好的家教方法應(yīng)該從第一天就起作用
如果一個(gè)家教方法，不能夠?qū)γ總€(gè)家庭真正起作用，不能夠從學(xué)習(xí)的第一天就起作用，不能夠從學(xué)習(xí)的第一個(gè)小時(shí)就開始起作用，我覺得它不能算好方法。天下的好東西，真理，應(yīng)該是既深刻又簡(jiǎn)單明瞭。特別是教育下一代子女，如果滔滔不絕地講了一大堆，還是不能夠解決每個(gè)家庭的子女教育問題，那種理論沒有用。
1996年夏天，我們對(duì)150名中學(xué)生進(jìn)行了7天的強(qiáng)化訓(xùn)練。就這么短短的7天時(shí)間，能不能解決孩子們的全面素質(zhì)的發(fā)展問題？當(dāng)我們將正確的教育方法融在這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)的活動(dòng)中，只經(jīng)過7天的訓(xùn)練，150個(gè)學(xué)生可以說都發(fā)生了不同程度的變化。這些變化，不僅是學(xué)習(xí)能力提高，創(chuàng)造力提高，包括心理承受能力、社會(huì)交際能力、語言表達(dá)能力、公關(guān)能力都得到全面發(fā)展。
有一個(gè)女孩子，過去學(xué)習(xí)差一些，也比較自卑一些，在班里不敢發(fā)言，不敢說話。我們?cè)谟?xùn)練營(yíng)中有一個(gè)內(nèi)容，叫做“走上講臺(tái)進(jìn)行講演、表達(dá)”的訓(xùn)練。經(jīng)過同學(xué)們一而再、再而三的鼓勵(lì)，終于走上了講臺(tái)。
訓(xùn)練結(jié)束以后，她的母親來信說，孩子回家后整個(gè)變了一個(gè)人！一次上外語課，老師叫學(xué)習(xí)好的同學(xué)站起來背誦課文，這個(gè)同學(xué)沒有背出來。叫到她，居然站起來非常流利地背誦出來，老師與全班同學(xué)情不自禁地為她鼓掌。數(shù)學(xué)老師也說，這個(gè)同學(xué)怎么過了一個(gè)暑假腦子就好用了！對(duì)這種變化不可思議。在這個(gè)學(xué)期，她的各門功課奇跡般地提高了20來分！20來分意味著什么呢？如果是個(gè)70分的同學(xué)，就會(huì)變成90分吶！而且變得大膽，積極，勇敢，愛發(fā)言。打掃衛(wèi)生的時(shí)候擦玻璃，從窗臺(tái)上摔下來，把腳摔壞了。父母寫了假條讓她休息，她咬著牙還去上學(xué)了。腳受傷還和同學(xué)們一起跑步上體育課，全班男同學(xué)為她鼓掌。她的父母在信中是這樣寫的：正確的教育方法使我的女兒和我們?nèi)覐暮诎抵凶叱鰜怼?/span>
我們認(rèn)為，只要有正確的方法，教育子女其實(shí)是一件非常容易、非常幸福、非常愉快的事情。而現(xiàn)在可能我們對(duì)子女的教育正好相反，是不太容易、不太幸福、不太愉快的事情，希望家長(zhǎng)們及早找到一個(gè)正確的方法。
一定要了解孩子出現(xiàn)問題的原因
今天，在進(jìn)行嚴(yán)肅的交談之前，先進(jìn)行一個(gè)比較生動(dòng)點(diǎn)的交流。
我想知道在座的哪位家長(zhǎng)在對(duì)待子女教育問題上是沒有任何問題和沒有任何苦惱的、沒有操心事的家長(zhǎng)？如果屬于這樣的家長(zhǎng)，希望舉一下手。
沒有人舉手。
好。那么，我想知道有哪些家長(zhǎng)是在對(duì)待子女教育問題上有問題的？請(qǐng)舉手。
（許多家長(zhǎng)舉手。）
有哪些家長(zhǎng)在對(duì)待子女問題上，每天都在操心的？
（同樣是許多家長(zhǎng)舉手。）
好，還有哪些家長(zhǎng)每天和孩子在一起，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不斷嘮叼的？就是老跟孩子嘮叼學(xué)習(xí)的，有哪些家長(zhǎng)？大家實(shí)事求是，是這樣的就要舉手啊！
（仍然是許多家長(zhǎng)舉手。）
那么，有哪些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)常采取埋怨的方式的？不光嘮叼，還埋怨、還訓(xùn)斥的？
（部分家長(zhǎng)舉手。）
啊，也有。
還有哪些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)常要催促的？你有好幾種沒關(guān)系的，重復(fù)舉手沒關(guān)系的，可能你哪種都有。我看有的人舉了好幾次手了。
有時(shí)候，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)采取陪讀包辦的，管得很多的：做作業(yè)陪著，經(jīng)常講解。啊，也有不少家長(zhǎng)舉手。
我還想調(diào)查：今天到場(chǎng)的家長(zhǎng)，你的孩子在５歲以下的有幾個(gè)人？
（部分家長(zhǎng)舉手。）
５歲到學(xué)齡前的、到上學(xué)的（５歲到６歲），你孩子６歲上學(xué)，６歲孩子的家長(zhǎng)都有誰？
（部分家長(zhǎng)舉手。）
那么，上小學(xué)的家長(zhǎng)有哪些？
（又有部分家長(zhǎng)舉手。）
好，請(qǐng)大家把手放下。
根據(jù)我們剛才的調(diào)查，孩子上小學(xué)的家長(zhǎng)今天來的最多，上中學(xué)的也不少，學(xué)齡前有一部分。在家長(zhǎng)們舉手表示對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，不管你是小學(xué)生、中學(xué)生或幼兒家長(zhǎng)，無論是嘮叼式也好，埋怨式也好，催促式也好，或者包辦式也好，陪讀式也好，操心式也好，在我們這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，有比較高的比率，有的家長(zhǎng)舉了好幾次手。希望今天的交流能夠使大家從一開始就解決問題。
為了使家長(zhǎng)們能夠進(jìn)入一種感覺，我想舉個(gè)例子。這個(gè)例子是我們前不久在這個(gè)會(huì)場(chǎng)的活動(dòng)中發(fā)生的事情。
我當(dāng)時(shí)讓家長(zhǎng)們寫條子，提問題。有一個(gè)家長(zhǎng)的條子遞上來說：我上三年級(jí)的孩子上課學(xué)習(xí)注意力不集中，請(qǐng)問應(yīng)該怎么辦？
經(jīng)過我與孩子的一番談話，了解到孩子之所以上課注意力不集中，是因?yàn)榀B紙飛機(jī)。
于是我立刻就說：“太棒了！一個(gè)這么小年齡的孩子喜歡航空，熱愛這個(gè)事業(yè)，這就是一個(gè)偉大的興趣！”我說：“你以后完全有可能成為一個(gè)飛機(jī)設(shè)計(jì)家。”
我感到遺憾的是，孩子上三年級(jí)了，我們做家長(zhǎng)的竟然不知道孩子學(xué)習(xí)注意力不集中是因?yàn)槭裁矗?/span>
當(dāng)時(shí)我對(duì)孩子說：“你很了不起。你現(xiàn)在愿意玩飛機(jī)、疊飛機(jī)，以后愿意造飛機(jī)嗎？”
他說：“愿意。”
我對(duì)他說：“要造飛機(jī)，以后就要搞設(shè)計(jì)，你算術(shù)要學(xué)好，要不你設(shè)計(jì)不了；造飛機(jī)要會(huì)畫畫，你要把畫畫學(xué)好，要不你畫不出飛機(jī)來；等你飛機(jī)畫好了造出來了，你還要賣出去，那么你還要做廣告，文章要寫得好，所以作文還要學(xué)好。所以，你長(zhǎng)大想搞飛機(jī)，現(xiàn)在首先要把各門功課學(xué)好。”
我說：“這個(gè)觀點(diǎn)咱倆一致嗎？”
他說：“一致。”
在那個(gè)活動(dòng)中，全體家長(zhǎng)都為這個(gè)孩子鼓了掌。
我想說，這對(duì)年輕的父母如果從那天開始能夠沿著這個(gè)正確的道路引導(dǎo)孩子，那么這個(gè)孩子從此以后注意力會(huì)集中，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)好，而且還有一個(gè)偉大的興趣，而這個(gè)偉大的興趣有可能牽引他算術(shù)、語文、美術(shù)等方方面面發(fā)展自己。
向愛迪生的母親學(xué)習(xí)
家長(zhǎng)朋友們，這不是我臆造出來的事情。父母只知道孩子學(xué)習(xí)注意力不集中，不知道是因?yàn)槭裁?。這樣的家教除了給孩子不良影響，不會(huì)起任何作用。
希望家長(zhǎng)們從現(xiàn)在開始真正進(jìn)入一個(gè)正確思路。要從根本上解決對(duì)子女的教育問題，不是繁瑣哲學(xué)；不是說語文應(yīng)該怎么學(xué)，算術(shù)應(yīng)該怎么學(xué)，弄一大堆所謂的課外陪讀方式來麻煩家長(zhǎng)。如果要求家長(zhǎng)把語文、算術(shù)乃至中學(xué)的所有功課都管起來，要老師干什么！要孩子自己干什么！你們想一想，家長(zhǎng)的作用在什么地方？
凡是在家里扮演一個(gè)嘮叼的、埋怨的、陪讀的、辛苦的、發(fā)愁的家長(zhǎng)，全部是錯(cuò)誤的家教方式。像剛才我講的那個(gè)小孩的父母，肯定是每天嘮叼孩子，每天催促孩子，每天埋怨孩子：你在上課的時(shí)候?yàn)槭裁醋⒁饬Σ患?？你回來作業(yè)為什么不會(huì)做，等等。
