之八十的同學都完全閱讀了這部三卷頭的小說，很多同學記下了很好的讀書筆記隨感等，個別同學寫的隨感達到近萬字。
寒假開學后我專門用下午兩節(jié)作文課的時間開了一堂《平凡的世界》的研討課，讓同學們暢所欲言，各人發(fā)表各人的感受。整個課堂上群情激昂，同學們踴躍發(fā)言，以至于下課后還有同學要求繼續(xù)討論，而關于《平凡的世界》及其人物的命運的話題在班級里持續(xù)了學生的中考結束之后。
同學們對主人公孫少安孫少平兄弟倆的命運很是關注，對他倆不屈服于命運而自我努力自我抗爭的精神很是佩服。有的同學寫到，自己要是中考落榜了就要像孫少安一樣的回家打拼創(chuàng)業(yè)，而不能像自己的父親一樣僅僅滿足于給別人打工。有的同學說自己無論是考試成功還是失敗都不會呆在這個小縣城里，而是要像孫少平一樣去外面的世界闖蕩，爭取在外面混的好好地然后衣錦還鄉(xiāng)，再來建設家鄉(xiāng)，報孝鄉(xiāng)鄰。
由于現(xiàn)在的學生接觸的信息又快又多，他們對孫少平的女朋友，省委書記的女兒田小霞的命運及行為產(chǎn)生了很大的分歧。有人認為孫田二人的戀愛很動人，而有人則表示了懷疑，但大家對田小霞在洪水中搶救群眾獻身表示欽佩的同時對結局又都覺得很殘酷，也有人提出了質疑，認為是絕對不可能的。
對于學生的一些疑問，我從時代背景，小說的情節(jié)因素的方面加以解釋，化解學生心中的謎團。
初三的學生正是十五六歲的多夢年華，但是馬上又面臨著人生的第一次選擇----中考。很多學生到了后期會出現(xiàn)嚴重的焦慮情緒，他們畢竟太小了，而社會給予他們的壓力又太大，這時，一部勵志的小說能很好的調節(jié)一下他們的情緒，緩解他們的壓力而同時又調動了他們的動力。中考結束后又個別的學生和我聊天時還提到是《平凡的世界》穩(wěn)定了他們浮躁的心里從而激發(fā)了他們的動力。
我們學校處于城鄉(xiāng)結合部，農(nóng)村學生比較多，而《平凡的世界》恰好對農(nóng)村出身的學生能起到很好的勵志作用。雖然書中的年代距離現(xiàn)在有些久遠，但是名著對人精神世界的影響確是終生的。我覺得《平凡的世界》這部小說很適合初三或者高中的學生閱讀，尤其是農(nóng)村的學生，他們應該能從少安少平兄弟倆身上找到榜樣，找到拼搏的動力，找到改變落后命運的不朽的精神世界。
讓作文評改由“獨白”走向“對話”
——作文教學批改初探
王麗娟
我們現(xiàn)在的作文批改，采取的方法是學生寫完后，四人小組互批，教師巡視指導，然后每組選出一篇優(yōu)秀文章師生共評之后，教師再抽批部分習作。無論眉批還是總批，錯別字、病句由師生找出來，在審題立意、選材組材、謀篇布局、語言表達等方面的優(yōu)與劣、得與失，也都由教師以評語的形式寫在作文本上。學生拿到作文本，往往只看一眼等級評價，掃視一下評語，就放在一邊。大多數(shù)學生不會認真思考到底應該怎樣修正自己作文中出現(xiàn)的問題，到底應該怎樣提高自己的寫作水平。
究其原因，主要是由教師“獨家包辦”造成的。作為作文主體的學生竟然缺席，評語只是教師個人的“獨白”，不是學生的提升或師生的共同發(fā)展。這種獨白忠于知識，卻背棄了學生；體現(xiàn)了權力，卻忘記了民主；追求著結果，卻忽視了意義。其后果是教師花費大量精力批改作文，卻沒有在批改中增值。因此作文批改必須由“獨白”走向“對話”。
那么，怎樣實現(xiàn)作文批改中的對話呢？我認為，將閱讀教學中的點評、提問等策略嫁接到作文批改中，不失為一種有效的方法。教師可針對學生作文中存在的問題，在學生作文的眉批和總批里，利用提問的方式，讓學生自己認識到作文中存在的不足，并發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，修改作文，從而提高寫作能力。
