男孩是不是真的存在危機(jī)？男孩危機(jī)有哪些？怎樣解救男孩危機(jī)？……從初二起，復(fù)旦附中高二男生李申儒就對(duì)“男孩危機(jī)”問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚興趣，通過(guò)對(duì)200名男生的調(diào)查，近日他寫(xiě)就了一篇8000多字的論文，論述“男孩眼中的男孩危機(jī)”。
調(diào)查
逾九成男生認(rèn)同存在危機(jī)
從初二起，李申儒就有了對(duì)“男孩危機(jī)”進(jìn)行調(diào)研的想法。“當(dāng)時(shí)在我們班上，考試成績(jī)排名前四位的都是女生，我們男生總是考不過(guò)女生。”恰好在報(bào)紙上看到一篇講述“男性危機(jī)的報(bào)道，李申儒就興起了這樣的想法。今年1月，中國(guó)青少年研究中心研究員孫云曉和其他學(xué)者一起寫(xiě)了《拯救男孩》這本書(shū)，又引發(fā)了他的思考：男孩是不是真的存在危機(jī)？男孩危機(jī)有哪些？“學(xué)者在研究我們，我們男孩群體不能只做旁觀者，應(yīng)該有發(fā)言權(quán)。”
李申儒先設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，然后找同學(xué)、朋友和媽媽幫忙發(fā)放了200多份問(wèn)卷，調(diào)查全部找的是男生，包含了從小學(xué)到大學(xué)的各類學(xué)生，中學(xué)又包含重點(diǎn)中學(xué)、一般中學(xué)和職校。媽媽是大學(xué)老師，在她的幫助下，還從市教育科學(xué)研究院和市教育考試院得到不少第一手資料。
李申儒表示，其實(shí)所做的這份調(diào)研報(bào)告與最初的設(shè)想比起來(lái)有很大距離。“我本想通過(guò)大量數(shù)據(jù)，來(lái)研究男女發(fā)展的歷史規(guī)律，預(yù)測(cè)今后我們的社會(huì)是否會(huì)出現(xiàn)‘女強(qiáng)男弱’的顛覆性格局。但是我后來(lái)發(fā)現(xiàn)，要做這樣一種趨勢(shì)性的研究和判斷，自己實(shí)力不夠。”
李申儒的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，有93.01％的男生認(rèn)為存在“男孩危機(jī)”這種現(xiàn)象。6.09％的男生認(rèn)為根本不存在“男孩危機(jī)”，他們主要分布在高校、市重點(diǎn)高中和職校。男孩危機(jī)的認(rèn)同度與男孩的年齡成反比。在認(rèn)同出現(xiàn)“男孩危機(jī)”的人群中，一致的看法是“男孩危機(jī)”只是部分危機(jī)，主要體現(xiàn)在學(xué)業(yè)方面。
應(yīng)對(duì)
男生要樹(shù)立的責(zé)任感
有男生認(rèn)為不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“男孩危機(jī)”，加重男孩的心理暗示。有的認(rèn)為現(xiàn)行的教育制度、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、考試評(píng)價(jià)方式偏向于女孩，對(duì)男孩不公平，建議學(xué)校應(yīng)該“因性施教”。
對(duì)于如何應(yīng)對(duì)“男孩危機(jī)”，有男生表示，男孩不能把希望寄托在“他救”上，而應(yīng)當(dāng)“自救”，要學(xué)會(huì)在逆境中生存、崛起。一些大學(xué)男生寫(xiě)道，“男孩們首先要明確自己的責(zé)任，這一責(zé)任涵蓋對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭、自身以及下一代的責(zé)任。明確責(zé)任后，男孩要做的就是克制，克制自身普遍存在的好動(dòng)、貪玩、懶惰的不良習(xí)慣及性格弱點(diǎn)。”李申儒表示，這些話對(duì)他挺有啟發(fā)的。
當(dāng)然，在調(diào)查中也有人回答得很另類。比如：“解決男孩危機(jī)的好辦法，就是將來(lái)找個(gè)好老婆。”“挺搞笑的。”李申儒笑說(shuō)。
調(diào)查者說(shuō)
的確感受到來(lái)自女生的壓力
李申儒在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)2008、2009年高考中上海生源錄取比例分析后，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)所有批次的錄取率均表現(xiàn)為“女強(qiáng)男弱”。以2009年為例，一本院校錄取男生7097人，女生7862人；二本院校錄取男生11505人，女生12781人；高職高專錄取男生6444人，女生6990人。復(fù)旦大學(xué)錄取男生422人，女生488人；上海交大錄取男生632人，女生407人；清華大學(xué)錄取男生48人，女生32人；北大錄取男生29人，女生36人。
