為什么我們的高中學(xué)生很多人讀了十二年的語(yǔ)文，從小學(xué)到初中，到高中，基本上每個(gè)星期至少要上四五節(jié)語(yǔ)文課，有時(shí)更多，可是不少人最終連字寫得不清不楚，文章也寫得不三不四，話不能說(shuō)得流暢得體？ 這是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)？
我們的語(yǔ)文老師沒(méi)有責(zé)任嗎？我們的家長(zhǎng)沒(méi)有問(wèn)題嗎？我們這些學(xué)生自己沒(méi)有缺點(diǎn)嗎？還是我們的考試體制存在缺陷？如果每個(gè)責(zé)任人都打一個(gè)大板也沒(méi)有什么實(shí)際意義，畢竟我們思考的出發(fā)點(diǎn)是從這些學(xué)生，這些孩子，他們?yōu)槭裁醋x了十幾年的語(yǔ)文竟然不喜歡語(yǔ)文，或者是討厭語(yǔ)文？漢語(yǔ)可是他們的母語(yǔ)??？他們每天都在說(shuō)，每天都在用，每天都在跟漢語(yǔ)打交道，居然會(huì)學(xué)得如此差勁，難道僅僅是這些學(xué)習(xí)者個(gè)人的問(wèn)題嗎？考試體制不必說(shuō)了，這個(gè)問(wèn)題不是我們能夠解決的。
而作為語(yǔ)文教師，我們是否得好好思考一下自己的教學(xué)？
我們語(yǔ)文教師是否能學(xué)會(huì)站在學(xué)生學(xué)習(xí)者的角度來(lái)思考如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文的問(wèn)題，或者說(shuō)，我們站在語(yǔ)文教師的角度該如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。不知道我們的語(yǔ)文老師在走上講臺(tái)之前是否想清楚這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題？不知道我們的語(yǔ)文老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中是否注意到自己用什么方式來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效果？不知道我們的語(yǔ)文老師是否想過(guò)自己的教學(xué)存在著不足？作為語(yǔ)文老師我們是否經(jīng)常批評(píng)不愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生？是否經(jīng)常指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式方法不對(duì)？
我們的日常語(yǔ)文教學(xué)是否真的對(duì)學(xué)生有幫助？我們的語(yǔ)文教學(xué)是否真的切中學(xué)生的軟肋有效進(jìn)行？我們的語(yǔ)文教學(xué)是否存在很多無(wú)害的大廢話？我們的語(yǔ)文教學(xué)是否能夠真正抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心與主旨？我們是否能夠真正按照孔老夫子所說(shuō)的“因材施教”，讓每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)者都有一個(gè)合理的學(xué)習(xí)方案？
當(dāng)然我這么多的思考絕對(duì)不是我一個(gè)語(yǔ)文老師能夠完成的，而是需要從小學(xué)一年級(jí)開始的語(yǔ)文老師就得想清楚的問(wèn)題。
語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)體系，從小學(xué)到初中，到高中，至少當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)似乎并沒(méi)有建立這樣一個(gè)相對(duì)完備的教學(xué)體系，這正是我們跟數(shù)學(xué)學(xué)科相比極為不足落后的地方。
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