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?教師之間互相聽(tīng)課,到底在聽(tīng)什么?

作為一線教師,從教16年來(lái),我所聽(tīng)過(guò)的課就算沒(méi)有600節(jié),至少也有500多節(jié)了。聽(tīng)課,對(duì)于新教師來(lái)說(shuō),旨在學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)模式、思路和方法,追求“他山之石可以攻玉”的手段;聽(tīng)課,對(duì)于老教師來(lái)說(shuō),旨在對(duì)年輕教師教學(xué)過(guò)程中存在跑偏撞邊的教學(xué)行為第一時(shí)間給予糾正。聽(tīng)課、評(píng)課可以說(shuō)是助力新老教師取長(zhǎng)補(bǔ)短,打通青年教師教育教學(xué)能力之“任督二脈”的最佳途徑。那么,教師之間互相聽(tīng)課的時(shí)候,我們到底在聽(tīng)什么,要側(cè)重于聽(tīng)什么?

首先,要聽(tīng)授課的成效。

無(wú)論是哪一節(jié)課,永遠(yuǎn)都是一種缺憾的藝術(shù)。無(wú)論是哪個(gè)名師上課,在評(píng)課的時(shí)候我們都可以找到瑕疵。但是,我們?cè)谠u(píng)課的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)這種情況:當(dāng)名師或者骨干教師登臺(tái)授課之后,贊美性的語(yǔ)言如果過(guò)年之時(shí)的鞭炮聲一般不絕于耳,而教學(xué)中存在的一些問(wèn)題則直接被忽略而過(guò)。

而一些青年教師開(kāi)的課,大部分聽(tīng)課老師在評(píng)課的時(shí)候似乎就沒(méi)有那么客氣了,很多聽(tīng)課者都往往存在著對(duì)其“一棍子敲扁”的想法:這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也不行,那個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也很糟,評(píng)得新教師恨不得地上有個(gè)磚縫直接鉆進(jìn)去……對(duì)新教師的棒喝也好,對(duì)名師的追捧也罷,都不利于聽(tīng)評(píng)課的質(zhì)量。聽(tīng)課,個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該以“取經(jīng)”的心態(tài)聽(tīng)授課的成效:水平再差的老師,在開(kāi)課的過(guò)程中都可能存在閃光點(diǎn);水平再高的老師,也會(huì)在開(kāi)課的時(shí)候犯錯(cuò)誤。課堂教學(xué)中,哪些細(xì)節(jié)是“真經(jīng)”,哪些細(xì)節(jié)是“偽經(jīng)”,我們都應(yīng)該擦亮自己觀摩之時(shí)的“火眼金睛”。

其次,要聽(tīng)?zhēng)熒幕?dòng)。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一名骨干教師上的課,課中那位老師是借班上公開(kāi)課。開(kāi)課過(guò)程中,這個(gè)老師在授課中可能不被學(xué)生認(rèn)可,所以很多本該師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)他都在自問(wèn)自答,而這個(gè)班級(jí)的學(xué)生整節(jié)課都沒(méi)人舉手發(fā)言,每個(gè)孩子仿佛都非常擔(dān)心自己屁股底下的椅子被授課老師搬走似的……換句話說(shuō),整節(jié)課,全班同學(xué)都像一塊塊砧板上的五花肉一樣,把屁股緊緊貼在凳子上;而老師呢,整節(jié)課如同在表演單口相聲,課堂氣氛相當(dāng)尷尬。遇到這種情況,我們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候不妨將心比心:“如果我是授課老師,遇到這種尷尬的場(chǎng)面應(yīng)該如何發(fā)揮教育機(jī)智從容應(yīng)對(duì)?”如果你是聽(tīng)課老師,當(dāng)授課老師面臨的問(wèn)題你能迎刃而解的時(shí)候,也是你教學(xué)能力“換擋提速”的時(shí)候。

第三,要聽(tīng)真實(shí)的過(guò)程。

如果開(kāi)課老師不是借班上課,而是用自己的班級(jí)開(kāi)課,那么,這節(jié)課是不是已經(jīng)被提前“灌水”——事先就“彩排”好了?如果所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是事先“預(yù)演”好的,那么就算這節(jié)課再精彩也只能大打折扣,基本上沒(méi)有多少觀摩的價(jià)值。對(duì)于這樣不真實(shí)的“包裝課”,我們?nèi)绻械倪x,可以少聽(tīng)或者不聽(tīng)。

教無(wú)定法,貴在得法。聽(tīng)課的時(shí)候,無(wú)論是行云流水般的教學(xué)設(shè)計(jì),還是獨(dú)具匠心的板書(shū)設(shè)計(jì),或者是生成連連的課堂互動(dòng),只要值得我們學(xué)習(xí)、引發(fā)我們思考的東西,都應(yīng)該注目?jī)A聽(tīng)。當(dāng)然,如果開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課只是因?yàn)樵u(píng)職稱、評(píng)骨干、評(píng)先進(jìn)需要而被趕鴨子上架,或者為了迎合應(yīng)付上頭的檢查為聽(tīng)課而聽(tīng)課,那么以上的這一些東西都可能會(huì)淪為形式。

關(guān)于聽(tīng)評(píng)課,你還有什么要補(bǔ)充的嗎?歡迎各位關(guān)注后再在評(píng)論區(qū)暢所欲言,謝謝! 

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