經(jīng)過一個月的教學(xué)實踐和聽課活動，在不斷地反思和總結(jié)的過程中，我總在思考：如何調(diào)動起學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣，如何充分利用好課堂的45分鐘將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，能培養(yǎng)起主動學(xué)習(xí)的興趣和有效學(xué)習(xí)的方法，即課堂的有效性問題。通過教學(xué)實踐及對其他教師教學(xué)的觀摩和思考，在此談?wù)勛约旱捏w會。
一、課前充分備課是提高課堂教學(xué)實踐有效性的前提。
深入教學(xué)實踐活動，面對不同班級的不同學(xué)習(xí)氛圍，不同學(xué)習(xí)習(xí)慣等，我才真正懂得，備課從來都不可能是一勞永逸的事情。首先，教師不僅要花功夫鉆研教材，從課標(biāo)出發(fā)解讀教材，研究整套教材的編排體系、整冊教材的內(nèi)容安排和整個單元的知識結(jié)構(gòu)。對同一單元的內(nèi)容，要了解本單元分幾個部分，各部分要解決哪些問題，其中的關(guān)鍵是什么，各部分之間有怎樣的關(guān)系。對這些方面有了比較全面的了解，教師才能把握好教學(xué)的難點，控制好教學(xué)的深度。只有教師本身對知識的整體有“深入淺出”的理解后，才能從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律去備課，去理清教學(xué)的思路，設(shè)計符合學(xué)生思維方式的一個教學(xué)的邏輯主線。
其次，要從學(xué)生的角度出發(fā)，組織能使學(xué)生最大限度地掌握知識的教學(xué)內(nèi)容。同時，教師本身得多做題，了解各個知識點的主要考法，猜想哪些內(nèi)容會是學(xué)生的易混易錯點，哪些內(nèi)容可以由學(xué)生自由探討，哪些內(nèi)容需要點撥并及時鞏固，以此設(shè)置一些切實可行的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、因“班”施教，才能盡量地滿足學(xué)生的需求，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。
教師應(yīng)根據(jù)不同班級的實際設(shè)計課堂的互動活動，甚至講課風(fēng)格。如對于性格普遍較活躍，對于教師設(shè)置的課堂活動較積極配合的班級，我有時會將班級按座位分組，鼓勵學(xué)生多思考，多發(fā)問，多搶答，多競爭。讓他們在競賽的氛圍中積極思考，提高課堂的趣味性。最后一節(jié)課課時結(jié)束時累積下來，分?jǐn)?shù)最低的小組則應(yīng)給全班同學(xué)表演一個節(jié)目或者可以在下節(jié)課上課之前與大家分享一些時事熱點等。這一活動形式在我任課的一個班級中能得到較好的貫徹實施。不過這一活動對于另外一個班級卻是無法實施的。該班級學(xué)生積極性不高，課堂很難讓其對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，即使有競賽機(jī)制也無法調(diào)動他們的熱情。他們更傾向于集體作答，而且只是愿意對于跟生活息息相關(guān)的一些問題進(jìn)行回答，同時他們也往往熱衷于討論這些生活現(xiàn)象而不懂得思考這些現(xiàn)象背后深層次的原因。所以我嘗試著設(shè)計與他們生活息息相關(guān)的問題，并且一步步地引導(dǎo)他們思考這現(xiàn)象背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。如在學(xué)習(xí)影響消費的因素這一知識點時，我讓學(xué)生們思考：假如給你30元解決一家四口一日三餐，你會如何安排？如果是150元呢？該班學(xué)生一下子興奮起來，各抒其持家的高見，最后，通過一步步地引導(dǎo)，學(xué)生們能自己歸納出影響消費的最主要因素是居民的收入和物價總體水平。
三、營造良好的師生關(guān)系和課堂學(xué)習(xí)氛圍
組織課堂教學(xué)僅僅發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是不夠的，還需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性呢？我覺得和諧的師生關(guān)系和良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍很重要。因此，作為教師，我首先要求自己一進(jìn)班級就要友善，微笑并熱情地與學(xué)生問好，課堂上的一切都應(yīng)該是愉快微笑地互相交流的過程，教師在教學(xué)中充滿激情，感染力強(qiáng)會更有效地引起學(xué)生的關(guān)心和注意。我應(yīng)該盡我最大的努力去感染學(xué)生，讓學(xué)生接納我，接納政治課。
