有一天，老師帶著小朋友們?cè)谟^賞植物，小明對(duì)一種植物產(chǎn)生了好奇心，于是便問(wèn)老師：“老師，這種樹(shù)叫什么樹(shù)？”老師也不知道叫什么樹(shù)，就對(duì)小明說(shuō)：“對(duì)不起，老師也不知道。不過(guò)，你爸爸是植物學(xué)家，你可以回家問(wèn)問(wèn)你爸爸。”
小明回家后，問(wèn)了當(dāng)植物學(xué)家的爸爸?？墒菦](méi)想到的是，他爸爸回答說(shuō)：“我也不知道，明天你再去問(wèn)問(wèn)老師?！?/span>
第二天，小明上學(xué)時(shí)，他爸爸特意交給小明一封信，說(shuō)是帶給老師的。老師接到信后，明白了家長(zhǎng)的意圖：老師已經(jīng)查了有關(guān)資料，知道了這種樹(shù)的名字了……
這個(gè)故事里小明的爸爸用一種特別的方式樹(shù)立了老師在孩子心中的美好形象。當(dāng)然這并不意味著家長(zhǎng)都要這樣做，因?yàn)槔蠋熡掠诔姓J(rèn)自己不知道，對(duì)孩子也是一種教育。但家長(zhǎng)要注意維護(hù)老師的形象，切記當(dāng)著孩子的面貶低老師，要認(rèn)真聽(tīng)取老師的建議，積極支持、配合老師對(duì)孩子的教育。對(duì)老師有不同意見(jiàn)或想法時(shí)，可以私下和老師溝通，達(dá)成共識(shí)，孩子才能健康成長(zhǎng)。
文：蘇教版《家長(zhǎng)必讀（幼兒園分冊(cè)）》
圖：網(wǎng)絡(luò)
編輯：和善育人
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