怎樣才是接納孩子的情緒？先給您說(shuō)個(gè)故事，故事的名字就叫兩只小烏龜。
小明和小紅是一對(duì)好朋友，有一天小明的媽媽給小明買了兩只小烏龜，小明送了一只給小紅，兩個(gè)孩子每天細(xì)心的喂養(yǎng)著自己的小寵物，很開心。
幾個(gè)月之后，兩只小烏龜都死了。兩個(gè)孩子都很難過(guò)，哭了。但是兩個(gè)孩子卻有兩種不同的遭遇。
小明的爸爸正在書房里寫材料，小明推開爸爸的房間門，“爸爸，我的小烏龜死掉了?！?/span>
爸爸正埋頭寫作，頭也沒(méi)抬：烏龜死了??？沒(méi)事，我明天再給你買一只。
孩子還是哭，哭得聲音慢慢大起來(lái)
爸爸繼續(xù)說(shuō)：孩子別哭，我再給你買兩只。
孩子一聽這話，放聲大哭起來(lái)。
爸爸很生氣：你這孩子，怎么這么鬧人啊，都說(shuō)了死了就死了，再給你買兩只，還哭，真不懂事兒!
于是媽媽也出來(lái)了，指責(zé)爸爸又斥責(zé)孩子，家里亂成一團(tuán)。
小紅的爸爸呢，他也在書房里看電腦，聽到小紅說(shuō)烏龜死掉了，第一時(shí)間轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，把站在門口的小紅拉到自己身邊，摸摸孩子的頭說(shuō)，“小烏龜死了，你心里一定很難受吧？”
小紅點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)哭。
爸爸接著說(shuō)，這只小烏龜你養(yǎng)了好長(zhǎng)時(shí)間了，突然死了，你心里一定很難過(guò)，爸爸能感到你的難過(guò)，沒(méi)有關(guān)系，想哭就哭吧。
嗯，小紅點(diǎn)點(diǎn)頭，哭泣開始緩解，并且提出要求說(shuō)，爸爸，我想把小烏龜埋在樓下那棵葡萄樹底下，那里每天都有小朋友一起玩。
爸爸說(shuō)，好，爸爸陪你一起去。
小烏龜埋好之后，孩子的情緒已經(jīng)基本平靜了，很快就開始自己玩兒去了，一場(chǎng)哭鬧危機(jī)化解于無(wú)形。
小明為什么哭鬧？他是真的需要爸爸再給他買只烏龜嗎？
看完這個(gè)故事，聰明的您，是否明白如何接納孩子的情緒？
當(dāng)孩子在學(xué)校可能是由于犯了錯(cuò)誤、由于出現(xiàn)某個(gè)問(wèn)題，老師會(huì)實(shí)施一個(gè)管教，比如說(shuō)批評(píng)了孩子或者還帶有某種處罰，在孩子受管教的過(guò)程當(dāng)中，或回到家庭之后，他會(huì)帶著一個(gè)情緒。當(dāng)孩子帶著情緒回到家中，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？
這是家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)的一門藝術(shù)。
比較理想的處理方式：是家長(zhǎng)接納孩子的情緒。
我們可以這樣和孩子說(shuō)：你今天沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，上課還玩游戲機(jī)，老師明天讓你在全班同學(xué)面前做檢查，你覺(jué)得特別沒(méi)有面子，是嗎？
描述引發(fā)孩子不良情緒的這個(gè)事件，我們并沒(méi)有評(píng)價(jià)說(shuō)這個(gè)事情的對(duì)與錯(cuò)，我們就先讓孩子知道，你會(huì)為這件事情感到壓力，你的沒(méi)有面子也好，你的心里煩躁也好，甚至是你的憤怒、你的抱怨、你覺(jué)得老師對(duì)你不公平，可能是由于這件事情引起的，這件事情是一個(gè)事實(shí)。
那么孩子接下來(lái)可能會(huì)說(shuō)：嗯。
如此幾個(gè)回合的情緒處理之后，孩子可能才會(huì)聽得進(jìn)去家長(zhǎng)的一些建議。
而實(shí)際上，很多家長(zhǎng)的做法，不是接納孩子的情緒，而是火上澆油，本身孩子在學(xué)校就受到老師的處罰，心情不好，家長(zhǎng)呢，再加倍的去責(zé)罵自己的孩子，孩子的不良情緒不僅沒(méi)有消減，反而積累更多。長(zhǎng)時(shí)間的如此，家長(zhǎng)和孩子將會(huì)面臨溝通障礙，孩子會(huì)覺(jué)得，在家長(zhǎng)那里是得不到理解和幫助的，只會(huì)得到訓(xùn)斥，然后越來(lái)越沉默、排斥和逆反。
從兩只小烏龜?shù)墓适吕镂覀兛梢钥吹?/span>：先處理情緒非常重要，處理完情緒，問(wèn)題就有很大可能已經(jīng)弱化甚至得到解決。在情緒得到宣泄之后，孩子自己會(huì)去找解決方法或者向父母尋求幫助，聽取父母建議。
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