我愛真實，并非因為真實可愛——之所以反復(fù)強調(diào)這一觀點，最重要的原因是不讓任何踏上"做真實的教育"這條路的同伴，有任何的僥幸或幻想。相比于非真實的教育，真實的教育在很多時候不但不可愛，反而很可氣、很可憐、很可悲、很可怕。但這并不妨礙我們愛它，為它而癡迷，執(zhí)著的探索，只因為它真實。
一位年輕的朋友向我講述不久前發(fā)生的事情。班里有幾位單親或重組家庭的孩子，為了讓這些孩子像其他孩子一樣擁有一個快樂陽光的童年，她組織了一次家長、教師和孩子的聯(lián)誼活動。大家坐在一起聊聊天，做做游戲，交流一下情感。讓她沒有想到的是，在這種情形之下，一位家長依然表現(xiàn)的非常冷漠。不僅如此，還給煞費苦心組織這次活動的她留下一堆埋怨，埋怨她對孩子不夠嚴(yán)厲。這位朋友很失望，還有些寒心。我真想告訴她，這就是真實的教育。理論上對孩子的教育是社會、家庭、學(xué)校共同的責(zé)任，既需要各負(fù)其責(zé)，又需要相互配合。但真實的情況是，社會和家庭都有堂而皇之的理由，把教育的責(zé)任推給學(xué)校和教師，由他們一個人扛。孩子出了問題，社會指責(zé)學(xué)校，家長埋怨教師，把學(xué)校和教師折騰的灰頭土臉、斯文掃地。這就是真實的情況，社會和家庭缺位，但學(xué)校和教師越位。即便如此，我們還是要愛，假如連我們都不愛了，孩子豈不更加無辜。
作為一名教師，我們總希望孩子在課堂上能夠全神貫注的學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講、積極思考、熱情回答問題，甚至希望他們的小腦瓜一刻不停的隨著我們的節(jié)奏思索，小眼睛不錯神兒的盯著黑板或是課本。所以我們會采取各種各樣的辦法“控制”孩子，一位經(jīng)驗豐富的老教師，即使站在講臺上也能發(fā)現(xiàn)，教室最后一排躲在角落里的某個孩子，大腦走神兒或是注意力分散，并及時采取干預(yù)措施。課堂教學(xué)由此演變?yōu)槎分?、斗勇和斗法的過程。教師眼觀六路、耳聽八方、明察秋毫，而學(xué)生呢，隨著斗爭經(jīng)驗的豐富，修煉得不露聲色、泰然自若，表面上是那么專注，實際上早已神游八方。我曾教過的一個學(xué)生，居然能夠坐著睡覺——上身端正，雙目圓睜，眉頭緊鎖，滿臉嚴(yán)肅，看似陷入沉思，實則夢會周公。真可謂道高一尺魔高一丈。課堂有必要讓孩子從前到后都是一絲不茍嗎？很顯然，既沒那個必要，也絕不能做到。真實的課堂有如教師與孩子共同經(jīng)歷的一段真實的生活，有緊張的時候，也有松弛的時候，有專注的時候，也有分神的時候，有成功的時候，也有失敗的時候，有人愛學(xué)，有人不愛學(xué)，有人學(xué)得快，有人學(xué)得慢，還有人怎么學(xué)也學(xué)不會。這便是真實的課堂，充滿缺陷和遺憾，充滿不完美和不如人意。即便如此，我們還是要愛，如果你只愛完美的課堂，也許會成為“名師”，但絕不會成為“好老師”。
推進(jìn)“生命課堂”的過程中我一直提醒朋友，你教的學(xué)生是具體的真實的學(xué)生，不是觀念中的學(xué)生或想象中的學(xué)生。孩子，多么美好的一個詞匯呀，人們會因此聯(lián)想到純真、可愛、善良、活潑、美麗等等。這是我們理想中的學(xué)生，是出現(xiàn)在專家著作中的學(xué)生，現(xiàn)實中我們每天所接觸的與我們打交道的學(xué)生，其中任何一個人所表現(xiàn)出來的特點，都要比這些好聽的詞匯豐富一萬倍。他們確實很純真，但是沒有教過書的人可能不知道，純真也許會制造出更大的麻煩，讓老師焦頭爛額但有苦難言；他們確實很善良，但善良不等于不頑皮，也不等于有善舉，那些善良的孩子做出的讓老師哭笑不得的事情太多了，不勝枚舉；他們確實很可愛，但有誰知道，可愛與可怕或可惱可怒有時候就像一對連體嬰兒，剛開始是可愛，一轉(zhuǎn)臉就是可怕或可惱可怒。愛聰明的孩子、活潑的孩子、可愛的孩子誰都能做到，可真實的孩子或孩子的真實狀態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅如此。怎么辦？還是要愛！因為他就是孩子，一個真實的孩子。今天我們把真實的愛給真實的孩子，明天他們就會成長為真實的人，還我們一個充滿真情的社會。
真實的家長、真實的課堂、真實的學(xué)生、真實的教育，可能與我們的理想相差甚遠(yuǎn)，也許真的并不可愛。非要把他們想的多么可愛、說的多么可愛，并作為愛的理由，無異于掩耳盜鈴自欺欺人。如果有一天現(xiàn)實擊穿了這些說法和想法，可愛的觀念被動搖了，是不是就有借口不愛了呢？我們曾不止一次的聽到有人這樣說：不是我不愛他們，而是因為他們實在不可愛；不是我不心疼他們，而是因為他們實在不值得心疼；不是我不關(guān)心他們，而是因為他們實在沒法關(guān)心……表面看理由很充分，可又一想，不對呀，這就是孩子的真實的樣子呀。難道我們放著孩子的真實不愛，反而去愛孩子的不真實嗎？如果這樣的話，我們給予孩子的愛越多，會不會讓孩子偏離真實越遠(yuǎn)呢？所以“生命課堂”再三強調(diào)這一點：我愛真實，并非因為真實可愛。
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