本文作者(葉春莉 王 麗),請您在閱讀本文時尊重作者版權(quán)。
[摘要] 本文擬通過對新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)沙灣縣的小學(xué)英語教學(xué)狀況做調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題并提出建議,以促進西部地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué),也對其他地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)有一定的借鑒意義。
[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語教學(xué) 問題 建議
一、引言
為了讓學(xué)生更早、更快地掌握英語,改變英語學(xué)習(xí)難的狀況,教育部在2001年2月發(fā)布的《指導(dǎo)意見》中要求從2001年秋季開始,全國城市和縣城的小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。英語學(xué)習(xí)的年齡降低了,教學(xué)手段、教材建設(shè)等一系列問題都隨之而來。隨著課程改革的推進和形勢發(fā)展的要求,小學(xué)英語教學(xué)工作逐步被提到重要議事日程。2002年秋季,鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開設(shè)了英語課程。小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。
新疆是西部少數(shù)民族區(qū)域,他的小學(xué)英語課程的開設(shè)狀況如何?新疆地域遼闊,本課題組由于經(jīng)費緊張,時間緊(只有1年時間),不能大面積地鋪開調(diào)研,故而選擇沙灣縣作為調(diào)研的重點,沙灣縣有漢、哈兩大主要民族,人口20多萬,教育情況在新疆自治區(qū)屬中等偏上水平。對沙灣縣的小學(xué)英語課程開設(shè)情況進行了專題調(diào)研具有一定的代表性。本課題組希望通過訪談、問卷、聽課等形式了解關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,收集各方面在這一問題上的不同意見,探討目前小學(xué)英語教育存在的關(guān)鍵問題及解決辦法,為教育行政部門及師范院校提供決策參考的依據(jù)。
要成功地開設(shè)小學(xué)英語課必須具備四個條件:要制訂好小學(xué)英語課程標準、要有合格的教材、要有合格的教師、要解決好小學(xué)與中學(xué)英語課銜接的問題。否則,小學(xué)開設(shè)英語課就難以成功,甚至?xí)斐纱罅咳肆唾Y源的浪費(劉道義 2002)。我們的調(diào)研就主要圍繞這幾個方面。
二、調(diào)查手段和方法
本課題組主要由石河子大學(xué)外國語學(xué)院英語系具有豐富科研及教學(xué)經(jīng)驗及長期從事外語教學(xué)的一線教師承擔。
1.調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查的內(nèi)容主要包括:師資情況、課程設(shè)置(課型與課時等)、教研活動、教材使用、課堂教學(xué)方法等。
2.調(diào)查對象
小學(xué)英語調(diào)研員、學(xué)校教學(xué)主管、英語任課教師、學(xué)生。所調(diào)查學(xué)校沙灣縣城所有小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)場學(xué)校。
3.調(diào)查過程
課題小組做了大量的工作,如利用本系學(xué)生教育實習(xí)的機會去當?shù)匦W(xué)聽課、收集數(shù)據(jù)、調(diào)查訪談等。課題組成員與負責小學(xué)英語教學(xué)的部分教研員進行了訪談;課題小組成員還深入到部分學(xué)校對學(xué)校主管教學(xué)的負責人進行了訪談。課題組先在石河子市選擇了幾所學(xué)校進行了前期調(diào)研,之后修正了部分調(diào)研內(nèi)容,使所涉及的內(nèi)容更符合小學(xué)英語教學(xué)的實際情況。隨后利用暑假期間到沙灣縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)進行了調(diào)查,并寫出了調(diào)查報告,其間,各組還幾次總結(jié)交流了調(diào)查過程中遇到的問題和得出的經(jīng)驗。最后,各組匯總了調(diào)查內(nèi)容。
三、調(diào)查結(jié)果
我們于2009年對沙灣縣的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查。調(diào)查的小學(xué)16所,其中縣小學(xué)4所,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)12所。所調(diào)查的小學(xué)開設(shè)的年級各不相同,從小學(xué)三、四年級起開設(shè)的學(xué)校較為多一些,也有未小學(xué)英語課的(主要是少數(shù)民族學(xué)?；虬嗉?,個別小學(xué)也有從一年級就開設(shè)了英語課?？傮w而言,城鄉(xiāng)差別很大,縣小學(xué)英語課開設(shè)好于鎮(zhèn)鄉(xiāng)級小學(xué)。具體來說,縣級小學(xué)3年級以上均開設(shè)了英語課,課時安排每周平均達3課時;鎮(zhèn)鄉(xiāng)級小學(xué)3～6年級大部分開設(shè)了英語課,但許多課時得不到保證,有些周課時能保證在3節(jié),但每周2節(jié)、 1節(jié)的占大多數(shù),有的1節(jié)英語課也未開,主要是民?；蛎癜?。通過調(diào)研分析得出:小學(xué)英語教學(xué)工作正在城鄉(xiāng)全面展開,從教學(xué)效果來看,無論城市還是農(nóng)村英語教學(xué)與課程標準要求相比還有較大差距,教學(xué)效果并不盡人意,尤其農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)效果因受教師、學(xué)生基礎(chǔ)等因素的限制,似乎不容樂觀,存在的問題也較為突出,如英語課時安排頻度較低、班級過大、很多英語教師(主要是鄉(xiāng)級學(xué)校)專業(yè)學(xué)歷不高等問題。困難不僅反映在師資的配備方面,而且反映在諸如課時的安排、教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)效果的評估等各個方面。這些問題的存在將會嚴重影響小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、具體內(nèi)容