如一位學生寫議論文，在舉例論證時，羅列了一些事例，并且把事例記敘得非常詳細，記敘完事例后又缺乏分析，寫得議論文不像議論文，記敘文不像記敘文。類似于這樣的作文，究其根源，主要是學生沒有理解議論文中記敘和議論的關系。針對這種情況，可在作文總批中設計下面幾道題：
1.填空：記敘文中的記敘和議論文中的記敘是有區(qū)別的，記敘文中的記敘是為了 ，而議論文中的記敘是為了 。因此，記敘文中的記敘應該 ，議論文中的記敘應該 。
2.回答下列問題：
（1）找出自己作文中記敘的語句，看在文中起了什么作用。
（2）舉例時要抓住能論證中心論點的因素側重敘述，本文的中心論點是什么？本文舉例敘述時是否都符合這個要求？
（3）第一個事例記敘完后，老師添上了幾句話，為什么要添上？
這樣采用填空和回答的形式，代替了傳統(tǒng)作文批改中的教師評語。在教師的啟發(fā)引導下，學生認真閱讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題，找出產(chǎn)生問題的根源，從而產(chǎn)生修改作文的設想，最終逐步形成解決問題的能力。
這里略舉一例，僅僅是拋磚引玉。對話的過程是學生汲取知識、掌握理論的過程，是學以致用的過程。整個作文批改過程應該是富有創(chuàng)造性、開放性的，不苛求標準答案，只要能讓學生仔細分析自己的文章，從而提高其寫作水平即是成功。
這是我在多年來作文教學中的一點感悟，這樣做能否有效，還要在以后的教學中進行嘗試、探索。
學習總結
臨沭鎮(zhèn)中心中學 李艷玲
通過參加這次遠程教師培訓，首先我從教育教學理論上得以提升，培訓中，同行們的作業(yè)，深入淺出的闡明了理論，通過與輔導老師、學員的在線互動交流，他們的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓我更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。
遠程研修給我的暑期生活增添了許多意想不到的快樂，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的語文35班，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網(wǎng)絡培訓，真正感受到了觀念的更新，能力的提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。
心中的太陽
馮立霞
在我們的企盼中，遠程研修翩然而至，閃亮登場。十天的時間很短，倏然而逝；十天的時間也很長，新鮮的遠程研修給我留下了豐富的財富，終生受益。此刻，面對研修結束，內心久久不能平靜，難以釋懷。
是什么原因讓我們狂熱不已？遠程研修深深吸引了我：這里有無限廣闊的天地，有舞美的平臺，有精心制作的美味佳肴，更有多彩亮麗的天空！讓我們在炎炎夏季從內心多了幾絲清涼，從紛擾中多了幾許寧靜，從平淡中多了幾分新奇，亦像喝了冰爽的可口可樂，愜意極了！
在研修過程中，我們或者靜心傾聽，或者熱烈交流，或者各抒己見，無論怎樣，都充滿著濃濃的研討氣氛。值得一提的是，有時探討一個問題，我們也會各執(zhí)一詞，甚至面紅耳赤，可我們依然不亦樂乎！看到同修者緋紅的臉龐、明亮的眼神、敏捷的思維，令我不得不羨慕感慨：同修真好！雖然有點累，有點忙，可是我們共同分享喜悅，品嘗收獲！取他人之長、補自己之短，讓我覺得自己曾那么渺小和膚淺。雖然我的作業(yè)不甚完美，文筆不甚流暢，語言不甚優(yōu)美，見解不甚深刻，風格不甚突出，素養(yǎng)不甚深厚，但我卻更加進步、更加自信、更加成熟！這一切已經(jīng)足夠，因為我們努力過、勤奮過、全心全意過！
波濤為何洶涌，因為有激情；人生為何精彩，因為有自信；笑容為何這樣燦爛，因為有樂觀。“不管多么渺小，也不管多么遙遠，太陽的崇拜者總會得到一份太陽的光輝”，印度詩人泰戈爾的名言將激勵著我不斷開拓，義無反顧！擁有了遠程研修，我們心中便有了太陽！感謝遠程研修，讓我有機會欣賞到豐富多彩的思想，里面的世界很精彩；感謝指導老師的精心引航，為你們喝彩；感謝同修者的耐心點評，為你們的亮麗驕傲！這里所有的一切，讓我希望多多、收獲多多！