埋怨有用嗎？沒用！
正確的教育方法之所以使許多家庭受益，就在于它的徹底性。古人講“直指人心”，家教問題也必須直指人心──直接指向我們和子女的根本關(guān)系上，我們做父母的對(duì)子女教育的一個(gè)根本的思路上。
希望每一位家長(zhǎng)都能成為聰明的家長(zhǎng)。聰明的家長(zhǎng)是什么樣的？大家要體會(huì)。世界上著名的大發(fā)明家愛迪生，大家都知道，很多東西是他發(fā)明的。在他上一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)在班里倒數(shù)第一，一天到晚不知在什么地方亂畫。剛才我講的那個(gè)孩子是疊紙，愛迪生是到處亂畫。校長(zhǎng)和老師說他是弱智，讓家長(zhǎng)把他領(lǐng)回去。愛迪生的母親領(lǐng)著孩子到學(xué)校，怒氣沖沖找到校長(zhǎng)和老師說：“我的孩子是天才，你們不理解他！”母親的這點(diǎn)理解，使得愛迪生成為世界上最偉大的發(fā)明家。
這位母親不是陪讀式，據(jù)我的了解，愛迪生的母親文化程度不高，也不會(huì)像咱們現(xiàn)在管獨(dú)生子女那么操心。為什么她的孩子后來成了大發(fā)明家呢？就是她作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的那種真正的理解、欣賞，給了孩子向上的積極性和學(xué)習(xí)興趣。
如果他的母親是這樣做的（很可能你們就這樣做）：“孩子，為什么你學(xué)習(xí)不努力？你為什么每天亂畫？校長(zhǎng)說你是弱智，老師說你是弱智，你氣死我了！”大家想一想，還會(huì)有這個(gè)孩子的未來嗎？沒有了，完全沒有了！
家長(zhǎng)和孩子溝通是非常重要的。我們現(xiàn)在很多家長(zhǎng)，活得很辛苦?。『芏嗉议L(zhǎng)一談到孩子問題，就一臉的愁容，愁什么呢？學(xué)習(xí)中、差的孩子，父母肯定愁；學(xué)習(xí)比較好的孩子他也愁：能不能考上重點(diǎn)學(xué)校？在重點(diǎn)學(xué)校讀書的孩子家長(zhǎng)還愁：中考高考擺在面前……每天有各種各樣的愁。結(jié)果呢，不但沒有能夠使孩子學(xué)習(xí)問題和各方面問題得到良好的解決，反而使父母也過早的衰老，對(duì)不對(duì)？一張年輕的臉可以愁成不年輕的臉，一張中年的臉可以愁成老年的臉，一張老年的臉可以愁成多病的臉……對(duì)不對(duì)？
家教的誤區(qū)對(duì)于家長(zhǎng)來講，也是自己人生的誤區(qū)。
有些家長(zhǎng)與我交流的問題是非常具體的。當(dāng)我說埋怨式、嘮叼式、催促式、打罵式、訓(xùn)斥式、陪讀式、包辦式、操勞式，這些“式”，你們是用哪一個(gè)“式”來教育孩子的時(shí)候，一位家長(zhǎng)告訴我，她的家里是這種情況：丈夫和妻子的方式加在一起，把剛才我所說的這些“式”全部占滿。
因?yàn)槭┬屑医痰呐员饶行赃€多一點(diǎn)，我愛做一個(gè)特別樸素的比喻：您在家里做完飯了，別人對(duì)你的飯不稱贊，甚至表示不滿，您做飯的積極性如何呀？（眾大笑）女同志都笑了！你們對(duì)這些小事太有感覺了！每個(gè)人都有家庭，都知道的，對(duì)不對(duì)？您做了半天飯，對(duì)方不欣賞，不夸獎(jiǎng)，還挑剔，再數(shù)落，再埋怨，再嘮叼，或做飯時(shí)再給你來個(gè)催促式，您有什么好感覺呀？
我不只一次地看到有些家庭就這樣，家長(zhǎng)說：“你還不學(xué)習(xí)去！”那孩子就急了，說：“本來我想去了，你這么一說我就不想學(xué)了。”（眾笑）大人不是也是這樣嗎？可是為什么我們的家長(zhǎng)在教育孩子的問題上不能將心比心呢？
你們以為自己很愛孩子，可是你們理解孩子的心理狀態(tài)嗎？今天孩子考試去了，回來了你就問：“考了多少分呀？”是這樣吧？“在班里是第幾名呀？”肯定是這樣。你想過沒有，孩子在回家的路上，他拿著一個(gè)已經(jīng)被公布的成績(jī)走向家長(zhǎng)的時(shí)候，是一種什么心理，您不太了解。他的心理絕對(duì)比你一個(gè)當(dāng)妻子的做了飯想等待丈夫的夸獎(jiǎng)要更微妙得多。
在這個(gè)世界上，每個(gè)人做事情，既是為自己做的，也是在為別人做的。孩子是在為自己學(xué)習(xí)，可是在一定意義上還是為周邊的世界在學(xué)習(xí)。大家明白這意思吧？他在一定意義上、在心理上還是在為父母學(xué)習(xí)呀！你們不太了解孩子的心理，你們想一想，孩子的考試成績(jī)?nèi)绻壬洗紊晕⑦M(jìn)步了一點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)他走回家的時(shí)候，你們不知道他多么希望爸爸媽媽夸獎(jiǎng)一下。他這次比上次考得好了一點(diǎn)，提高了一點(diǎn)，這個(gè)提高不是很大，你這個(gè)家長(zhǎng)又很粗心，看了看，覺得不是很精彩，隨便說了一句：“就這樣吧，還行吧！”您覺得您很寬容，孩子心里也就和潑了涼水是一樣的。如果孩子考得稍微差了一點(diǎn)，本來就有很多心理負(fù)擔(dān)，這時(shí)候家長(zhǎng)的一個(gè)批評(píng)、一個(gè)指責(zé)，完全有可能使孩子的積極性受到極大的挫傷。
女兒為什么喜歡穿黑白格服裝
我不知道在座的家長(zhǎng)朋友們，你們是干什么工作的？有可能從事各種各樣的職業(yè)，但是有一點(diǎn)是共同的，那就是不論你干什么，哪怕并不是什么正經(jīng)工作，只是玩耍，打撲克，打麻將，還都愿意別人贊揚(yáng)你玩得好不是？可是你想過沒有，學(xué)習(xí)幾乎是孩子的全部生活，你們應(yīng)該怎么對(duì)待他們，才能使得他真正有積極性，有興趣，能越學(xué)越好呢？
那天，一位家長(zhǎng)說：“我的孩子和我們不溝通，對(duì)父母有逆反心理，不知道我們家長(zhǎng)多么為他們的未來?yè)?dān)心。上課注意力也不集中。”
我把她的孩子叫到前面，問：“你媽媽說你不理解家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)有逆反，對(duì)不對(duì)？”
她說：“這個(gè)不對(duì)。”
我說：“為什么不對(duì)呢？”
她說：“做父母的有的時(shí)候不太理解我們孩子。”
我說：“舉一個(gè)例子。”
女兒說：“我喜歡穿黑白兩種顏色為基調(diào)的衣服，但是我只要選擇這個(gè)顏色的衣服，我媽媽就說我沒有眼力。”
于是我就對(duì)這位家長(zhǎng)講了：“一個(gè)上初中的女孩子，在穿著的款式和顏色上，應(yīng)該有自己選擇的權(quán)利了。你說她沒有眼力，反過來讓當(dāng)家長(zhǎng)的穿一件孩子喜歡的衣物，您上班感覺好嗎？不好吧！可是她穿了自己選擇的衣服，同學(xué)們說好，她自己也感覺好。這是一個(gè)做女孩子的自信吶！”
我又對(duì)孩子說：“你媽媽說你上課注意力不太集中，這個(gè)說得對(duì)嗎？”
她說：“這個(gè)說得有點(diǎn)對(duì)。”
我說：“這很好。”接著，我對(duì)大家說：“這孩子對(duì)家長(zhǎng)是實(shí)事求是的。家長(zhǎng)說的有道理的地方是承認(rèn)的，是理解的。”
我問：“那你理解不理解做父母的為你的未來操心呢？”
她說：“理解。”
做母親的和做女兒的在現(xiàn)場(chǎng)有一個(gè)交流，做母親的過去不知道孩子對(duì)家長(zhǎng)有這些意見，所以，那天活動(dòng)結(jié)束以后，女孩和她母親站在一起，當(dāng)著我的面說話時(shí)就激動(dòng)得哭了。她說：“老師，還是你理解我們。”
她媽媽就不好意思了，說：“你別哭了。你再哭我就更不好意思了。”
家長(zhǎng)朋友們，一定要讓孩子們對(duì)你說這樣的話：“還是爸爸媽媽理解我！”如果這句話不是說給爸爸媽媽，而是說給其他人了，做家長(zhǎng)的應(yīng)該慚愧。
孩子在穿衣服問題上對(duì)家長(zhǎng)有點(diǎn)意見，好像跟學(xué)習(xí)無關(guān)，但是他一旦克服了自卑心理，有了自信的感覺，就可能把這種狀態(tài)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出一往無前的進(jìn)步。
大人也一樣??！今天因?yàn)槟愕墓ぷ?，因?yàn)槟愕呐胝{(diào)，因?yàn)槟愕慕煌驗(yàn)槟愕耐嫠?，因?yàn)槟愕某?，因?yàn)槟愕奶?，受到了別人的贊揚(yáng)、羨慕、夸獎(jiǎng)，今天你一天都狀態(tài)很好，于是，你干什么都干得挺好。
一首偉大交響樂的開端
聰明的家長(zhǎng)不一定是很辛苦的家長(zhǎng)。有很多后來很有成就的人，未必從小父母管得很周到、很繁瑣。就好像我舉過的例子，得諾貝爾獎(jiǎng)的物理學(xué)家丁肇中教授講：“從小父母不管我，讓我自由發(fā)展。”結(jié)果這個(gè)科學(xué)家得了諾貝爾獎(jiǎng)，應(yīng)該說是學(xué)習(xí)挺好的了，可是他的父母在他小時(shí)候并不管他，讓他自由發(fā)展。那是什么意思呢？