1.城鄉(xiāng)差距、民漢差距
調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),城鄉(xiāng)差距、民漢差距極大。就拿沙灣縣第一小學(xué)與博爾通古鄉(xiāng)中心校、博爾通古牧場學(xué)校比較,一小建校于1943年,是沙灣縣英語特色學(xué)校,在1994年就有英語師資儲備,在2002年課改初就已有專職英語教師4名,其中英語本科1人,?？?人,現(xiàn)在則有11位英語教師,其中英語本科5人、英語?？?人。48個教學(xué)班,1～2年級平均每周4節(jié)英語課; 3～6年級特長班一周6節(jié)英語課;普通班3年級一周3節(jié),4～6年級一周4節(jié)英語課。在致力于英語特色的創(chuàng)建基礎(chǔ)上,該校對于英語的教學(xué)要求較高,在英語的硬件軟件設(shè)施方面都投入了很多的人力、物力。
而博爾通古鄉(xiāng)中心校與博爾通古牧場學(xué)校就大不相同,這兩個學(xué)校都是少數(shù)民族為主的民漢合校的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,分別成立于1934年與1983年,在2002年課改時,無英語專職教師,都是由其他教師兼職,民族班不上英語課,漢族班自3年級始開始每周2節(jié)的英語課,到目前為止,情況并未有大的改善。
2.師資問題
教師素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量,小學(xué)英語教學(xué)的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,作為小學(xué)英語教師,他們的素質(zhì)及教學(xué)水平就直接影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,而且這種影響會持續(xù)到初中、高中甚至是大學(xué)。根據(jù)我們的調(diào)查,小學(xué)英語專任教師數(shù)量嚴重不足,有相當一部分小學(xué)英語教師并非英語專業(yè)出身,許多是其他專業(yè)的教師轉(zhuǎn)行教英語的,兼職的教師比比皆是,尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和民族小學(xué)或民漢合校的小學(xué)。這些教師英語語言專業(yè)能力較差,突出的問題反映在英語語音語調(diào)不夠準確,口語差,英語基本功不夠扎實,更不要說進行科研活動以及職業(yè)或?qū)I(yè)的發(fā)展了。并且由于經(jīng)費問題,許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿意把小學(xué)英語教師派出去學(xué)習(xí),小學(xué)英語研討會也不愿派人參加,鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校得不到相應(yīng)的指導(dǎo),有的教師一個人在一個學(xué)校任教,更是無法開展教研活動,教師的業(yè)務(wù)水平也就得不到提高,這就造成了他們教育觀念落后,教學(xué)方法呆板,有部分教師根本就不能勝任英語課的現(xiàn)象。加之師資嚴重匱乏,許多教師甚至是超負荷工作,各學(xué)校均有跨年級授課現(xiàn)象,所調(diào)查的英語教師平均工作量均在每周14、15學(xué)時以上,所以,保證教學(xué)質(zhì)量提高教師自身素質(zhì)就成為遙不可及的事情了。而兼職英語教師就更無暇顧及英語教學(xué)的效果了,他們上英語課也只能是走過場,稍有空閑,也都將時間花在語文、數(shù)學(xué)等屬于他們自己的“主業(yè)”上,英語教學(xué)的效果可想而知。3.小學(xué)英語課程目標不清
每個小學(xué)都在開設(shè)英語課,但起始年級、學(xué)習(xí)目標各不相同,有些學(xué)校一年級就開始了英語課,而有些學(xué)校三年級開始接觸英語課。周課時也從1節(jié)到6節(jié)不等。第二課堂的活動也隨學(xué)校的重視程度有很大差異,如沙灣一小有外教參與,第二課堂豐富多彩。四小也有英語角、英語手抄報、英語口語大賽、英語書寫大賽等活動來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,但也有很多學(xué)校除了完成正常的英語課程外,根本無暇顧及第二課堂。學(xué)生也由于英語教學(xué)目標不清,對于英語的重視程度大部分取決于家長。有些家長不能滿足學(xué)校的英語教學(xué),將孩子送到社會英語教學(xué)機構(gòu)進行課外學(xué)習(xí),而有些家長因為自身的文化限制、經(jīng)濟狀況等原因,對于孩子的英語課程不聞不問,造成孩子一學(xué)期下來什么也沒有學(xué)會。這樣,孩子的英語學(xué)習(xí)情況差異很大,考試下來,一個班里,滿分有1/4,而考不及格甚至白卷的同學(xué)也會占到1/4之多的現(xiàn)象很多。教師的教學(xué)面臨著良莠不齊的困難處境。而英語教學(xué)目標不清,在本課題組走訪的教師中也是普遍的現(xiàn)象。多數(shù)教師不了解新課程標準所提出的小學(xué)階段的教學(xué)理念和具體的教學(xué)目標,