研修總結
臨沭鎮(zhèn)中心中學 杜奎霞
只要我們呼吸時代的空氣，把握時代的脈搏，用心去感悟，去思考，就能讓自己的心合著時代的節(jié)奏一起跳動，就能將真我展現(xiàn)，將真情釋放。這樣，我們筆下的文字才會靈動起來，我們的生活也會因我們用心把握了高度、角度、尺度而更加睿智、更加豐富、更加精彩！
為了更好地向應試教育和傳統(tǒng)課堂宣戰(zhàn)，積極地推進素質教育，有效探究新課標環(huán)境下的高效課堂，今年的七月我們相聚于省教育廳為教師學習交流成長而搭建的新課程遠程研修平臺上。這是我省教育史上絕無僅有、盛況空前的教育研討，可以看出省廳領導大手筆大制作的行為背后要改變教育現(xiàn)狀的決心。
每天打開電腦映入眼簾的是比酷暑更熱、不間斷滾動更新的“最新作業(yè)”、“最新文章”、最新“關注度”。我不禁想，如果沒有對關注度、積分、評論數(shù)的指標，我們的眼球是否還會如此忙碌；沒有行政的干預，培訓的場面是否還會此番火爆，網(wǎng)上討論還能不能這樣如火如荼？回答是否定的。
我審視了自己的教學，不免有些慚愧：講臺上站了六年，站成了自己的習以為常，走出課堂，心里有些許茫然，幾絲失落和悵然，幾絲渴望。對于教育改革來說，教育者的惰性就是一個客觀存在的潛在阻力。翻看整理著那一頁頁的筆記和一篇篇讓自己有所領悟的作業(yè)，心頭溢滿沉甸甸的喜悅。
我想，無需再因為昨天的不足影響前進的腳步，就像冬麥需要幾場大雪才能獲得豐收。在探索教學路上，需要我們不斷探索。
以前，也參加過幾次其它類型的教育思想學習，但都不如省廳組織的遠程研修印象深，觸動大。因為這次學習它不是坐而論道式的指手畫腳，不是教育大使的專場表演，是專家與一線教師共同商討，所以有較強的親和力。它理解的多，責備的少；操作性強；聚焦課堂的特寫多，登高望遠的展望少。反思著自己以往的課堂設計思路、教育教學行為、學識素養(yǎng)，覺得自己距離新型課堂對老師的要求還非常遠。
在具體實施上我們可能依然有些畏首畏尾、無所適從、瞻前顧后。還有很多“只緣身在此山中”的無奈，解放教育思想的同時，還必須由社會大膽地放開評價考核教育的體制。這些卻不是我們能力所及，只能真心期待著社會教育改革的腳步快些，再快些。
轉眼間，忙忙碌碌的十天就要畫上了句號。新課改的腳步已經(jīng)邁開，從解放教師自己開始，教育創(chuàng)新的號角已經(jīng)吹響，那今天的結束只能是形式上的，真正的研修才剛剛開始。這次遠程研修激起的浪花，不會消失，會激起千層浪
研修總結
臨沭鎮(zhèn)中心中學 武傳偉
研修接近尾聲，學員們學習熱情依然高漲。這幾天，天氣不好，學員們都冒雨前來學習，從來沒有一人遲到早退的。我們在容納70多人的微機室里，每天在線將近8個小時。常常是汗流浹背。即使這樣，沒有一位老師有怨言。最讓我感動的是一些老教師，他們雖不再一線，甚至是有的教師一點也不懂微機，他們依然認認真真去完成每一次作業(yè)。評論數(shù)量也不在年輕教師之下，他們是雖苦猶樂！
研修平臺，給了我們一個自由的空間，在這里，不用看別人的臉色，自由的傾訴對教育教學的看法和意見，甚至還可以發(fā)發(fā)牢騷，這是我們的天地，有了我們自己的工作室！這一段日子，只是覺得非常充實，只是感到異常興奮，只是覺得其樂無窮，只是感到時光流逝的太快、太快！在遠程研修的日子里，大家積極發(fā)表觀點，熱烈討論教學策略，毫無保留地把自己的教學經(jīng)驗拿出來與大家分享，每個專題學習完畢都有一份沉甸甸的收獲，每個專題的學習對我們來說都是一種提升！
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