我就特別理解這種狀態(tài)。我曾對(duì)很多朋友講：從小學(xué)一年級(jí)起，我的父母就不管我的學(xué)習(xí)，可是我從小學(xué)習(xí)成績(jī)始終是很好的。
那么，父母到底給了我什么呢？
我的父母從小給了我三樣?xùn)|西，一個(gè)是學(xué)習(xí)的興趣，一個(gè)是向上的積極性，第三個(gè)是作為一個(gè)男孩子的自信。這是我從小，在學(xué)齡前父母就給予我的。
那么，我就要問了：家長(zhǎng)朋友們，你們?cè)趯?duì)孩子實(shí)施家教的時(shí)候，你重視過對(duì)孩子的向上積極性、學(xué)習(xí)興趣、自信心的培養(yǎng)嗎？這恰恰是最最重要的問題。
《情商啟蒙》出版前，編輯要看稿子，他在看書稿的時(shí)候，觀念就發(fā)生了變化，比如“自信，積極，微笑，樂觀”，比如重新設(shè)計(jì)自己的表情，重新設(shè)計(jì)自己的服裝，等等。
又比如，《中國(guó)孩子成功法》在出版前，請(qǐng)了一位畫家配畫。這個(gè)畫家一邊畫的時(shí)候，就學(xué)會(huì)了一些東西。
這個(gè)畫家很愛女兒，但是當(dāng)他沒有找到正確的家教方法的時(shí)候，他對(duì)女兒全部的愛就體現(xiàn)在嘮叨數(shù)落上。要女兒學(xué)習(xí)好啊，努力啊，向上啊，家長(zhǎng)的愛心嘛。效果不好。可是，這個(gè)畫家在為這本書畫畫的時(shí)候，突然學(xué)會(huì)了一點(diǎn)東西，他馬上就開始運(yùn)用。
他說：“我覺得當(dāng)家長(zhǎng)很重要的一點(diǎn)，一定要善于發(fā)現(xiàn)孩子值得欣賞的那點(diǎn)苗頭。”他說：“我晚睡晚起，孩子是早睡早起，我們倆常常無法交流，于是經(jīng)常晚上睡的時(shí)候，在桌上留個(gè)條給女兒。第二天女兒上學(xué)一早就走了。她可能在條上就留一句話給我。那天呢，我看見女兒在紙上寫了一句話，說她寫了一段曲子，讓我看。”
他的女兒愛好音樂，業(yè)余時(shí)間學(xué)了作曲，就做了一個(gè)開頭。要說那個(gè)開頭是比較幼稚的，但是，這位畫家領(lǐng)會(huì)了正確的家教方法以后，他那天在女兒作的曲子上寫了一句話：“爸爸看了你寫的曲子，非常高興，這是一部偉大交響樂的開頭。”他告訴我，“如果在過去，我肯定說，你看你作的這叫什么曲子啊，太糟糕了！太不成熟了！但今天我就寫了這句話。”女兒早睡著了，他留下這句話也睡了。第二天早上他晚晚地起來一看，女兒已經(jīng)上學(xué)走了。在他留的那句話下面，寫了很多很多話，說：“爸爸，你真的喜歡我寫的曲子嗎？你真是一個(gè)好爸爸。”
就因?yàn)檫@個(gè)孩子寫了一段曲子，爸爸欣賞她，支持她，她就感動(dòng)得不得了，就留下一大篇話來表示對(duì)父親的感謝。當(dāng)孩子帶著這樣的心情走到學(xué)校時(shí)，不言而喻，她的狀態(tài)也會(huì)非常好。覺得自己聰明，覺得課內(nèi)功課能學(xué)好，搞音樂還能搞好。一定是這樣！如果爸爸寫了另外一句話，說：“你寫的叫什么東西？不務(wù)正業(yè)！你好好學(xué)習(xí)吧！”你說孩子是什么狀態(tài)呢？──要當(dāng)聰明的家長(zhǎng)。
所以，家長(zhǎng)要從目前家教的誤區(qū)中走出來，建立新思路；家庭教育的二十法則（見本書“下篇”）是任何一個(gè)家長(zhǎng)學(xué)了就會(huì)用的；做一做就有好感覺。
掌握了正確的方法，當(dāng)一個(gè)好家長(zhǎng)，不是一件很難的事情。
一個(gè)聰明的家長(zhǎng)，一個(gè)成功的家長(zhǎng)，一個(gè)幸福的家長(zhǎng)，一個(gè)和孩子溝通的家長(zhǎng)，表現(xiàn)在兩方面：孩子成功，自己也比過去更成功。
大家都知道，當(dāng)孩子很成功，很幸福，對(duì)父母很理解時(shí)，父母的狀態(tài)都會(huì)好一點(diǎn)。在未來強(qiáng)者訓(xùn)練營(yíng)中最后一個(gè)走上講臺(tái)發(fā)言的那個(gè)女孩子的父母說，他們?nèi)叶紡暮诎抵凶叱鰜砹?，就因?yàn)楹⒆幼兒昧寺铮≡僖膊蛔员傲?，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，做父母的也就幸福了。
欣賞、夸獎(jiǎng)永遠(yuǎn)要結(jié)合挫折教育
作者（念一張紙條）：我們的孩子過分看重分?jǐn)?shù)，自己在家默寫做練習(xí)也要給自己判分，判完分又不馬上改錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)結(jié)果。不知怎樣改變？誰的條？
家 長(zhǎng)：他對(duì)分?jǐn)?shù)特別重視，平日自理能力比較強(qiáng)，興趣也很廣。學(xué)習(xí)太重視結(jié)果，不太重視過程。成績(jī)不好特別難受，老說多少分多少分，他自己給自己判分的時(shí)候，錯(cuò)字不改，光把分?jǐn)?shù)擱在那兒，不去改錯(cuò)。知道錯(cuò)了，也不改。
作者：幾年級(jí)呀？
家 長(zhǎng)：三年級(jí)。
作者：是男孩子嗎？女孩子。那你這個(gè)家長(zhǎng)思路不是挺正確的嗎？
家 長(zhǎng)：思路正確，我不知道怎么改呀！
作者：我覺得，孩子看重分?jǐn)?shù)，好強(qiáng)，特別好強(qiáng)，是這樣吧？你想達(dá)到什么目的？
家 長(zhǎng)：是不是管她太多了？因?yàn)樾r(shí)候一直就對(duì)她太好，小時(shí)候上學(xué)前班，有時(shí)候回家跟我哭，說老師今天不喜歡她了，為什么？老師今天沒表?yè)P(yáng)她。一天沒表?yè)P(yáng)她就受不了。直到現(xiàn)在三年級(jí)了，還有這種情況。前兩天，不說老師不喜歡她了，說最近老師沒看她。（作者笑。）說老師沒看我又看別人了，沒注意她了，說第二天老師就又表?yè)P(yáng)她了。她可能在成長(zhǎng)中表?yè)P(yáng)太多了點(diǎn)吧！
作者：剛才你講的第一個(gè)問題是你紙上表現(xiàn)出來的，就是說孩子比較注重分?jǐn)?shù)，但是從我們的對(duì)話中呢，只注重分?jǐn)?shù)是一個(gè)象征，她重視的是自己在環(huán)境中別人對(duì)她的評(píng)價(jià)，特別重視自己是不是受到別人的表?yè)P(yáng)，她非?？粗刈约旱某煽?jī)，是這樣吧？這樣，家長(zhǎng)遇到的問題是兩個(gè)：一個(gè)呢，就是她只重視成績(jī)的表面現(xiàn)象而忽略了實(shí)際能力的提高，這是你擔(dān)心的第一個(gè)問題；第二個(gè)問題，就是你現(xiàn)在擔(dān)心孩子只經(jīng)得住表?yè)P(yáng)，但經(jīng)不住表?yè)P(yáng)以外的評(píng)判。
我們應(yīng)該這樣理解問題，當(dāng)我們講對(duì)孩子欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、榜樣的時(shí)候，是對(duì)孩子值得欣賞、值得夸獎(jiǎng)的東西實(shí)行夸獎(jiǎng)，不包含對(duì)缺點(diǎn)的夸獎(jiǎng)，這是第一；第二，在你欣賞、夸獎(jiǎng)的時(shí)候，既然缺點(diǎn)不欣賞，不夸獎(jiǎng)，優(yōu)點(diǎn)欣賞、夸獎(jiǎng)，這個(gè)界限本身就使孩子在你的夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)中有了一個(gè)取舍。那么，在這個(gè)取舍中我們就要說，欣賞、夸獎(jiǎng)法永遠(yuǎn)還要結(jié)合挫折教育。
什么叫挫折教育？就是孩子能夠經(jīng)得住與表?yè)P(yáng)相對(duì)立的批評(píng)。但是批評(píng)和表?yè)P(yáng)一樣，都有行使它的原則。表?yè)P(yáng)的原則是什么呢，就是該表?yè)P(yáng)則表?yè)P(yáng)，不該表?yè)P(yáng)不能表?yè)P(yáng)；批評(píng)也是這樣，該批評(píng)才能批評(píng)，不該批評(píng)的不能批評(píng)。家長(zhǎng)一定要批評(píng)得對(duì)，表?yè)P(yáng)得對(duì)。
那么表?yè)P(yáng)、欣賞和批評(píng)相結(jié)合的一點(diǎn)在什么地方呢？這就是我要告訴你的。因?yàn)槟愕暮⒆舆^去沒有接受過批評(píng)，現(xiàn)在要用表?yè)P(yáng)的方法接受批評(píng)。什么意思呢？要表?yè)P(yáng)她經(jīng)受得住批評(píng)這個(gè)進(jìn)步，這就是個(gè)技術(shù)。要表?yè)P(yáng)她經(jīng)受得住批評(píng)這個(gè)進(jìn)步。但是這個(gè)進(jìn)步怎么來呢？過去經(jīng)受不住批評(píng)，您就要制造比較溫和的、她能承受得住的、非常有理的批評(píng)。比如說這件事你一批評(píng)她，她肯定心服口服能接受，然后把她能夠接受批評(píng)這個(gè)事實(shí)作為優(yōu)點(diǎn)來表?yè)P(yáng)，這個(gè)你能懂嗎？
家 長(zhǎng)：您再重復(fù)一遍，快了一點(diǎn)。（大家都笑了）