4.班級大、授課設(shè)備差
外語學(xué)習(xí)是一個要求多操練,注重個體的學(xué)習(xí)過程。但在我們的調(diào)研中發(fā)現(xiàn),由于師資短缺的原因,有的班級能達到70人?？上攵?在這樣大的班級里,教師的教學(xué)面臨著多么大的挑戰(zhàn)。在我們的聽課過程中,我們發(fā)現(xiàn)有些班級專門有一、兩個紀律委員在教室后面維持課堂紀律;有些青年教師由于教學(xué)經(jīng)驗不足,一節(jié)課有大半節(jié)課在維持課堂秩序。
而教學(xué)設(shè)施的完備與否又是影響英語教學(xué)效果的重要因素之一。小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語感,必要的教學(xué)設(shè)備十分必要。由于經(jīng)費不足或者領(lǐng)導(dǎo)不重視,我們的英語課堂根本無法做到多媒體授課,有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校一個學(xué)校才有一兩臺錄音機。就算縣里的學(xué)校,設(shè)施相對較好的學(xué)校,也只有在上觀摩課或教學(xué)比賽等的時候,才能到多媒體教室授課。
五、思考與建議
1.加強師資隊伍建設(shè)
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),一方面,我們的英語教師師資短缺,另一方面,由于編制的問題,有些學(xué)校不得不將英語專業(yè)的畢業(yè)生拒之門外,而轉(zhuǎn)向自身師資的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。豈不知英語師資培訓(xùn)相對于小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)師資培訓(xùn)而言,是一個相對長期的過程,短期的培訓(xùn)就讓部分教師轉(zhuǎn)崗教學(xué)會造成教師專業(yè)水平、教學(xué)效果、科研能力差的結(jié)果,在這一方面,還需要校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理部門的重視。在沙灣縣的調(diào)查發(fā)現(xiàn),縣城的小學(xué)英語教學(xué)情況較好,縣教育局有專門的英語教研員組織英語教研活動,教師互通有無,在2009年的全國英語教師基本功大賽中,三小的教師汪慧教師取得了一等獎的好成績。而四小有1名教師獲得地區(qū)英語教學(xué)比賽一等獎,自治區(qū)英語教學(xué)比賽二等獎。但問題仍然存在,比如,三小6名英語教師中,有3名是漢語言專業(yè)轉(zhuǎn)崗的;四小的8名英語教師也有2名是非英語專業(yè)的教師。
2.統(tǒng)一教學(xué)目標,加強教研活動
加強教師隊伍建設(shè)的同時,我們要注意到教師對自身教學(xué)的認識是否到位,教師的教學(xué)活動是否能達到預(yù)期目標。由于師資少、水平低、課時不足等原因,小學(xué)英語教學(xué)效果普遍偏低,達不到《課程標準》的一級目標。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),由于師資力量不足,在一個縣里有的學(xué)校開了英語課,有的學(xué)校沒開,學(xué)生到了初中一切還得從頭學(xué)起。不少沒有條件開設(shè)英語課的學(xué)校雖然開了英語課,但教學(xué)不正常,學(xué)生雖然在小學(xué)學(xué)了一點英語,但他們所學(xué)的英語不但對初中英語學(xué)習(xí)沒有幫助,甚至還起反作用。我們要做的應(yīng)該是尋找一條符合我國國情的小學(xué)英語教學(xué)的路子,加強英語小、中學(xué)“一條龍”教學(xué)研究,提高英語教學(xué)的整體水平。
3.加大資金投入
對于小學(xué)英語課堂的重視不僅體現(xiàn)在師資隊伍建設(shè)、教研活動的開展,還體現(xiàn)在學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)上。如多媒體教室的建設(shè)、教學(xué)班級分小班上英語課等方面。如果在這一階段不能為學(xué)生提供好的教學(xué)、打好語言基礎(chǔ),對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)將是后患無窮,到了中學(xué)階段,花再大的力氣也無法挽救。因此,在對小學(xué)英語師資和教學(xué)在政策上、資金上應(yīng)有一定的傾斜。
六、結(jié)語
我們此次調(diào)查的范圍不大,但它所反映的問題有一定的代表性。通過對小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我們不難想象:在我國,小學(xué)英語教學(xué)尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)級及偏遠、多民族、落后等地區(qū)的小學(xué)所對面的挑戰(zhàn)與困難。此次調(diào)查的結(jié)果表明,在我國開設(shè)小學(xué)英語課需要特別關(guān)注的是師資的培訓(xùn)問題,其它重要的問題還包括合理的教學(xué)目標的制定及貫徹,合適的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的選定以及中小學(xué)英語教學(xué)銜接等一系列問題。相關(guān)的管理部門也應(yīng)該對小學(xué)的英語教學(xué)問題給予足夠的重視。
參考文獻:
[1]劉道義.小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].教育實踐與研究,2001,(7):36-38.
[2]教育部.英語課程標準[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.
基金項目:本文系石河子大學(xué)2009校級課題。
