培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的熱情
中學(xué)階段，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情明顯比其他學(xué)科低，因此，中學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我認(rèn)為有必要闡述關(guān)于培養(yǎng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情的一些方法，使學(xué)生在興趣的誘引下學(xué)習(xí)語文，提高自身的語文素養(yǎng)，更好的適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。
一、 建立良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)
在農(nóng)村初中，孩子們是比較單純的，尤其是近年來，農(nóng)村留守兒童進入了初中，他們是一個特殊的群體，農(nóng)村的家庭教育幾乎為零，這樣或那樣的問題使得他們在成長中出現(xiàn)了許多缺陷，需教師與孩子們建立良好的師生關(guān)系。而融洽的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在語文課堂教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。教師應(yīng)努力使自己由以往課堂的主宰者變成學(xué)生心靈溝通的知心朋友，多和學(xué)生交流，談?wù)剬W(xué)習(xí)，談?wù)勆?，談?wù)勎磥?，增強師生間的了解，縮短師生間的心理距離，消除師生間的代溝。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)定的目的。反之，如果師生關(guān)系緊張，甚至對立的情況下要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，幾乎是不可想象的。因此良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵
學(xué)習(xí)欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探索新知識的心理需求。心理學(xué)研究表明，人的學(xué)習(xí)能力，不僅與其知識儲備和智慧有關(guān)，而且與其積極情緒，特別是學(xué)習(xí)的求知欲密切相關(guān)。然而，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望不是憑空產(chǎn)生的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的最有效策略，就是通過創(chuàng)設(shè)情境來激疑，提出問題。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，讓學(xué)生在情境發(fā)生發(fā)展的過程中積極、主動、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)呢？
首先，必須創(chuàng)設(shè)良好的提問氛圍，讓學(xué)生大膽提問。教師要充分愛護和尊重學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。教師在課堂教學(xué)中要走進學(xué)生，作為學(xué)生的“知心朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動，真誠、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的教學(xué)情境。教師在教學(xué)中多用大拇指，少用食指，多用鼓勵的語言，以寬容心對待學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的見解，敢于與老師、同學(xué)進行探討，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師要用信任的目光注視他，當(dāng)學(xué)生提出的問題有偏差時，教師要先給予積極的肯定，贊揚敢提問的勇氣，而后再給予啟發(fā)，樹立其自信心，這樣，學(xué)生就沒有心理負(fù)擔(dān)，上課自然會積極舉手，踴躍發(fā)言。
其次，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境。當(dāng)老師重視對學(xué)生問題意識的存在，感到自己需要問個“為什么”“是什么”“怎么辦”時，思維已被啟動，意識越強烈，思維越活躍，越深刻。在引入新知時，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生爭相提問，并讓其積極思考自己提出的問題，這樣思維處于最佳狀態(tài)，學(xué)起來就特別有興趣。在知識的探究中教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題和解決問題。問題意識越強烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒越高漲，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。為此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，要由知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。從而在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動中，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，使學(xué)生因情感的驅(qū)動而生趣，從而進入積極參與狀態(tài)，為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的契機，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。
三、合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效途徑
在語文教學(xué)中，如果長期靠一支粉筆、一張嘴來授課，傳遞的信息量小，速度慢，難免會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，不僅在營造氣氛、幫助理解等方面有很好的作用，而且可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情高漲。教師可以利用錄音設(shè)備為教學(xué)服務(wù)，例如在學(xué)習(xí)《大堰河—我的保姆》、《理想》等抒情散文、詩歌時，讓學(xué)生聆聽錄音，既可以起到為學(xué)生正音的作用，又能使學(xué)生強烈地體會到文章所表達的情感，對學(xué)生有很大的吸引力。另外，多媒體具有豐富的音頻和視頻功能，可將文字符號變成可感的形象，通過視聽感覺器官對學(xué)生產(chǎn)生不可抗拒的感染力量，因此，多媒價的運用很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》時，起初可以放《紅樓夢》的主題曲來營造課堂氣氛，在分析人物形象時，可以放映幾張人物劇照，讓學(xué)生與作品中的人物相比較，進行熱烈討論，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
四、使學(xué)生體驗成功的樂趣，樹立學(xué)好語文的信心
信心就像一個人的耐心、恒心、愛心一樣，并不是與生俱來的，它同樣需要喚醒與點燃、培養(yǎng)與鍛煉、實踐與堅持。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意、關(guān)愛、激勵每一個學(xué)生，不斷地喚醒、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。語文教師在課堂評價、作業(yè)批改、考試評定等方面的言行會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，因此教師應(yīng)讓學(xué)生嘗到成功的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。不僅課堂中要有親切的語言、微笑的面容、鼓勵的眼神，而且應(yīng)該注意在作業(yè)批改、考試評定中挖掘積極因素，重在鼓勵。教師要多贊美學(xué)生，一手好字，一篇優(yōu)秀習(xí)作，一口漂亮的普通話，甚至一個奇妙的構(gòu)思，一句出色的語言，都應(yīng)該給予學(xué)生充分的肯定。教師應(yīng)關(guān)注班上的每一個學(xué)生，特別是要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，使差生也能體會到成功的喜悅，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，對學(xué)生學(xué)好語文表示充分的信任，鼓勵學(xué)生樹立學(xué)好語文的信念，這樣有利于促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進的積極性和創(chuàng)造性。
五、開展語文實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性
語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機會，以實踐活動來增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。在語文學(xué)習(xí)中時刻關(guān)重學(xué)生說的訓(xùn)練?？蓪⒄n文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因為愛表演是學(xué)生的天性，學(xué)生希望老師給予他們表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。例如在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時，我就采用了表演的形式，以學(xué)習(xí)小組為單位，小組合作自制頭飾、道具，進行故事情節(jié)表演。小組間再展開比賽。學(xué)生在表演中學(xué)會合作，學(xué)會交流，讓學(xué)生真正從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動獲取知識，更重要的是極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上，還可以努力營造競爭氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，適時設(shè)計如“奪紅旗”、“開火車”、“我是小作家”等游戲活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，也培養(yǎng)了學(xué)生的進取精神。
總之，語文教學(xué)中，我們只有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激勵學(xué)生主動參與，主動探索，主動創(chuàng)造，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，才能使語文課堂煥發(fā)出生命的活力。
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