但對(duì)此，李申儒的看法并不絕對(duì)：“即便女生錄取比例高，那又能說(shuō)明什么呢？男女生畢業(yè)后會(huì)怎樣發(fā)展，為社會(huì)做怎樣的貢獻(xiàn)，這些都說(shuō)不清。”李申儒自己覺(jué)得：危機(jī)還談不上，不過(guò)確實(shí)感受到來(lái)自女生的壓力。
“初中時(shí)，女生包攬了班級(jí)前四名，那時(shí)只是超出一點(diǎn)點(diǎn)。到了高中，排在前幾名的女生把我們男生甩出了一大截。”
復(fù)旦附中是住宿的，班上的男生們也曾偷偷留意，想探查是否女生成績(jī)拔尖是不是因?yàn)橥砩蠌?fù)習(xí)到很晚。結(jié)果出乎意料，學(xué)校10點(diǎn)熄燈，她們一般9點(diǎn)半就睡覺(jué)了，比男生們睡得還早。
最讓李申儒佩服的還是這些女生們不僅學(xué)科成績(jī)拔尖，在課外活動(dòng)中也表現(xiàn)出色，領(lǐng)導(dǎo)和組織能力很強(qiáng)。“我們班上幾位優(yōu)秀女生，既是校學(xué)生會(huì)干事，又經(jīng)常參加‘模擬聯(lián)合國(guó)’之類的高層次學(xué)生活動(dòng)，還時(shí)常到外地甚至國(guó)外?；貋?lái)后參加考試，她們照樣包攬前幾名。”
建議
對(duì)男孩評(píng)價(jià)應(yīng)該建立“動(dòng)態(tài)機(jī)制”
在調(diào)查中李申儒發(fā)現(xiàn)：高達(dá)99％的問(wèn)卷認(rèn)為當(dāng)今的學(xué)校教育有利于女生發(fā)展，76.48％的問(wèn)卷認(rèn)為當(dāng)今學(xué)校教育壓抑了男生的發(fā)展，男孩危機(jī)主要表現(xiàn)為學(xué)業(yè)危機(jī)，其背后是教育危機(jī)和評(píng)價(jià)危機(jī)。
他也提出了自己對(duì)于改善“男孩危機(jī)”的手段之一：必須改革現(xiàn)行評(píng)價(jià)體制，以綜合評(píng)價(jià)取代學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，以能力評(píng)價(jià)取代試卷評(píng)價(jià)，以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)取代靜態(tài)評(píng)價(jià)。
“我覺(jué)得在各類考試中，女生能夠穩(wěn)定發(fā)揮，但男生往往起落比較大，有時(shí)候‘爆發(fā)’，有時(shí)候又陷入低谷。”他舉了自己的例子，初中時(shí)自己總是排在第五，考不過(guò)前幾名的女生，查找了一下原因，還是因?yàn)樽约翰粔蚺?，心思比較“活”。“我不喜歡課外再埋頭做習(xí)題，很多時(shí)間我都會(huì)去看看書(shū)讀讀報(bào)，我還喜歡吹薩克斯管，還搗鼓編劇、譜曲什么的。”
在李申儒看來(lái)，對(duì)男孩的評(píng)價(jià)應(yīng)該建立“動(dòng)態(tài)機(jī)制”。“但這可能需要數(shù)學(xué)建模方面的知識(shí)和工具。具體怎么實(shí)施，就需要專家來(lái)評(píng)定了。”
而在男孩和女孩的對(duì)比中，李申儒認(rèn)為男孩還是有自己的特點(diǎn)的。“我們初中班級(jí)前五名的同學(xué)中，就我和一位女生進(jìn)了‘四大名校’中的復(fù)旦附中和華師大二附中。我想我能夠勝出，是因?yàn)槟懘?，填?bào)志愿時(shí)敢填復(fù)旦附中，而成績(jī)比我好的女生們沒(méi)敢填。”
他覺(jué)得“男孩危機(jī)”的解救不僅需要外部力量，更需要男孩自身力量的發(fā)揮。他覺(jué)得男孩在定力、專注力、協(xié)調(diào)力、計(jì)劃性、主動(dòng)性、正確評(píng)價(jià)方面存有缺陷，所以學(xué)習(xí)成績(jī)不及女孩。而當(dāng)這樣的情形發(fā)生后，男孩們往往有兩種錯(cuò)誤的看法：一是認(rèn)為男孩天然學(xué)習(xí)不及女孩，把暫時(shí)的落后看作是結(jié)局，于是自暴自棄；二是認(rèn)為男孩的落后是暫時(shí)的，隨著年齡增長(zhǎng)，男孩會(huì)全面超越女孩。于是男孩幾乎不作任何努力，靜靜等待這一刻到來(lái)，結(jié)果是延誤了追趕女孩的最佳時(shí)機(jī)。
“絕大部分男孩把男孩危機(jī)主要?dú)w因?yàn)橥獠?，很少?gòu)淖陨韺ふ覇?wèn)題。我認(rèn)為男孩危機(jī)的有效治理方案是男孩應(yīng)當(dāng)克服自身弱點(diǎn)，立足小處、著眼大處，立足當(dāng)前、著眼未來(lái)。”李申儒表示，今后要“努力”的方向包括增強(qiáng)定力、專注力、計(jì)劃性和主動(dòng)性。
(本文來(lái)源：2010-04-26 : 東方早報(bào)(上海)
聯(lián)系客服
