2.說(shuō)題——骨干教師的拓展之窗
說(shuō)題即教師研究題目，將解題思路、方法、過(guò)程以及引申反思等活動(dòng)按一定規(guī)律、一定順序深入淺出地表達(dá)出來(lái)，揭示題目與教材課標(biāo)、考試說(shuō)明的內(nèi)在聯(lián)系。有些教師可能認(rèn)為說(shuō)題就是分析題意，說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程，這實(shí)際上是混淆了說(shuō)題與解題的概念。教師說(shuō)題面對(duì)的是教師、評(píng)委等，不僅要知道如何解題，更要知道為什么這樣解題，有何收獲。說(shuō)題之所以成為當(dāng)下比較流行的教研手段，原因有以下幾點(diǎn)。
?。?）說(shuō)題是新課程對(duì)教師的必然要求。新課程強(qiáng)調(diào)教師要用更少的時(shí)間、更高的水平引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。說(shuō)題活動(dòng)恰恰符合新課程理念，有利于轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念。通過(guò)說(shuō)題，教師可以做到胸中有溝壑，能高屋建瓴地告訴學(xué)生怎么走，并能夠在他們迷路時(shí)將其拉出。
?。?）說(shuō)題是提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。在當(dāng)前，通過(guò)高考來(lái)選拔人才是一種公平合理的方式，高考指揮棒效應(yīng)依然存在，作為中學(xué)教師，只有適應(yīng)規(guī)則，在科學(xué)研究規(guī)則的前提下提升教學(xué)的有效性。如果一位教師不能對(duì)高考試題了然于胸，那就談不上是一名合格的專(zhuān)業(yè)人員。
?。?）說(shuō)題是一種有效的校本教研形式。一般來(lái)說(shuō)，教研時(shí)更注重教材及相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的處理，試題的研究并不是其主導(dǎo)，這種教研缺乏開(kāi)闊的視野和統(tǒng)攬全局的教研視角。而說(shuō)題能將學(xué)習(xí)任務(wù)分割為有梯次、循序漸進(jìn)的有效教學(xué)階段，從某個(gè)層面上說(shuō)，“說(shuō)題”是一種深層次的備課形式，對(duì)教師把握整個(gè)教材體系和考綱的要求更高，思維能力要求更強(qiáng)。
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