作者：天津機電工藝學(xué)院院長 宋春林
職業(yè)院校的辦學(xué)優(yōu)勢，在于有一定的運營體量、職業(yè)體驗內(nèi)容豐富、育人資源全面，有充裕時間及環(huán)境賦予學(xué)生選擇職業(yè)、加深職業(yè)理解的內(nèi)生動力。院校決策層應(yīng)充分利用優(yōu)勢資源，從“人本”的高度、長度、深度、效度、廣度入手，強化競爭力，發(fā)展辦學(xué)品牌。
健全人的品質(zhì)。職業(yè)院校辦學(xué)的首要責(zé)任，是健全人的品質(zhì)，立人立業(yè)，讓學(xué)生成為受過教育、具備教養(yǎng)、人格健全的人，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，懂得為人處事、能夠承擔(dān)責(zé)任。形成健康人格，方能成為真正的人，進(jìn)而塑造自我。畢業(yè)生踏出校門就業(yè)，清楚自己能做什么事，會自己確定方向，能對自己做的事負(fù)責(zé)，能融入團隊，這樣的職業(yè)教育方稱得上“以人為本”。
保障人的平安。職業(yè)院校辦學(xué)層次繁復(fù)，兼顧未成年學(xué)生、成年學(xué)生的特點是硬性需求，安全管理難度大。職業(yè)院校管理團隊的首要責(zé)任，是為學(xué)生打造和諧校園，幫助學(xué)生與環(huán)境建立有建設(shè)性的關(guān)系，為其示范正確的做事方法。一是具備發(fā)現(xiàn)征兆、細(xì)節(jié)的敏銳力；二是具備法律、心理、安全、教育等綜合素養(yǎng)，要有能力輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與環(huán)境建立建設(shè)性關(guān)系；三是對校園安全體系有足夠投入，面對問題隨時回應(yīng)學(xué)生需求，不錯過任何解決問題的最佳時機。
實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)院校決策層的首要責(zé)任，是為學(xué)生職業(yè)生涯、學(xué)校辦學(xué)品牌的可持續(xù)發(fā)展鋪路，領(lǐng)對門、帶對路就是最大的盡職。應(yīng)對區(qū)域轉(zhuǎn)型升級，要優(yōu)先考慮“一切服務(wù)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展”，謹(jǐn)慎權(quán)衡招生、專業(yè)、課程、就業(yè)等工作。此外，將學(xué)生綜合素質(zhì)測評、職業(yè)教育先進(jìn)思想、各項軟硬件升級融入辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整，會促進(jìn)更好地實現(xiàn)“人的可持續(xù)發(fā)展”。
尊重人的發(fā)展規(guī)律。職業(yè)院校教育的首要責(zé)任，是最大限度協(xié)助學(xué)生加深對職業(yè)的理解，幫助學(xué)生步入職業(yè)生涯發(fā)展的正確軌道。在學(xué)生成長過程中，想要做的事情，就盡量讓他們?nèi)プ觯瑺I造自由環(huán)境，同時必須在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)自律。協(xié)助學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，另一個最有效的方法是“工作”，若學(xué)生能專注某項活動，就說明這項工作可滿足其內(nèi)心需求。讓學(xué)生參與學(xué)校大小事務(wù)，使其“有事可做”，有助于學(xué)生自我發(fā)展完善。
開啟人的智能。職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才的首要責(zé)任，是教會學(xué)生如何思考。新時代的社會生產(chǎn)，追求的是勞動者對技能熟練掌握到創(chuàng)新再造的過程，而不單是知識本身。企業(yè)重視的是勞動方法更新交替，是對知識的溯源，不是員工重復(fù)現(xiàn)成經(jīng)驗。就職業(yè)院校而言，單憑學(xué)習(xí)與競賽來開啟學(xué)生智能的效果極其有限，還需要師資團隊去定向培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生思辨新舊知識的能力，因此教學(xué)不能停留在經(jīng)驗描述的水平上。
創(chuàng)造文化育人的氛圍。職業(yè)院校校園文化建設(shè)的首要任務(wù)，是為學(xué)生創(chuàng)造“樂學(xué)善用”的人文氛圍。人文教育的意義在于認(rèn)知倫理、感知存在，即教會學(xué)生做“最好的自己”，變得內(nèi)心強大。樂學(xué)善用的文化氛圍，能幫助學(xué)生沉浸職業(yè)體驗，找到工作樂趣，內(nèi)心日益穩(wěn)健。通過人文熏陶，學(xué)生樂于將所學(xué)技能在生活中反復(fù)實踐沉淀、觸類旁通、跨界反思，才能培養(yǎng)出不被自己專業(yè)桎梏、能跳出專業(yè)領(lǐng)域、綜合解決問題的智能人才。
很多年輕人畢業(yè)后頻繁“跳槽”，往往緣于對自身職業(yè)的理解不夠深刻。職校生精神缺失，必將導(dǎo)致其職業(yè)目標(biāo)盲目模糊。培育頂尖技術(shù)技能人才，少不了精神積淀，樂學(xué)善用可厚植年輕人的工匠精神，對提高就業(yè)鞏固率大有裨益。
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