男孩學(xué)業(yè)落后：從中小學(xué)向大學(xué)蔓延
從20世紀(jì)90年代開始，幾乎在所有學(xué)科領(lǐng)域、各級教育水平上
筆者對高考狀元的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：1999~2008年間，高考狀元中男生的比例由66．2%下降至39．7%，“狀元郎”已成過去式，“狀元花”則更為貼切。
在高等教育領(lǐng)域，男生的學(xué)業(yè)成就也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于女生。例如，2007~2008年度，在教育部頒發(fā)國家獎學(xué)金的所有2287所高校中，有1785所高校中男生獲獎人數(shù)少于女生，所占比例為78．05%。
男生學(xué)業(yè)落后乃至失敗對個體和社會都將產(chǎn)生重大影響。學(xué)業(yè)落后容易使個體產(chǎn)生習(xí)得性無助并形成消極的自我概念，最終有可能形成失敗型人格。學(xué)業(yè)失敗更可能會影響個體將來的收入水平、職業(yè)選擇、婚戀選擇，并與失業(yè)、犯罪、吸毒、離婚等一系列社會問題有關(guān)。
男孩危機：危機的不僅僅是學(xué)業(yè)
男孩在體質(zhì)、心理及社會適應(yīng)的各個方面還面臨更多的“麻煩”。
在體質(zhì)方面，1985~2005年間，7~22歲城市男生肥胖的比例由0．19%飆升至11．39%，城市男生肺活量累計降低304毫升，鄉(xiāng)村男生肺活量累計降低312毫升。男孩的體質(zhì)危機不僅給自己的未來蒙上了一層陰影，也給未來的國民素質(zhì)埋下了隱患，而且直接危及到國家安全和未來競爭力。近年來，征兵工作就面臨著體質(zhì)差、合格率低的尷尬。
許多男孩還深陷心理危機，在各種成長熱線、咨詢機構(gòu)、網(wǎng)癮戒除機構(gòu)中，需要幫助的男孩往往多于女孩。中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會2008年發(fā)布的數(shù)據(jù)表明，在網(wǎng)癮青少年中，男性比例達(dá)68．64%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性的31．36%。眾多心理學(xué)研究表明，在多動癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、自閉癥等兒童青少年階段常見的心理疾病上，男孩的發(fā)病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女孩。
男孩危機凸顯教育危機
男孩面臨的重重危機都與現(xiàn)行的以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育模式密切相關(guān)。
首先，現(xiàn)行教育模式忽視了男孩與女孩不同的學(xué)習(xí)方式。與女孩不同，男孩更傾向于以運動、實驗操作、參與體驗的方式學(xué)習(xí)。而女孩由于大腦顳葉中擁有更強大的神經(jīng)聯(lián)系，她們具有更為復(fù)雜的感知記憶存儲能力，對聲音的語調(diào)更為敏感，因此更傾向于通過談話和運用語言交流學(xué)習(xí)。同樣面對教師滔滔不絕的講授，男孩的大腦就要比女孩更有可能感到厭煩、分心，他們也更容易表現(xiàn)出瞌睡或坐立不安的行為。
其次，現(xiàn)行教育模式限制了男孩的成長需要。男孩體內(nèi)的雄性激素讓他們需要更多的運動。男孩愛冒險、愛挑戰(zhàn)、愛爭吵、愛跑動。然而，他卻被要求必須坐得端端正正，聽上幾個小時的課。有些學(xué)校出于安全的考慮，甚至拆掉了單杠、雙杠等運動器械。學(xué)習(xí)不占優(yōu)勢，特長得不到發(fā)揮，性格發(fā)展得不到引導(dǎo)。男孩長期在學(xué)校得不到正面的反饋，最終造成了嚴(yán)重的傷害。
最后，現(xiàn)行教育模式?jīng)]有注意到男孩發(fā)育落后于女孩的事實。研究證實，在大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育上，男孩要花更長的時間才能夠走向成熟，5歲男孩的大腦語言區(qū)域發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。在心理發(fā)育方面，英國學(xué)者Geoff Harman的量化研究指出，在11歲時，男生口語能力、讀寫能力和計算能力的發(fā)育水平分別比女生晚11、12和6個月。
在關(guān)注女孩教育的同時，我們也必須將教育的關(guān)注點投向男孩，改變教育中不利于男孩發(fā)展的因素。
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