作者：比如說，您的孩子今天有一件事，比如這個(gè)字寫錯(cuò)了，這個(gè)事情做錯(cuò)了，你不是對(duì)她有批評(píng)了嗎？這個(gè)批評(píng)是非常合情合理的，態(tài)度是非常友善的，她接受了。然后你對(duì)她這個(gè)接受批評(píng)的態(tài)度進(jìn)行表?yè)P(yáng)，懂嗎？讓她不斷地形成一個(gè)概念：我是一個(gè)不但能夠經(jīng)受表?yè)P(yáng)、還能經(jīng)受批評(píng)的孩子。就憑這一點(diǎn)，我的母親特別欣賞我，我的周邊世界特別欣賞我，認(rèn)為我是一個(gè)素質(zhì)全面的好孩子。這就是技術(shù)，這就是正確的家庭教育方式。
要讓孩子成長(zhǎng)為在批評(píng)面前、在失敗面前，在別人的反對(duì)面前，還能夠前進(jìn)的人。好嗎？
我?guī)椭惆l(fā)現(xiàn)了孩子的４個(gè)優(yōu)點(diǎn)
家 長(zhǎng)：我跟您說說我這個(gè)孩子，我?guī)砹?。我覺得我教育他做一個(gè)人還是可以的。我以身作則，就是犯愁他的學(xué)習(xí)。他的學(xué)習(xí)又不能說不好?，F(xiàn)在他上三年級(jí)。一年級(jí)吧，湊合；二年級(jí)基本上就沒做什么作業(yè)；三年級(jí)開始一大進(jìn)步，能按時(shí)完成作業(yè)，我天天表?yè)P(yáng)?？荚嚨某煽?jī)倒數(shù)第一的時(shí)候多?？墒怯植荒苷f他不會(huì)。每次考試80分。老師會(huì)走到跟前說：“這次你要爭(zhēng)取得100。”可是每次老師恐怕比我還要失望。我老跟他說：人家一學(xué)期的辛苦，二十來歲一個(gè)姑娘不容易，你就應(yīng)該為老師著想。我呢，學(xué)習(xí)我教不好，您能給我教教嗎？
（眾笑。孩子走到作者身邊。）
作者：你叫什么名字？
孩 子：馬紫瑤。
作者：幾年級(jí)？
孩 子：三年級(jí)。
作者：剛才你媽媽對(duì)你學(xué)習(xí)情況的講述，你覺得她講得符合事實(shí)嗎？
孩 子：符合。
作者：符合？那你現(xiàn)在學(xué)習(xí)為什么還差一點(diǎn)呢？
孩 子：有時(shí)候我想寫好，就是寫不好。
作者：上課聽懂了？
孩 子：嗯。
作者：有沒有辦法讓它不忘呢？
孩 子：沒有。
作者：你上課的時(shí)候注意聽講了嗎？
孩 子：注意了。
作者：回家復(fù)習(xí)嗎？
孩 子：不怎么復(fù)習(xí)。
作者：為什么不怎么復(fù)習(xí)呢？
孩 子：有時(shí)候晚上老看電視。
（眾笑。）
作者：還有什么別的嗎？
孩 子：有時(shí)候回家做作業(yè)，然后呢，就拉會(huì)兒琴，然后吃飯，吃完飯然后我假如說要有作業(yè)還沒寫完，就再寫會(huì)兒作業(yè)，然后就看電視。
作者：你拉什么琴呢？
孩 子：小提琴。
作者（朝家長(zhǎng)）：他學(xué)習(xí)小提琴是吧？挺棒的嘛！
家 長(zhǎng)：他從4歲拿筷子架著學(xué)拉琴，讓我唱。
作者：啊。
家 長(zhǎng)：我就得鼓勵(lì)。
作者：啊。
家 長(zhǎng)：他也特別想上臺(tái)，就是不愛練。
（眾笑。）
作者：你覺得爸爸媽媽好嗎？
孩 子：爸爸媽媽好。我也知道他們?yōu)槲也傩?。我的成?jī)不理想，是因?yàn)闆]有下功夫復(fù)習(xí)。
作者（對(duì)家長(zhǎng)）：我跟你說啊，你的孩子是一個(gè)學(xué)習(xí)聽課有理解力的孩子，是這樣吧？是個(gè)好孩子。能夠與家長(zhǎng)溝通，關(guān)心家長(zhǎng)，這是現(xiàn)在許多孩子做不到的！是這樣吧？
家 長(zhǎng)：這倒是。我們的許多鄰居都經(jīng)?？渌?，說他懂事。但我還是發(fā)愁他的學(xué)習(xí)。
作者：你看你有多么好的一個(gè)孩子??！我覺得您這么說話已經(jīng)不太對(duì)了。懂我的意思嗎？我再重復(fù)一下：您這孩子，以后肯定是有前途的孩子。第一，他在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出比較高的理解力，上課的時(shí)候老師講課他都能聽懂；第二，他是個(gè)人品非常好的孩子，對(duì)周邊世界、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)家庭，是大家都贊揚(yáng)的一個(gè)孩子，這是現(xiàn)在非常難得的；第三，他有業(yè)余愛好，他現(xiàn)在還在學(xué)琴，是不是這樣？第四，我覺得他對(duì)自己的分析總結(jié)很實(shí)事求是。比如說，為什么有的時(shí)候考試成績(jī)不是很好，他就說有時(shí)候因?yàn)榭措娨暎瑥?fù)習(xí)不夠，所以有些東西就記不住，是這樣吧？孩子，咱倆商量一下，你說這個(gè)問題怎么解決呀？有辦法沒有？
孩 子：您有，我沒有。
作者：你再想一想，有沒有辦法？
孩 子：我回家趕快多做復(fù)習(xí)，不看電視。
作者：他說了，回家呢，多復(fù)習(xí)不看電視是個(gè)辦法。
（眾笑，鼓掌。）
那我希望這樣（對(duì)家長(zhǎng)說），您首先對(duì)這孩子態(tài)度是不是支持呀？應(yīng)該支持吧？還有一個(gè)，我覺得你要真正地理解孩子這些特長(zhǎng)。您向愛迪生的母親學(xué)習(xí)可以嗎？
家 長(zhǎng)：噯！
作者：可以吧？咱們今天共同形成一個(gè)概念：您的孩子是個(gè)了不起的孩子。學(xué)習(xí)有理解力，有業(yè)余愛好，而且對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)周邊世界是個(gè)有道德、能關(guān)心別人的孩子，非常了不起！是這樣吧？
家 長(zhǎng)：是。
作者：現(xiàn)在又決心少看電視多復(fù)習(xí)，把學(xué)習(xí)追上去，是不是這樣？那您還發(fā)愁什么？
（眾笑。）
家 長(zhǎng)（依然是愁眉不展）：……我還是對(duì)孩子學(xué)習(xí)問題沒辦法。
作者：你還發(fā)愁什么？可以不發(fā)愁嗎？
家 長(zhǎng)：……老師老找我。
作者：這就涉及到我們做家長(zhǎng)的一個(gè)態(tài)度問題了。我給你講一個(gè)例子。一個(gè)家長(zhǎng)領(lǐng)來一個(gè)孩子，對(duì)我說：我的孩子特別膽小，不敢講話。我就說，當(dāng)你不斷地用這種聲音重復(fù)孩子這個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，是你在給孩子不良的暗示，知道嗎？本來孩子不一定很膽小，或者本來有一點(diǎn)膽小，你就不斷地重復(fù)我這孩子膽小、膽小、膽小……他永遠(yuǎn)不敢大膽。懂不懂我的意思？很簡(jiǎn)單，把這孩子叫過來，把任何一個(gè)膽小的孩子交給我，不要兩個(gè)小時(shí)就解決問題。你讓他比較大聲說句話，說完不會(huì)鼓勵(lì)嗎？不會(huì)欣賞嗎？不會(huì)表?yè)P(yáng)嗎？慢慢就膽大了。你為什么就不知道這樣對(duì)待孩子呢！他今天已經(jīng)下了這樣一個(gè)決心，這不就是開頭嗎？以后永遠(yuǎn)不許這樣對(duì)別人描述你的孩子：說我的孩子這個(gè)不好，那個(gè)不好，不是這樣！我告訴你，這個(gè)孩子已經(jīng)有４個(gè)優(yōu)點(diǎn)了，今天又下了這么大一個(gè)決心。大家為他鼓掌好嗎？
（大家鼓掌。）
作者（對(duì)孩子）：咱們下個(gè)決心好不好？
孩 子：好。
作者：咱們少看點(diǎn)電視，把學(xué)習(xí)抓緊一段時(shí)間，我們進(jìn)步了，再來向大家匯報(bào)匯報(bào)好不好？
孩 子：好。
作者：咱們握握手好吧？
（眾笑，鼓掌。）
熱愛跑步的男孩
作者（念遞上來的一個(gè)紙條）：我的孩子想當(dāng)跑步運(yùn)動(dòng)員，對(duì)學(xué)習(xí)不十分用心，每天體育節(jié)目基本都看，有時(shí)還看很長(zhǎng)時(shí)間。對(duì)這個(gè)問題怎樣解決？怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面的興趣？主要表現(xiàn)在做作業(yè)時(shí)間拖得很長(zhǎng)，并且有時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（對(duì)孩子）哎，請(qǐng)你上來?。ê⒆由蟻碚镜阶髡呱磉叄┻@是誰寫的條呀？
孩 子：我爸。
作者：他寫得對(duì)不對(duì)呀？
孩 子：對(duì)。
作者：你上幾年級(jí)呀？
孩 子：二年級(jí)。
作者：那么，你是怎么看這問題的？你想當(dāng)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員？
孩 子：短跑。
作者：短跑，好。（眾笑）現(xiàn)在跑得好嗎？
孩 子：好。
作者：跑得好。那么你對(duì)學(xué)習(xí)什么態(tài)度呢？
孩 子：就是要好好學(xué)習(xí)。
作者：爸爸說你對(duì)學(xué)習(xí)不十分用心，是這樣嗎？
孩 子：嗯。
