一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀
1．教學(xué)資源匱乏
英語學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語音室、電視機(jī)與CD機(jī)、。由于村級中學(xué)規(guī)模小，因而確立的硬件設(shè)施齊全的標(biāo)準(zhǔn)是每所學(xué)校有一個語音室和一個電腦室，每間教室有一臺電視機(jī)和一部cD機(jī)，錄音機(jī)能保證供應(yīng)每天各個年級的使用。由于農(nóng)村各個中學(xué)、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，大部分農(nóng)村中學(xué)沒有沒有語音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒有配備，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。
2．師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低
首先，農(nóng)村中學(xué)師資緊缺，教學(xué)任務(wù)重，主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是任教科目多，整體任務(wù)重；二是任教年級交叉，班級多，內(nèi)容雜。在接受調(diào)
英語教師的綜合素質(zhì)低。中學(xué)英語教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率極低，具有英語專科以上學(xué)歷的教師并不多。接受調(diào)
3．教學(xué)評價機(jī)制不恰當(dāng)
中學(xué)英語教學(xué)缺少合適的評價機(jī)制。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們應(yīng)注意7～9年級英語教學(xué)評價的特殊性，評價形式應(yīng)具有多樣性和選擇性，且評價以形成性評價為主?，F(xiàn)在中學(xué)英語教學(xué)缺少合適的評價機(jī)制，主要以期中、期末測試為對學(xué)生的評價手段，以學(xué)生的卷面成績?yōu)樵u價指標(biāo)?？荚嚨男问街饕枪P試，考試的內(nèi)容主要為教材內(nèi)容。這種評價形式缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，難以考查學(xué)生的語言知識運(yùn)用能力，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
二、改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的對策
1．加強(qiáng)管理和指導(dǎo)
首先，從教育局到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)重視中學(xué)英語課程的開設(shè)，都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行課改及中學(xué)開設(shè)英語課程的精神，不斷更新教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)對中學(xué)英語教學(xué)的管理和指導(dǎo)。其次，要加大檢查、督導(dǎo)和考核的力度。各級學(xué)校應(yīng)針對問題制定對策，確保中學(xué)英語教學(xué)的順利開展。
2．規(guī)范課程設(shè)置
逐步實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語課程設(shè)置和教學(xué)的規(guī)范化，包括起始年級的規(guī)范化，逐步實(shí)現(xiàn)教育部提出的在7年級開設(shè)英語課程的目標(biāo)。規(guī)范周課時，每周不少于《中學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》的4次教學(xué)活動；規(guī)范班級規(guī)模每班不超過30人?，F(xiàn)實(shí)中這樣的規(guī)范化英語教學(xué)一時難以實(shí)現(xiàn)，可以建設(shè)中學(xué)英語教學(xué)示范?；蚴痉栋?，發(fā)揮示范學(xué)校積極的輻射作用，這樣會對其他學(xué)校的英語教學(xué)起到強(qiáng)有力的推動作用。
3．改善英語教學(xué)條件
中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)視聽結(jié)合，生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和教學(xué)效率。政府相關(guān)部門對此應(yīng)高度重視，加大投入。各中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)創(chuàng)造條件逐步完善這些設(shè)備，建立起語音室，配合實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、軟件資料、掛圖等教具進(jìn)行英語教學(xué)。
4．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
(1)采取多種措施，滿足師資需求
農(nóng)村中學(xué)英語剛剛啟動，不少學(xué)校師資匱乏。有關(guān)部門應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行中央精神，制定相關(guān)政策，鼓勵城鎮(zhèn)教師去農(nóng)村任教，規(guī)定城市教師定期到農(nóng)村支教，同時采取措施提高農(nóng)村中學(xué)教師的待遇，在職稱評定、評優(yōu)評先上給予優(yōu)先的考慮，還可制定規(guī)劃，吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村中學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)費(fèi)上在一定時期內(nèi)向農(nóng)村中學(xué)傾斜等，使農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)盡快開展起來，跟上新課改的步伐。
