談學(xué)困生輔導(dǎo)方法
1、 幫助學(xué)生樹立信心，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
人都有上進(jìn)的欲望，人往高處走是人之本性。大多數(shù)學(xué)困生在平常的學(xué)習(xí)中因?yàn)樽约旱娜鮿?shì)造成心理方面的障礙，如：自卑、膽怯、不自信等心理問題，但同時(shí)又都渴望得到老師及周圍同學(xué)的賞識(shí)和認(rèn)可。在教學(xué)中，我們教師應(yīng)該善于給這樣的學(xué)生營(yíng)造一種成長(zhǎng)的氛圍，不失時(shí)機(jī)的利用生活中的機(jī)遇樹立學(xué)生的信心，找到成長(zhǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)行為方面困難的學(xué)生，通過各種活動(dòng)及說服教育相結(jié)合的方法讓學(xué)生明理頓悟，以改變對(duì)生活及事物的看法及判定。
2、 生活中倍加關(guān)注，曉之以情，動(dòng)之以理。
一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是漫長(zhǎng)的，對(duì)于行為習(xí)慣差的孩子要想在極短的時(shí)間內(nèi)改掉他們的壞毛病，更是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。我們教師要有足夠的耐心和滿腹的熱情去幫助他們從困境中走出。平時(shí)多關(guān)注，多督促，多指導(dǎo)，讓自己的關(guān)心緊緊圍繞在孩子的身邊，讓他感受到自己的成長(zhǎng)所獲得的那份尊重、那份自信，以及對(duì)成長(zhǎng)的渴望。
學(xué)困生的形成及輔導(dǎo)措施
京溪小學(xué) 陳麗嫦
學(xué)困生的形成影響到教學(xué)的質(zhì)量，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。是什么原因?qū)е聦W(xué)困生的形成呢？這個(gè)問題一直困擾著所有的老師，也同樣一直困擾著所有的家長(zhǎng)，經(jīng)過一段時(shí)間的反思，我覺得應(yīng)該存在家庭、學(xué)校及學(xué)生個(gè)體這三方面的原因。
家庭教育的影響：我校處于城鄉(xiāng)交界處——京溪村，生源比較復(fù)雜，有來自附近幾個(gè)城中村：京溪、麥地、犀牛角、白灰場(chǎng)的，有來自附近軍區(qū)醫(yī)院的，也有來自外地來穗做生意家庭的。經(jīng)調(diào)查了解到，學(xué)困生多數(shù)為附近幾個(gè)城中村及外地來穗做生意家庭的孩子。這些孩子成為學(xué)困生與其家庭的原因是有著極大關(guān)系的。一、缺乏良好的家庭教育環(huán)境。家長(zhǎng)沒有固定的職業(yè)，以收取房租維持生活，生活安逸無憂，有的甚至沉迷于賭博或電子游戲，對(duì)孩子造成不良的影響。外地來穗做生意的則忙于做生意，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。二、缺乏正確的教育理念。他們不懂得教育孩子，沒有在學(xué)習(xí)和生活上給予孩子正確的導(dǎo)向。三、缺乏教育孩子的責(zé)任心。他們不愿意自己教育孩子，把孩子交給學(xué)校交給托管老師后全然不管，孩子缺乏家庭的延續(xù)教育。
學(xué)校教育的影響：一、社會(huì)及媒體過度宣傳對(duì)孩子的保護(hù)，導(dǎo)致老師無法把握教育學(xué)生的度，學(xué)生、家長(zhǎng)有恃無恐，影響教育效果。二、教師追求有高效課堂照顧了優(yōu)等生卻忽視了學(xué)困生。三、老師在批改作業(yè)或試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)困生的知識(shí)缺漏卻沒有足夠的時(shí)間及時(shí)輔導(dǎo)。四、學(xué)?；顒?dòng)頻繁轉(zhuǎn)移了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。
學(xué)生的個(gè)體差異：學(xué)生的接受能力具有個(gè)體的差異性，而個(gè)別學(xué)生確實(shí)存在特殊的問題（如：智障、病態(tài)心理等），他無法接受正常的大班教育。其次是部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力！
針對(duì)以上原因，在教學(xué)工作中我們將要從以下幾方面進(jìn)行整改，以縮小中下面提高學(xué)困生的成績(jī)：
首先要提高家長(zhǎng)的素養(yǎng)，真正發(fā)揮家庭教育的作用；天下父母皆有望子成龍望女成鳳的夙愿，但他們不一定都懂教育，難免走進(jìn)溺愛孩子放任自流或“孩子在學(xué)校讀書由老師來教”的誤區(qū)，學(xué)校應(yīng)該通過家長(zhǎng)學(xué)校給家長(zhǎng)傳遞正確的教育理念，傳授有效的教育方法，樹立正確的家庭教育觀。開展課外親子活動(dòng)，鼓勵(lì)親子學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。
第二：轉(zhuǎn)變學(xué)困生關(guān)鍵還是在課堂。一名中小學(xué)學(xué)生，其在校時(shí)間絕大部分是在課堂里度過的；當(dāng)老師“滔滔不絕”的講解，只有幾位優(yōu)生在支撐整個(gè)課堂，大部分學(xué)生只是陪襯時(shí)，學(xué)困生被動(dòng)地成為了南郭先生，甚至退隱幕后成為觀眾，漸漸地他們失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。這樣，在課外再怎么努力去補(bǔ)救，效果只能事倍功半，甚至得不償失。如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中能幫助他們參與學(xué)習(xí)，能讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，也就能幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，如此，我們的轉(zhuǎn)變工作才能化于無形，才是最有效的。如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)困生更有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來呢？一、適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)。課堂提問多層次，讓學(xué)困生有發(fā)言的機(jī)會(huì)；習(xí)題設(shè)計(jì)多梯度，基礎(chǔ)知識(shí)要過關(guān)，讓學(xué)困生能學(xué)有所得；調(diào)低學(xué)困生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)困生通過努力可以達(dá)成，讓他們樹立信心，不斷取得進(jìn)步。二、給予更多機(jī)會(huì)。以學(xué)定教，盡量讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓學(xué)困生有更多的發(fā)言、表演機(jī)會(huì)；提問后及課堂練習(xí)適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，使他們有足夠自主思考的空間；善于發(fā)現(xiàn)發(fā)掘?qū)W困生特長(zhǎng)，及時(shí)給予展現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其良好的課堂心境；及時(shí)巡視，注重個(gè)別輔導(dǎo)。三、適時(shí)適度賞識(shí)。批評(píng)在私下，須和風(fēng)細(xì)雨，表?yè)P(yáng)得公開，要真心實(shí)意；關(guān)注點(diǎn)滴成功，及時(shí)捕捉“閃光點(diǎn)”，適時(shí)適度表?yè)P(yáng)。四、營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不催促過急，不急于求成，允許學(xué)生出錯(cuò)，原諒學(xué)生停滯不前；注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理，不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)。五、作業(yè)盡量面批，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)訂正。
第三、精簡(jiǎn)學(xué)校各類活動(dòng)，減少因準(zhǔn)備活動(dòng)造成老師學(xué)生缺課及影響學(xué)習(xí)情緒。
第四建議開設(shè)特殊班級(jí)，讓特殊學(xué)生受特殊教育或?qū)蠋熯M(jìn)行特殊教育方法培訓(xùn)，使特殊教育真正有效。
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