作者：為什么呢？
孩 子：我也不知道。
作者：你也不知道？你爸對(duì)你（轉(zhuǎn)向家長(zhǎng)）當(dāng)跑步運(yùn)動(dòng)員并不反對(duì)吧？
家 長(zhǎng)：不反對(duì)。
作者：沒反對(duì)過。那你爸爸的意見呢，是想讓你跑步也跑得好，學(xué)習(xí)也好，是這個(gè)意思嗎？
孩 子：嗯。
作者：那么你覺不覺得以后應(yīng)該是跑步也跑得好，學(xué)習(xí)也好呢？
孩 子：是！
作者：這條現(xiàn)在能不能做到呢？
孩 子：能。
作者：怎么做，咱們商量一下。
孩 子：就是一回家就學(xué)習(xí)。
作者：一回家就使勁學(xué)習(xí)。（眾人都笑了。）這樣，你長(zhǎng)大以后有三種可能：一種可能呢，就是只跑步好，別的不會(huì)干。跑步呢，一般運(yùn)動(dòng)員都是年輕時(shí)候跑一跑，是這樣的吧？
孩 子：嗯。
作者：那么你到了年紀(jì)大一點(diǎn)呢，除了跑步別的都不會(huì)，是不是差一點(diǎn)呢？（孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。）還一種呢，是光學(xué)習(xí)好不跑步，這也不好吧？
孩 子：嗯。
作者：你挺愛跑步，不讓跑步光學(xué)習(xí)好也不行。還有第三種可能，就是學(xué)習(xí)又好，跑步又好。這樣好不好？
孩 子：好。
作者：那咱們就這樣：學(xué)習(xí)好，咱們成為一個(gè)好學(xué)生；跑步好，我們以后成為一個(gè)運(yùn)動(dòng)員。是這樣吧？
孩 子：嗯。
作者：作為一個(gè)學(xué)習(xí)好的運(yùn)動(dòng)員好不好哇？
孩 子：好。
作者：那咱們就分配一下時(shí)間。你看，下課的時(shí)候，做作業(yè)的時(shí)候，先把學(xué)習(xí)搞好，同時(shí)呢，也練跑步。這樣好嗎？
孩 子：好。
作者：那咱們下個(gè)決心，把兩件事都做好。好嗎？
孩 子：好。
作者：然后你回去和爸爸訂個(gè)計(jì)劃，看怎么學(xué)習(xí)也能夠落實(shí)，能夠提高；跑步呢，還能夠經(jīng)常鍛煉。好嗎？
孩 子：好。
作者：看電視你有什么安排嗎？
孩 子：就是不看電視。
作者：也不一定不看，你說呢？咱們就是有節(jié)制，適當(dāng)?shù)厣倏?。好嗎?/span>
孩 子：嗯。
作者：該看的還可以看一看。比如說你這樣，回家以后抓緊時(shí)間把功課復(fù)習(xí)了，作業(yè)都做完了，剩下的時(shí)間除了不影響睡覺以外，可以看電視。這樣好嗎？
孩 子：好。
作者：那咱們這樣定了！（眾笑。）
孩子真的愛撒謊嗎
作者（又拿起一張紙條，念）：我的孩子上課不專心，不按時(shí)完成作業(yè)，拖拉，撒謊，成績(jī)很差，惡性循環(huán)，自理能力差。采取多種辦法，幾年來均無效。是哪位家長(zhǎng)？
家 長(zhǎng)：我們。
作者：你寫的？
家 長(zhǎng)：啊。這是我的小孩，也帶來了。特別苦惱，今天下午我們一家人都還在教育他呢。
（眾大笑）
作者：你叫什么名字呀？
孩 子：錢龍漢。
作者：錢龍漢。你現(xiàn)在上幾年級(jí)呀？
孩 子：四年級(jí)。
作者：你媽媽說你上課不專心，是這樣嗎？
孩 子：是。
作者：為什么呢，孩子？
孩 子：因?yàn)?/span>……就是……上課鼓搗鼓搗紙，鼓搗鼓搗鉛筆。
作者：上課的時(shí)候鼓搗鼓搗紙，鼓搗鼓搗鉛筆。老師講課你能聽懂嗎？
孩 子：能聽懂。
作者：愛聽嗎？
孩 子：嗯……有時(shí)候還行吧！
作者：我想問一下，你一共幾門功課，孩子？
孩 子：嗯……有數(shù)學(xué)、語文、英語、美術(shù)、社會(huì)、常識(shí)、音樂、勞動(dòng)。
作者：這些課里你最喜歡哪門??？
孩 子：體育。
作者：最喜歡體育，其次呢？
孩 子：嗯……其次還有美術(shù)。
作者：美術(shù)喜歡。最不喜歡哪門課，孩子？
孩 子：嗯……數(shù)學(xué)有時(shí)候算不過來。
作者：數(shù)學(xué)算不過來是不是與你上課不注意有關(guān)系呢？
孩 子：嗯……有時(shí)候老師留的作業(yè)太多了，我想肯定也寫不完。
作者：老師留的作業(yè)太多了，覺得自己怎么寫也寫不完，是這樣嗎？同學(xué)們能做完嗎？
孩 子：能。
作者：他們?cè)趺醋鐾甑?，你知道嗎?/span>
孩 子：知道。
作者：怎么做完的？
孩 子：我上課老鼓搗紙什么的，人家在上課做完了。
作者：噢！他說作業(yè)多，做不過來，干脆就不想做；那么同學(xué)們?yōu)槭裁茨茏鐾昴?？因?yàn)橥瑢W(xué)們上課就能做作業(yè)。他上課老鼓搗紙啦，筆啦，有的時(shí)候就把時(shí)間耽誤了。是這樣嗎？
孩 子：是。
作者：那么，上課咱們能不能不鼓搗紙呢？
孩 子：可以。
作者：上課為什么鼓搗紙呢，孩子？
孩 子：就是上課老是聽著聽著就不想聽了，就鼓搗紙了。
作者：對(duì)。那么還有一個(gè)問題，……媽媽為什么說你撒謊呢，孩子？
孩 子：有時(shí)候作業(yè)留的特別多，所以我就跟我媽撒謊，就說留的少。
作者：噢！孩子對(duì)作業(yè)是有壓力的。我覺得說孩子撒謊這事，不必太責(zé)怪孩子。咱們做家長(zhǎng)的要了解他為什么做不過來。咱們大人也一樣：有時(shí)事情要覺得多得做不過來的時(shí)候呀，就尤其拖拉，尤其不想把它做完，你懂我的意思嗎？現(xiàn)在咱們?cè)趺礃幽?？咱們就開始在上課時(shí)候抓緊一點(diǎn)，跟同學(xué)一樣，咱們也做完一點(diǎn)，回來一看就不太多了，是這樣吧？
孩 子：是。
作者：能做完作業(yè)以后呢，也就不需要和家長(zhǎng)撒謊了。是這樣嗎？
孩 子：是。
作者（朝家長(zhǎng)）：你的孩子是個(gè)好孩子。
家 長(zhǎng)：我的孩子是白云路小學(xué)的，平時(shí)我怎么說他都不起作用，是惡性循環(huán)，他上課不專心聽講。到做功課時(shí)就有很多不會(huì)的，肯定特別慢。老想著一拖再拖，能拖一會(huì)兒就拖一會(huì)兒……
作者（打斷家長(zhǎng)的話）：不，這個(gè)已經(jīng)清楚了。那么您做家長(zhǎng)的覺得現(xiàn)在應(yīng)該怎么解決問題？
家 長(zhǎng)：我就覺得他現(xiàn)在都上四年級(jí)了，在家老說，經(jīng)常說，老師也經(jīng)常找我：你看他又沒完成作業(yè)！
作者：您跟孩子說話，是不是也是這種表情呢？（眾大笑）您對(duì)我都這么厲害嘛！
家 長(zhǎng)：我是特別著急！
作者：您著急可是孩子的問題怎么又沒解決呢？說明著急得起碼方法不對(duì)呀！您要是有好多好多事，覺得怎么做也做不完的時(shí)候，就懶得做，可是你現(xiàn)在要幫助孩子，想辦法讓他對(duì)作業(yè)沒有壓力才可以。您光責(zé)備不可以。
家 長(zhǎng)：上課不聽什么時(shí)候能夠會(huì)呀！
作者：您不是還在埋怨孩子嗎？
家 長(zhǎng)：我就說，弄不懂他為什么上課老是不聽，他在底下……
作者：孩子現(xiàn)在都四年級(jí)了，你還不知道他為什么不愛聽課。咱們得研究這個(gè)問題吧？而且您跟孩子這么說的時(shí)候，讓孩子感覺什么？就感覺他自己不行？不是這樣的！
家 長(zhǎng)：有什么方法，變?yōu)閷?duì)什么事都感興趣？
作者（說至此大家都笑了，家長(zhǎng)還在皺著眉頭強(qiáng)調(diào)自己的理）：我先說你那眉頭能不能不皺著，可以嗎？（對(duì)孩子）你媽這么一愁你是不是反而就更沒信心了？你看，我剛才問了孩子，你知道你的孩子都喜歡什么課嗎？
家 長(zhǎng)：知道。
作者：你剛才聽見了是吧？
家 長(zhǎng)：聽見了。他平時(shí)自己表現(xiàn)得也特別明顯。老師也說他優(yōu)點(diǎn)是特別懂禮貌，再有他就是熱愛勞動(dòng)。
作者：您的條子上怎么沒寫這個(gè)內(nèi)容呀？
家 長(zhǎng)：我只想把重要的地方跟您說一說。
作者：大家知道，我們的家教中存在著各種問題，凡是孩子沒有教育好的，責(zé)任都是家長(zhǎng)的，絕對(duì)不是孩子的，你說是不是？所以，咱們就這樣來總結(jié)一下好嗎？第一，永遠(yuǎn)不應(yīng)該對(duì)孩子老是埋怨、數(shù)落、嘮叼，不解決問題。
家 長(zhǎng)：您剛才說的那些問題是有……。
作者：你都舉手了吧？這個(gè)嘮叼式、埋怨式、訓(xùn)斥式你都有。都沒用！
家 長(zhǎng)：孩子做作業(yè)做到11點(diǎn)，那么晚睡，休息不好，7點(diǎn)鐘就要起來了……
作者：以后慢慢弄得自己也都不年輕了，對(duì)不對(duì)？你肯定要發(fā)愁吧！弄得不睡覺，那怎么可以呢！你看這樣，我跟你的孩子商量一下好嗎？你看你媽媽對(duì)你的學(xué)習(xí)是不是著急呀？
孩 子：是。
作者：咱們四年級(jí)的一個(gè)男孩子，是不是男子漢哪？
孩 子：是。
作者：咱們是不是應(yīng)該自己解決問題？
孩 子：是。
作者：應(yīng)該能解決問題吧？其實(shí)你這里什么問題都沒有。我給你分析?。旱谝?，在所有的功課里你有喜歡的，有喜歡得差一點(diǎn)的。比如說，你喜歡體育、喜歡圖畫是吧？還有音樂。其他功課也可以喜歡。是這樣吧？還有的人怕體育呢！可你不怕！這就是你的優(yōu)點(diǎn)！有的人可能怕圖畫課，你不怕！這就是你的優(yōu)點(diǎn)。懂我的意思嗎？這是第一。第二呢，比如算術(shù)課你不是太喜歡，因?yàn)樗阈g(shù)課要集中注意力才能夠理解，是這樣嗎？