其次，課堂教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際。思想政治課與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，生活中的實際案例有很多。教師可以在政治課教育教學(xué)中運(yùn)用不同的方式來營造良好的課堂
環(huán)境。如運(yùn)用形象生動的教具，則能集中學(xué)生的注意力；利用音樂旋律回響，可激發(fā)學(xué)生的情感；設(shè)計活潑清新的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，進(jìn)而逐步將學(xué)生激發(fā)出來的情感導(dǎo)入對思想政治課的概念和原理的理解之中，達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。使用貼近學(xué)生生活實際的例子來讓學(xué)生進(jìn)行思考討論，會讓學(xué)生理解其中包含的知識原理，并體會到政治學(xué)科對自己成長的意義。同時，也能讓學(xué)生通過對每一個案例，每一個活動的分析、思考過程中，體會到分析問題、解決問題的成就感。
再次，有效利用多媒體提高政治課課堂的有效性。高中學(xué)生普遍對思想政治課有個刻板的印象，認(rèn)為政治是一門內(nèi)容乏味枯燥的課程。而教師合理地利用多媒體，則可以將教學(xué)內(nèi)容和精彩圖片、視頻或動畫等結(jié)合起來，一來可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容之間的動態(tài)聯(lián)系，促進(jìn)教師和學(xué)生的互動；二來可以給學(xué)生進(jìn)行及時的習(xí)題鞏固。不過，多媒體課件雖然美觀便捷，但是作為教師，不能總把注意力放在課件上面，總以為課件的內(nèi)容播放完畢，學(xué)生也掌握得差不多了。剛踏上講臺的我就總是誤以為只要學(xué)生都認(rèn)真看了課件了，就掌握得差不多了。后來我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們剛進(jìn)入高一，還沒能及時地轉(zhuǎn)化他們以往的學(xué)習(xí)方式。而作為教師的我們，在上課播放課件的時候，一定不能自導(dǎo)自演，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的反應(yīng)，要關(guān)心照顧他們的需求，不然可能會使學(xué)生在課件與課本之間忙碌地來回尋找知識點。所以我想，課件只是起一個輔助的作用，在于能向?qū)W生直觀地展示一些圖片和課本所沒有的案例等，在于能及時的展示一些易混易錯練習(xí)題。教師在適當(dāng)?shù)臅r候可以提醒學(xué)生回歸課本，適當(dāng)?shù)刈龉P記，或引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀課本的某些內(nèi)容進(jìn)行思考，以此來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，及時的練習(xí)鞏固是提高課堂教學(xué)有效性的保障。習(xí)題訓(xùn)練是鞏固深化知識，提高能力的重要途徑。由于當(dāng)前我們學(xué)校比較健全的多媒體設(shè)備，為我們在課堂上做練習(xí)提供便捷的條件。教師可以精選一些習(xí)題，針對教學(xué)目標(biāo)，分層次，分難度地進(jìn)行及時的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的知識。學(xué)生也將在做題的過程中培養(yǎng)起一定的成就感，培養(yǎng)起做題的方法和思路，進(jìn)而共同總結(jié)出政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。
提高政治課堂的有效性是一個在實踐過程中不斷思考和積累，并運(yùn)用于實踐的過程。在今后的教學(xué)實踐中，我還應(yīng)更多地反思自身的教學(xué)過程和教學(xué)行為，不斷地提高各方面的教學(xué)素養(yǎng)和能力，以期提高政治課堂的有效性。
聯(lián)系客服