(2)對在崗中學(xué)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
由于絕大多數(shù)現(xiàn)任中學(xué)英語教師是在已有的非英語教師中轉(zhuǎn)行過來的，而且這些英語教師又大多數(shù)年輕，經(jīng)驗(yàn)少，普遍缺少對英語課程理念的深入理解。因而對現(xiàn)任中學(xué)英語教師培訓(xùn)就顯得尤為重要。各地教育主管部門應(yīng)根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有計(jì)劃、有目的地定期舉辦中學(xué)英語教師培訓(xùn)班。中學(xué)英語教師的培訓(xùn)應(yīng)以按需施教、學(xué)用結(jié)合等多種形式，本著注重質(zhì)量和效益的原則。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)際性、應(yīng)用性和實(shí)效性。中學(xué)英語教師的培訓(xùn)還要注意英語專業(yè)知識的培訓(xùn)與教學(xué)技能的結(jié)合。
(3)著眼未來，培養(yǎng)骨干教師
作為農(nóng)村中學(xué)，要在短期內(nèi)使全校英語教師的素質(zhì)都達(dá)到較高的層次是不現(xiàn)實(shí)的。因而培養(yǎng)一部分基本功扎實(shí)、敢于嘗試的骨干教師對于提高中學(xué)英語教師的索質(zhì)是十分必要的。骨干教師的培養(yǎng)要盡可能地選送潛能大、經(jīng)驗(yàn)多的優(yōu)秀教師到省、地各類英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校、外語培訓(xùn)基地、骨干教師科研基地學(xué)習(xí)深造，提高教師的教學(xué)水平和科研意識。
(4)引入競爭機(jī)制，逐步輪換，優(yōu)化教師隊(duì)伍
通過建立和完善獎懲制度、量化考核管理辦法。聘用制管理辦法等來提高現(xiàn)有英語教師的水平。在逐漸規(guī)范教師的英語教育理念和教育行為的基礎(chǔ)上，各地應(yīng)制定優(yōu)惠政策，用政策鼓勵英語專科畢業(yè)生到縣、鎮(zhèn) (鄉(xiāng) )任教。把不稱職的教師淘汰出局，調(diào)整或辭退不能履行中學(xué)英語教師職責(zé)的人員，形成人員良性循環(huán)的流動機(jī)制。
(5)開展城市中學(xué)英語教師與農(nóng)村中學(xué)英語教師間的跨校結(jié)對活動
現(xiàn)在，我國很多地方推行了城市教師到農(nóng)村支教的措施，這在一定程度上提高了農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，通過城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用帶動了農(nóng)村中學(xué)英語教師素質(zhì)的提高0做好城市中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)英語教師間的傳、幫、帶工作，對于農(nóng)村中學(xué)英語教師素質(zhì)的普遍提高具有重要的意義。
5．制定恰 當(dāng)?shù)脑u價標(biāo) 準(zhǔn) 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )》指出，要改變課程評價過于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)改進(jìn)的功能。中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)在于基礎(chǔ)性，重在培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生今后一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，制定科學(xué)的評價方法來評價中學(xué)階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有利于教師英語教學(xué)水平的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
6．改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量 中學(xué)英語教師不但要有較為扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，良好的英語文化知識 ，而且還應(yīng)具有語言教學(xué)基本理論知識。它要求教師不僅要具備演、唱、跳、畫的基本技巧，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生習(xí)得語言的學(xué)習(xí)情境。作為一個英語教師也不能只滿足于固有的知識庫存，必須不斷進(jìn)行知識的補(bǔ)充與更新，認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，落實(shí)《課標(biāo)》任務(wù)。中學(xué)英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，根據(jù)中學(xué)生年齡特征和思維的特點(diǎn)，采用聽、說、讀、寫、唱等形式多樣的教學(xué)方法，讓他們能夠?qū)τ⒄Z有基本的感性認(rèn)識，勇于用簡單的英語表達(dá)思想。中學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造性地開展英語教學(xué)工作。
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