孩 子：是。
作者：那么，我們注意力集中一下就可以了，是這樣吧？第三，你根本就是個(gè)好孩子，你媽媽講你熱愛勞動(dòng)，是不是優(yōu)點(diǎn)呢？這個(gè)撒謊也不要分析，就是作業(yè)太多了，說一句話嘛！
孩 子：對(duì)。
作者：別的地方?jīng)]撒謊，是不是？關(guān)鍵是作業(yè)多了就不想做，而作業(yè)為什么不想做，因?yàn)樯险n時(shí)候沒抓緊。是這樣吧？
孩 子：是。
作者：今天禮拜幾呀？禮拜六。下禮拜一、禮拜二、禮拜三你試驗(yàn)一下，上課抓緊一下，注意力集中一點(diǎn)；上課能做一點(diǎn)就做一點(diǎn)，做一點(diǎn)就少一點(diǎn)。好吧？你有一天不拖拉就有一種感覺啦！有一天不拖拉，就跟跑步似的：你要是站在那兒就落在最后了，你一直跑就不落在最后了，是不是這樣？
孩 子：嗯。
作者：咱們下禮拜做個(gè)試驗(yàn)：上課注意一點(diǎn)；然后呢，上課能做作業(yè)，別人做你也抓緊一點(diǎn)，甚至比別人還多做一點(diǎn)；這樣不是回來就能做完了嗎？就從這兒開始。好嗎？
孩 子：嗯。
作者：我們大家支持他這樣，好不好？（大家熱烈鼓掌）下禮拜一開始咱們就這樣做，等你做得好了以后，給老師寫個(gè)信，好嗎？
孩 子：好。
作者：我到時(shí)候會(huì)表?yè)P(yáng)你、鼓勵(lì)你。好嗎？
孩 子：好。
作者：就這樣定了?。。ㄕ坡暎?/span>
讓孩子善于表達(dá)
家長(zhǎng)：我第一個(gè)遞的條子……
作者：哪個(gè)？……好，我先念你這個(gè)。怎樣鍛煉4歲小孩大膽表演，將來在人生面前不膽怯？啊，在“生人”面前。“人生”顛倒過來了，一樣的。孩子呢？上來一下，好嗎？……她害怕。好，那就等一等。
我們講到這樣一個(gè)問題，就是人的學(xué)習(xí)能力是一種綜合的能力，其中有一個(gè)能力叫表達(dá)能力。你現(xiàn)在講的是孩子的表達(dá)能力。對(duì)吧？表達(dá)能力是一種什么能力呢？
一個(gè)孩子，他的學(xué)習(xí)、觀察、記憶、思考能力如何，通過他的表達(dá)表現(xiàn)出來。表達(dá)能力是一個(gè)最敏感的能力。比如說今天老師提問題，這個(gè)同學(xué)站起來，沒有表達(dá)好，他馬上就有受挫感，坐下來馬上就別扭，就臉紅，就慚愧，就覺得同學(xué)老師看不起他。
可是他現(xiàn)在講話講得特別好，老師馬上就表?yè)P(yáng)他，表達(dá)能力馬上就得到肯定。所以表達(dá)能力是特別容易立刻受到否定和肯定的能力，是一個(gè)特別容易受到牽引的能力。抓住表達(dá)能力，有的時(shí)候能夠改變一個(gè)孩子的方方面面。
比如您的孩子外出了，叫了一聲阿姨叔叔。因?yàn)樗卸Y貌，大家喜歡他，他的表達(dá)能力使他一下得到很多好感覺。如果他有一個(gè)見解說出來以后，大家都說，這個(gè)孩子真聰明！他的學(xué)習(xí)興趣馬上就提高。是這樣吧？
表達(dá)能力特別重要，希望你回去解決這個(gè)問題，這個(gè)問題是非常非常好解決的。
我給你講個(gè)例子，人家領(lǐng)來個(gè)小孩，比你的孩子還小呢！兩三歲的小女孩，不敢大聲叫人。很簡(jiǎn)單：樹上吊了好多紅紅的海棠，我跳起來一夠，夠到一個(gè)。我說，叫叔叔。那不是小孩嗎？小孩這個(gè)游戲，叫一聲你給她呀！叫一聲，聲不大不給。大點(diǎn)聲叫出來才給一個(gè)，再大點(diǎn)聲給一個(gè)，最后就大聲喊了。
對(duì)特別小的小孩，要用他特別喜歡的方式、內(nèi)容、物品、表?yè)P(yáng)、許諾來調(diào)動(dòng)他大聲講話的表現(xiàn)，哪怕只有一次，就得表?yè)P(yáng)他。而且永遠(yuǎn)不能說我的孩子就不敢說話。你是不是到處說呀？沒到處說，那還挺好的！不要到處說。
還有一個(gè)，就是對(duì)孩子的表達(dá)要由易而難。你不能說見到很陌生的人，呲牙咧嘴的，你讓他去大聲叫人，你找一個(gè)比較不陌生的，比較和藹的，讓他叫一叫，他叫了以后，你就表?yè)P(yáng)：哎，你挺大方的！是不是呀？而且要讓對(duì)方，你的客人、你的朋友都跟你一起來表?yè)P(yáng)孩子。這個(gè)問題好解決。你現(xiàn)在意識(shí)到這個(gè)問題應(yīng)該解決了，要不會(huì)影響孩子的終生。
三歲的幼兒如何培養(yǎng)注意力
作者（念另外一張條子）：三歲的幼兒如何培養(yǎng)注意力？您的條子是吧？……男孩女孩？
家 長(zhǎng)：男孩。
作者：男孩。相對(duì)講是不是比較淘氣一點(diǎn)？
家 長(zhǎng)：他有時(shí)候愛自己玩，不太合群。
作者：剛才這個(gè)家長(zhǎng)提了一個(gè)問題，三歲的幼兒如何培養(yǎng)注意力。我覺得多大的孩子都存在這個(gè)問題，是吧？我們?cè)?jīng)講過，學(xué)習(xí)能力中最主要的是五種積極性。第一種積極性為向上的積極性，第二種積極性為興趣的積極性，第三種積極性為自信心方面的積極性，第四種就是注意力，第五種就是意志品質(zhì)。這五種積極性是學(xué)習(xí)能力中的生命，其它的記憶、思考、判斷、邏輯、閱讀、表達(dá)，是在這五種積極性的牽引下發(fā)展的。
您剛才講到的注意力是這五種積極性所說的一種，很重要。在培養(yǎng)注意力問題上，肯定有基本規(guī)律，也有因地制宜的問題。先講大原則。
首先，你要相信這樣一點(diǎn)，任何一個(gè)孩子有不集中的時(shí)候，就總有集中的時(shí)候。他總在某些時(shí)間、某些愛好上集中注意力。
家 長(zhǎng)：他學(xué)習(xí)外語的注意力比較集中。
作者：對(duì)，他學(xué)習(xí)外語的時(shí)候注意力很集中，如何使他的注意力從外語的集中擴(kuò)展開？您對(duì)他在學(xué)習(xí)外語上的集中要反復(fù)地欣賞和表?yè)P(yáng)，而且要和周邊的人都去講，使周邊的大人都形成這個(gè)印象，就是你這個(gè)孩子學(xué)習(xí)外語時(shí)注意力特別集中，讓他覺得注意力集中這種品質(zhì)是一個(gè)人終生得到贊揚(yáng)和肯定的好品質(zhì)，然后逐步擴(kuò)展到其他領(lǐng)域。我們剛才的分析告訴你，孩子不會(huì)什么都不集中的，您抓住一個(gè)集中的地方表?yè)P(yáng)他，擴(kuò)展他，只此而已。明白？
第二個(gè)方法是什么呢？他在別的地方注意力不集中的時(shí)候，你把他不集中的習(xí)慣稍微中斷一下，有時(shí)候一句話就夠了。他現(xiàn)在做別的事情時(shí)注意力不集中，你就說……哎，他叫什么名？
家 長(zhǎng)：齊埔林。
作者：你就說，“齊埔林，你要像學(xué)外語那么集中就棒了！”這一下對(duì)他就有影響，把他的不集中就中斷了。對(duì)他集中的傾向要擴(kuò)展，對(duì)注意力不集中的要讓他邏輯中斷一下，改變他的思維習(xí)慣。好嗎？
不要拿孩子的弱項(xiàng)與別人的強(qiáng)項(xiàng)相比
作者（又拿起另一個(gè)紙條）：我的孩子上課小動(dòng)作多，學(xué)習(xí)成績(jī)中下差。中下差，就是說還是有起伏的，有中有下有差，是吧？面臨期末考試無動(dòng)于衷，聽磁帶唱歌，今年上初一，學(xué)習(xí)不入門。誰的條子？噢，孩子在這兒呢，好！你叫什么名字，孩子？
孩 子：李新萌。
作者：李新萌。這是你媽媽寫的條吧？
孩 子：嗯。
作者：你覺得你媽媽寫得符合實(shí)際嗎？
孩 子：不符合實(shí)際。
作者：那你說說好嗎？
孩 子：我覺得我不愛唱歌。
作者：噢，不愛唱歌。還有呢？
孩 子：對(duì)考試我也沒有無動(dòng)于衷??！
作者：沒有無動(dòng)于衷。還有呢？
孩 子：其他的還成，我覺得基本都對(duì)。
作者（對(duì)家長(zhǎng)）：就是說，您的孩子對(duì)您寫的這張紙條的評(píng)價(jià)是：說愛唱歌這點(diǎn)不符合實(shí)際，說他考試無動(dòng)于衷，這也不符合實(shí)際。那么他就說上課小動(dòng)作多，學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn)這個(gè)是……
孩 子：是符合實(shí)際的。
作者：好。那么，作為家長(zhǎng)，您感到這個(gè)差別了吧？我覺得這個(gè)差別非常重要。孩子承認(rèn)現(xiàn)在上課小動(dòng)作多，也承認(rèn)學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn)，但是他不承認(rèn)對(duì)考試無動(dòng)于衷。
家 長(zhǎng)：他實(shí)際上是無動(dòng)于衷。
作者：不，我要以孩子今天的表態(tài)為準(zhǔn)了。這個(gè)很重要哇！我覺得這就是今天我們解決這個(gè)問題的契機(jī)。你要記住，家長(zhǎng)，當(dāng)孩子承認(rèn)自己上課有小動(dòng)作，學(xué)習(xí)成績(jī)不很好，孩子是誠(chéng)實(shí)的，對(duì)吧？當(dāng)孩子不承認(rèn)自己對(duì)考試無動(dòng)于衷，孩子也是誠(chéng)實(shí)的。孩子不愿意承認(rèn)自己對(duì)考試無動(dòng)于衷，這是孩子能夠進(jìn)步的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，是這樣嗎？您應(yīng)該高興呀！您的判斷和孩子的實(shí)際有很大出入?。∧敲次覀儜?yīng)當(dāng)認(rèn)為，您的孩子對(duì)考試不是無動(dòng)于衷的！是不是這樣？（對(duì)孩子）你講講你的真實(shí)想法好嗎？
孩 子：我就是特別想學(xué)吧，可是努力，白努力，努力半天努力不到點(diǎn)上，沒用！
作者：聽見沒有？你這孩子不是無動(dòng)于衷，也不是不愛學(xué)，他想學(xué)，但不得法。是這樣嗎？
孩 子：對(duì)的。
作者：那么這個(gè)問題怎么解決呢？
孩 子：我覺得就應(yīng)該按照老師的要求去復(fù)習(xí)比較好一些。
作者：那么你過去是不是沒有按照老師的指導(dǎo)來復(fù)習(xí)呢？
孩 子：嗯。我原來回家進(jìn)門就是做作業(yè)，寫完以后也不看書，就看電視，就睡覺了。
作者：那么，我能不能這樣理解你呀，孩子，實(shí)際上，雖然別人覺得你對(duì)考試無動(dòng)于衷，其實(shí)你心里對(duì)考試還是挺重視的，是這樣吧？
孩 子：是的。
作者：而且對(duì)自己的學(xué)習(xí)不好心里邊還是覺得自己應(yīng)該努力的，是吧？
孩 子：嗯。
作者：愿意使自己的學(xué)習(xí)變好，是這樣嗎？
孩 子：對(duì)。
作者：那么，對(duì)你來講就有個(gè)克服困難的問題。為什么呢？你想努力，但是有的人還不太理解你，不太相信你，你要努力出一個(gè)結(jié)果來給大家看看，是這樣嗎？
孩 子：是的。
作者：那么，我們形成這樣一個(gè)共同的結(jié)論：對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)自己是好強(qiáng)的，對(duì)嗎？對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)也是重視的，但是由于過去學(xué)習(xí)不太得法，也沒有理解老師的正確安排。另外，剛才按照你的描述，下課以后回到家時(shí)，在時(shí)間安排上也不太得當(dāng)。是這樣吧？
孩 子：是的。
作者：所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)還沒有能夠上去，那么，我們解決這個(gè)問題，學(xué)習(xí)就能上去，是這樣嗎？
孩 子：是的。
作者：那么，你是不是發(fā)表發(fā)表你的想法？
孩 子：我覺得呀，家長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)點(diǎn)樂觀主義精神。（眾人大笑并使勁鼓掌。）家長(zhǎng)不應(yīng)該老跟別的孩子比，自己的孩子實(shí)力有限，（大家大笑）別的孩子是別的孩子，你自己的孩子已經(jīng)進(jìn)入這種狀態(tài)，他要努力，有點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)該是得到表?yè)P(yáng)的，不應(yīng)該老批評(píng)。
作者：對(duì)?。ù蠹夜恼疲┪矣X得這孩子講得非常對(duì)。我給你舉一例子，過去我認(rèn)識(shí)一個(gè)人，也挺愛好文學(xué)寫作的。他的愛人老跟他這樣說：“你看人家作家寫了多少了？你一篇都沒寫出來！”我說這個(gè)愛人說話就屬于對(duì)丈夫的積極性不利，你懂我的意思嗎？剛才孩子說得很清楚，你永遠(yuǎn)要知道你的孩子過去是什么樣的基礎(chǔ)，現(xiàn)在是什么樣的基礎(chǔ)，什么樣的出發(fā)點(diǎn)，而且永遠(yuǎn)不能說我這孩子這點(diǎn)不如他，那點(diǎn)不如他；你要發(fā)現(xiàn)孩子什么地方值得你鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，你要愛護(hù)他的積極性，是這樣吧？
孩 子：是的。
作者：我覺得您的孩子今天能夠?qū)κ虑樽龀鲞@樣的分析和判斷，在這個(gè)年紀(jì)的孩子中是比較少見的。您不覺得這是他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎？作為家長(zhǎng)來講是不是有點(diǎn)失職？你看你的孩子，今天對(duì)你的條子進(jìn)行了一分為二的分析，什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的。在講不對(duì)的時(shí)候，他講出了對(duì)自己學(xué)習(xí)的要求；在講到心理狀態(tài)的時(shí)候，他講出了家長(zhǎng)應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度，這個(gè)孩子還是很成熟的嘛！就這點(diǎn)來講，我覺得這個(gè)孩子以后是非常有希望的！是這樣吧？
孩 子：是的。
作者：咱們就按著自己目前的這個(gè)水平，這個(gè)基礎(chǔ)，自己訂個(gè)計(jì)劃，自己比自己的昨天進(jìn)步，這樣可以做到吧？
孩 子：可以，可以做到。
作者：這樣定好嗎？
孩 子：好。
作者：咱們大家給他鼓鼓掌好嗎？（掌聲）我說這個(gè)小孩挺棒的。一個(gè)再好的孩子，如果你拿他的音樂和學(xué)校里音樂最好的同學(xué)去比，拿他的體育和學(xué)校里體育最好的學(xué)生去比，拿他的語文去和學(xué)校里語文最好的去比，結(jié)果他就什么都不如別人。這怎么可以呢？你想想，孩子是你的孩子呀，他如果今天沒有達(dá)到特別高的讓你滿意的標(biāo)準(zhǔn)，是因?yàn)槟氵^去的教育所致。所以家長(zhǎng)只能批評(píng)自己，不能批評(píng)孩子。明白？
小孩子生來就知道數(shù)理化嗎？不會(huì)呀！那么我就告訴你，今天你這個(gè)家長(zhǎng)很了不起，剛才這個(gè)孩子的所有優(yōu)點(diǎn)，和你做家長(zhǎng)的都有關(guān)系！能夠自己分析問題，能夠?qū)Υ笕说脑u(píng)判做出實(shí)事求是的分析，而且自己愛學(xué)習(xí)，還能對(duì)家長(zhǎng)說你應(yīng)該樂觀主義。您的孩子很了不起！這些了不起跟你這個(gè)家長(zhǎng)是很有關(guān)系的。你懂我的意思嗎？你應(yīng)該增加信心！咱們給這個(gè)家長(zhǎng)鼓鼓掌好嗎？（掌聲）
孩子為什么在課堂上玩剪子
作者（拿起又一張紙條念）：我的小孩子上小學(xué)三年級(jí)，你越要求他改掉毛病，不但改不掉還越來越嚴(yán)重。如上課節(jié)節(jié)玩，學(xué)習(xí)上特別差，老師說他不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)聽講，不敢發(fā)言。……哪個(gè)家長(zhǎng)？好，您的孩子來了嗎？
（孩子正在往臺(tái)上走。）
作者：你叫什么名字？牛萌。你爸爸寫的條你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
孩 子：寫得挺好。
作者：寫得挺好的呀？（眾人都笑了。）說他爸爸寫條寫得挺好的。你爸爸讓你改掉什么毛病啊？
孩 子：讓我上課不玩。
作者：越說越不改是這樣嗎？
孩 子：嗯。
作者：為什么呀？
孩 子：我自己管不住。
作者：那么，我想知道你上課玩什么？
孩 子：那個(gè)……玩剪子。
作者：為什么呢？
孩 子：剪紙玩。
作者：……你喜歡手工嗎？
孩 子：嗯，差不多。
作者（問家長(zhǎng)）：您知道孩子上課玩剪子嗎？
家 長(zhǎng)：不知道。
作者：他的家教主要是您實(shí)施，還是您愛人實(shí)施？
家 長(zhǎng)：主要是我。
作者：你對(duì)他一般是什么方法？
家 長(zhǎng)：氣急了打唄！
作者：氣急了打呀。（笑）
家 長(zhǎng)：……我也不常打。孩子功課太多，玩的時(shí)間太少了。反正從昨天我聽了您的課，有點(diǎn)反思。
作者：你爸爸說的話愛聽嗎？
孩 子：愛聽。
作者（朝向家長(zhǎng)）：他愛聽你說的話！
家 長(zhǎng)：現(xiàn)在老師留作業(yè)，家長(zhǎng)也留作業(yè)，的確太多了?？梢遣蛔霭?，那些題更不會(huì)，越不會(huì)做，越不想做。
（大家都笑了，滿屋笑聲。）
作者：你的孩子剛才講了，上課主要是玩剪子，剪紙。那么我問他是不是喜歡手工呢，他說差不多。
家 長(zhǎng)：……你要是說他喜歡什么，家里頭不強(qiáng)調(diào)那么多，就是強(qiáng)調(diào)他的數(shù)學(xué)語文。
作者：對(duì)孩子的任何一點(diǎn)愛好，都應(yīng)該肯定。你不能只看重語文算術(shù)主課了，別的就忽略了。剛才那孩子喜歡跑步，另一個(gè)小孩會(huì)拉琴，您這孩子喜歡手工，這都是一個(gè)愛好。對(duì)您的孩子來講，現(xiàn)在主要的還是要通過和他的談話、啟發(fā)，使他上課注意力能夠比較集中。明白我的意思嗎？
家 長(zhǎng)：……
作者：這點(diǎn)呢，其實(shí)孩子自己慢慢能夠做到。能不能？
孩 子：能，能。
家 長(zhǎng)：有時(shí)候跟剛才您說的似的，他有可能一節(jié)課上有那么幾分鐘，或是剛開始能集中，過了十分鐘、二十分鐘，后邊那節(jié)課都玩了。
作者：作為你當(dāng)家長(zhǎng)的呢，我覺得要了解孩子真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且對(duì)孩子做出正確的引導(dǎo)，不應(yīng)該用多做題來解決問題。就好像你說的越多做越不會(huì)，是吧？要讓孩子上課注意地聽，能夠確確實(shí)實(shí)理解老師講的課，是這樣吧，孩子？
孩 子：嗯。
作者：咱們從今天開始這樣：你帶了剪子上課的時(shí)候，不是手工課咱們不玩，好嗎？
孩 子：成。
作者：不玩干什么呢？咱們集中注意力聽老師講課好嗎？
孩 子：好。
作者：怎么才能注意聽老師講課呢，給自己留下這個(gè)想法，就是說老師講的東西呀，我爭(zhēng)取上課的時(shí)候都聽懂，都聽會(huì)，好嗎？
孩 子：好。
作者：甚至還可以想一想，我不但聽懂，還能記住它。這樣好不好？
孩 子：好。
作者：這樣你注意力就集中了。老師講課時(shí)，你要想怎么把它記住。這樣你回家以后做題呢，也會(huì)做了，另外你爸爸那里呢，也不要采取那個(gè)辦法，給你留好多好多題。這樣，你上課注意聽，又記住老師教的東西，回家呢，作業(yè)做得快，爸爸也不再給你多留題，就有好多時(shí)間，想玩什么玩什么，好嗎？
孩 子：嗯。
作者：你看你爸爸對(duì)你挺好嘛！你們倆商量商量。
孩 子：嗯。
作者：好不好這樣？你也面帶微笑。
家庭教育的十個(gè)原則
大家遞了很多條子，因?yàn)闀r(shí)間問題，我不一定每張條子都回答了。我想把剛才這些問題做一點(diǎn)總結(jié)。來參加家教輔導(dǎo)活動(dòng)的家長(zhǎng)，很多都是孩子正在上學(xué)，你們的注意力特別重點(diǎn)地放在了孩子的學(xué)習(xí)上。首先，我們說學(xué)習(xí)是一種綜合的能力。學(xué)習(xí)是由五種積極性、八種智能、兩種承受力組合而成的。希望所有的家長(zhǎng)，在提高孩子學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，真正注意到如何使孩子五種積極性都逐漸提高，然后帶動(dòng)八種智能的發(fā)展。
非常坦率地說，在這個(gè)世界上，沒有不能成功的孩子，只有失敗的家庭教育。你的教育是成功的，孩子就不會(huì)失敗。大家一定要堅(jiān)定這個(gè)信心。
正確的家庭教育主要是這樣十個(gè)原則：
第一，要求我們?cè)诶碚撋贤笍?，直指人心。要直接了?dāng)?shù)亟沂窘逃优囊?guī)律，要指出家庭教育存在的種種誤區(qū)而進(jìn)入正確的思想。
第二，它在方法上是具體可行的。包括如何處理和孩子的沖突、矛盾，應(yīng)該用什么方法解決都有具體的方法，包括應(yīng)該怎樣對(duì)待接受不了批評(píng)的孩子，都有具體的處理方式。方法簡(jiǎn)單明瞭可行，你只要學(xué)就能做，只要做就能用，就有效。
第三，在實(shí)施的時(shí)候，首先家長(zhǎng)調(diào)整好自己的心態(tài)，給自己設(shè)計(jì)好一個(gè)家長(zhǎng)的形象，然后給孩子設(shè)計(jì)一個(gè)形象，并用一定的程序來穩(wěn)定這個(gè)形象。
第四，互動(dòng)的原則。什么叫互動(dòng)原則呢，就是家長(zhǎng)和孩子相互作用，共同發(fā)生變化。不是一個(gè)方法，一扔扔給孩子，家長(zhǎng)沒事；或是家長(zhǎng)拿過來看兩下，孩子沒事。不是。就好像剛才我不是和孩子之間有交流嗎？一種互動(dòng)的表現(xiàn)?；?dòng)就是你用這個(gè)方法去對(duì)待孩子，孩子反過來馬上就會(huì)反饋信息給你，這樣相互作用，孩子就會(huì)發(fā)生明顯的進(jìn)步，而家長(zhǎng)狀態(tài)也會(huì)越來越好。
第五，充分考慮到當(dāng)代父母的工作環(huán)境和生活環(huán)境，它并不需要家長(zhǎng)們長(zhǎng)時(shí)間地去陪讀，去取代老師輔導(dǎo)各門功課。任何一種家教這樣提倡，我覺得是誤區(qū)。孩子本來在學(xué)校有老師了，有一大堆功課了，回到家里再上一大堆課，把所有的家長(zhǎng)都拴在孩子身上，孩子自己還長(zhǎng)不大。不是這樣的。
第六，從零歲開始到十六歲，都可以實(shí)施。十六歲以上的孩子大一點(diǎn)了，也可以實(shí)施，甚至他本人就可以對(duì)自己實(shí)施。真正的啟發(fā)一個(gè)生命，不管你在什么年齡段，能夠真正有一種全面發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。真正建立五種積極性，全面素質(zhì)得到發(fā)展，成長(zhǎng)為完整、成功的人生。
第七，我們現(xiàn)在對(duì)孩子的教育，必須是全面的教育，還不光是一般的才能概念，是一個(gè)廣義的才能概念。學(xué)習(xí)能力也好，社會(huì)適應(yīng)能力也好，與周邊世界的生存能力，包括他的身心健康，方方面面，都應(yīng)該有全面的發(fā)展。
第八，有一套高效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法。我們認(rèn)為，只要你是個(gè)健康的孩子，只要方法得當(dāng)，都有可能成為學(xué)習(xí)的天才。如果從小沒有得到正確方法的指引，那么這個(gè)機(jī)會(huì)就可能失去。希望家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，把這些方法掌握起來。
第九，正確的家庭教育最終要造成父母與孩子人生的成功。比如，孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也開心了。剛才那個(gè)小孩說得很好嘛，媽媽應(yīng)該樂觀主義點(diǎn)，是這樣吧？大家記住啊，您樂觀主義點(diǎn)，您方法得當(dāng)一點(diǎn)，不僅孩子發(fā)展好一點(diǎn)，你的人生也會(huì)好一點(diǎn)。
第十，正確的家庭教育方法將給您與孩子的人生提供更多的機(jī)會(huì)。當(dāng)你的心態(tài)好了，你用微笑面對(duì)周邊的世界，無疑你在生活中還能增加很多人緣和機(jī)會(huì)。我想任何一個(gè)橫眉怒眼走在馬路上的人都會(huì)少好多機(jī)會(huì)，是這樣吧？問路都可能不太好問。
那么，你們想一想，你們自己在家里，無論是當(dāng)丈夫的也好，是當(dāng)妻子的也好，對(duì)方給你一張什么臉，有影響嗎？對(duì)方給你一張嘮叨臉，您舒服嗎？一張埋怨臉、數(shù)落臉，您舒服嗎？不管是在家務(wù)中還是在其他方面，對(duì)方給你一張什么臉，有時(shí)候?qū)δ闱榫w有很大影響??！
記住，當(dāng)我們對(duì)待孩子的時(shí)候，一定永遠(yuǎn)要面帶微笑。所以，成功的、健康的父母與成功的、健康的孩子是一回事情。那么，真正的家庭教育是有待于家長(zhǎng)們自己以后逐步來學(xué)習(xí)的。
做成功、快樂、幸福的家長(zhǎng)
作為今天這樣一個(gè)交流，希望咱們達(dá)成這樣一個(gè)共同的結(jié)論：
第一個(gè)結(jié)論，從今天開始，所有的家長(zhǎng)，把那種嘮叨的臉、埋怨的臉、數(shù)落的臉、訓(xùn)斥的臉、辛苦的臉、操心的臉、包辦的臉、催促的臉，這些面孔都放下來，可以嗎？大家要有個(gè)決心，你一有決心可能就放下來了，沒有決心，你回家又是一張臉了，可以不可以呀？
（可以！）
好！回家面帶微笑，對(duì)待孩子和對(duì)待人生。這可以做到嗎?
（可以?。?/span>
對(duì)！這是第一個(gè)結(jié)論。第二個(gè)結(jié)論，希望真正當(dāng)一個(gè)愛孩子的家長(zhǎng)，愛孩子的家長(zhǎng)是一定要知道孩子那個(gè)心靈狀態(tài)！他在生活中那種自信、那種興趣、那種向上、那種注意力、那種意志品質(zhì)、那種積極性的狀態(tài)是什么樣？每個(gè)家長(zhǎng)從今天開始，一定要了解自己的孩子。這點(diǎn)能不能做到？
（能?。?/span>
剛才我不是舉過例子嗎，孩子上三年級(jí)了，家長(zhǎng)不知道他注意力不集中，是因?yàn)樵谏险n時(shí)玩紙疊飛機(jī)。以后我們要知道孩子存在的問題是為什么？這是第二個(gè)共同的觀點(diǎn)。
第三個(gè)結(jié)論，我希望從今天開始，家長(zhǎng)們每天有一件工作不能不做，每天都要找到孩子值得你欣賞和夸獎(jiǎng)的一個(gè)方面，或者兩個(gè)方面，或者三個(gè)方面，實(shí)施你的欣賞夸獎(jiǎng)。這可以做到嗎？
（可以?。?/span>
再往下呢，我想更加復(fù)雜的、豐富的家教方法，大家慢慢學(xué)習(xí)也都會(huì)的。
我祝大家都成為幸福的、成功的、快樂的家長(zhǎng)！
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